多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究获奖科研报告论文

多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究获奖科研报告论文摘要：小学语文教师已经将多媒体技术应用于教学工作中，通过多媒体设备将信息以音频、视频以及图像的形式呈现在学生眼前，调动学生各类感官进而对其学习兴趣进行激发。本文对多媒体技术在小学语文教学中的应用现状进行研究，希望为语文教师多媒体技术的应用提供一定启发和参考。

关键词：多媒体技术；小學语文；应用状况

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多媒体技术的合理应用可以营造一种较好的教学氛围，将更多信息传递给学生的同时对教学内容进行丰富，对教学质量及效率进行提升。但是在多媒体技术应用过程中也存在一些问题，本文对多媒体技术应用状况方面的内容进行分析并提出相应的策略，希望我国广大一线语文教师可以借鉴文中观点对多媒体技术进行科学应用，使其在小学语文教学工作中发挥更多积极影响。

一、应用状况及问题分析

1、对师生间的正常交流产生影响

多媒体技术对小学语文教学工作具有一定辅助作用，然而部分教师对其进行应用时对师生间的正常交流有所忽视，将师生互动向多媒体和学生之间的互动进行转变，在多媒体影响下学生的思维较为发散，教师无法对教学重点进行把握，学生也无法对其中庞大的信息量完全吸收，导致喧宾夺主问题的出现进而对小学语文教学工作产生负面影响。

2、对多媒体技术的依赖性过强

科学合理的应用多媒体技术能够对小学语文教学质量及效果进行提升，但是部分小学语文教师的应用状况并不十分乐观，对这一教学辅助手段的依赖性过强，虽然通过多媒体技术能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，但是在超过正常范围的情况下将会分散学生的注意力。

以某校多媒体技术应用状况的研究工作为例进行分析：教师选取《影子》、《比尾巴》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》几节课对多媒体课件的使用情况进行分析，对课程的总时长、多媒体课件中幻灯片的数量、播放时间占总课时比例、单张放映的最短及最长时间进行研究统计。就单张播放最短时间方面进行分析，四节课的时间分别为35s、15s、1s、18s，其中第三篇课文多媒体幻灯片单张最短播放时间为1s，在播放过程中一闪而过学生无法对其进行更多的思考，多媒体技术无法发挥其应有的效果和作用，导致多媒体技术的应用失去价值。就播放时间占总课时比例进行分析，四节课分别为60%、55%、45%和25%，经过研究发现最后一篇课文的教学效果较好，在多媒体技术应用时间、幻灯片数量设置、单张时间等方面均较为合理，既不产生喧宾夺主的问题，同时学生能够对幻灯片做出反应和思考，避免多媒体技术流于形式。

二、多媒体技术应用分析

1、情境的创设

通过应用多媒体技术能够使学生对课文加强理解，对主旨内容、作者情感以及其中蕴含的美进行感悟和体会。以《荷叶圆圆》一课的教学工作为例对多媒体技术应用进行分析：教师通过多媒体设备为学生播放幻灯片，将摇篮、停机坪等图片穿插其中，通过这种方式使学生对“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。”、“小蜻蜓说：‘荷叶是我的机场。”的内容产生更加直观的理解和认识，对小学语文教学效率及质量进行提升，同时通过呈现荷花、荷叶以及各类美景能够使学生感受到自然的美，最终对学生热爱自然的情感进行培养。

2、对教师多媒体技术的应用及驾驭能力进行提升

教师对多媒体技术进行应用时，需要秉承适时、适量等原则进行教学：首先，教师在对课程进行设计时，需要对色彩、构图等进行合理设计，对音频、视频以及文字等方面进行合理穿插应用，最终使多媒体课件的美观度提高，同时避免过于花哨及华而不实情况的出现；其次，对多媒体课件用时、数量等进行控制，更好的对多媒体技术进行驾驭。避免播放频率过高情况的出现，防止多媒体技术的应用流于形式，同时需要对多媒体技术使用时间控制，避免对其进行过多的应用而出现走马观花的情况；最后，通过多媒体技术对小学语文课文中的重难点内容进行突破式讲解，并且避免将课文内容照搬到课件中，适宜的内容可以使多媒体技术发挥其真正的作用。

3、营造一种适宜的教学氛围

小学语文教学工作中，朗读及背诵方面的要求较多，传统机械灌输式教学和死记硬背的方式无法使学生对课文内容产生更多更深刻的理解，并且无法感受到其中蕴含的情感。基于此小学语文教师可以通过多媒体技术营造一种适宜的教学氛围，以《牧童》一课为例对多媒体技术应用进行分析：教师在授课过程中通过动画的形式为学生展示，将牧童休憩图、宽阔的草原等图片进行展示，同时通过多媒体设备进行配乐（笛声），营造晚风中牧笛声声的气氛，进而使学生对诗人远离尘世喧嚣、怡然自乐的生活状态进行了解，同时对诗人所要表述的情感进行感悟和体会，在充分理解后对诗句产生更加深刻的印象和记忆，提高教学质量及效率。

结束语：总结全文，随着科学技术的发展，多媒体技术在小学语文教学工作中有了广泛应用，能够对传统教学工作中的一些不足进行弥补。但是在实际教