我爱吃的水果二年级口语交际网友来稿教案教学设计七篇

第我爱吃的水果二年级口语交际网友来稿教案教学设计七篇我爱吃的水果二年级口语交际网友来稿教案教学设计1

我爱吃的水果（二年级口语交际）浦江县实验小学朱柏烽一、谈话引入小朋友，我们初次见面，老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）二、初次练说怎么样，流口水了吧？爱吃吗？好啊。说说你最爱吃什么水果？（板书：爱吃的）给。（如：说苹果就故意拿其他水果给他。（学生说不是就做奇怪状）苹果是什么样子？想吃呀，用手指可不行，得用“口”来，这样吧，这节课，谁说得让老师开心，让小朋友服气，老师就把你爱吃的水果奖给你，怎么样？那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！苹果是又大又红的。（有点像了。）苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的。）味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？三、再次练说好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”放在前面说？唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）你真会观察，用词可真准。（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）唉，这么多的水果，一下子就少了这么多。这些水果，我可是花了很多力气种出来的呀？是吗？那我们要吃他们种的水果，不说点什么吗？每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）四、吃水果、想话题小朋友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？（先吃一半，继续练习说话，接着吃）五、介绍家乡的水果怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）可这儿有一个人却不开心呢！他有点事情想请你们帮帮忙，愿意吗？老师请她进来。你们的表现可得好一点哟。情境表演：（带旅游帽）唉，真麻烦。我是北京人，第一次来浦江旅游，女儿要我带点浦江出产的水果回去呢。可我又不知道这儿出产哪些水果呀？咦，这儿有一群小学生，我问问他们吧。小朋友们好！（老师好。咦，你们的老师和我很像吗？我可是北京的，第一次来到贵地。）你们能帮帮我的忙吗？你们真是热心的好孩子。叔叔想买一些你们家乡出产的水果，你们谁能告诉我，你们这儿出产哪些水果吗？我们这儿出产桃行李。哦，我们那边也有梨，天津鸭梨个大味甜，可有名了。你们这儿的桃行李有什么特点吗？（那你回家问问大人，我也向别人打听打听。）好吃吗？想不到你们这儿有这么美味的水果,真了不起，我就买桃行李了。谢谢你们的帮助，叔叔不但买到了你们家乡美味的水果，还认识了你们这些热情、聪明的小朋友，真让人开心。小朋友们再见。叔叔再见。小朋友们再见。（站在讲台前，做个起立的动作）[我爱吃的水果（二年级口语交际）(网友来稿)教案教学设计]我爱吃的水果二年级口语交际网友来稿教案教学设计2

小学语文口语交际爱吃的水果教学设计一、教学目标1、抓住水果的特点，条理清晰，生动准确地描述水果的形状，颜色，气味和味道。2、养成良好的倾听态度以及敢于交际，乐于交际的情感。二、教学重难点【重点】抓住水果的特点，描述水果的形状，气味，颜色和味道。【难点】具备生动准确，条理清晰的表达能力。三、教学过程（一）谈水果，入课题1、猜谜语，激兴趣教师先出示一则谜语，请大家来猜一猜是哪种水果：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的籽儿多，个个黑脸膛。根据同学们的回答，老师明确谜底：西瓜。2、同学们都认识哪些水果？最爱吃的又是哪一种水果？根据同学们的回答，老师进行小结：同学们知道的水果真多，爱吃的也非常多，今天就让我们各自来介绍一下自己爱吃的`水果。（板书：爱吃的水果）（二）看水果，说外观教师用多媒体出示各种各样的水果图片，然后请同学们找出她爱吃的水果，并且请她说一说爱吃的水果外观是怎样的。根据同学们的`回答，教师进一步明确在同学们描述水果外观时，要善于抓住形状和颜色，最好运用一定的修辞进行形容。（板书：形状、颜色）（三）尝水果，论品质1、请同学介绍一下自己爱吃的水果果肉。明确：引导学生从看、闻等方面来进行说明。根据同学们的回答，教师进一步总结：在描述水果的形状，气味时，可以用一些酸酸甜甜，香喷喷等词语进行描绘。（板书：多用形容词）2、水果小游戏。教师请同学们分成四个小组，每组派一名代表蒙住眼镜期吃切成小块的水果，并说出味道，猜一猜是哪一种水果。要求：运用刚刚学会的描述水果的方向、角度进行描绘。（四）说水果，评水果请同学们说一说彼此手上拿着的最爱吃的水果，他认为哪一个水果最美最好吃？要求：注意描述的顺序以及描述的角度和词语。四、教学反思本节课我以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。我爱吃的水果二年级口语交际网友来稿教案教学设计3

小学语文教学设计口语交际《爱吃的水果》9月口语交际《爱吃的水果》教学设计[设计理念]《语文课程标准》明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。[教材分析]本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点：怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。ネü本节课要达到以下教学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力教法分析：合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。[教学要求]1．指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。[课前准备]1．每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。2．教学挂图、有关水果的多媒体课件。[教学过程及设计意图]一．在观察画面中交际1．看屏幕，进行交际。利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。2．看挂图（即课文插图），进行交际。（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用“有......有......还有......”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。（3）指名口述，引导学生进行评价。（4）想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么？（5）小结，揭示课题。[这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。]二、在展示实物中交际1．介绍水果（1）同组学生互相介绍自己带来的水果。（2）学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2．谈爱吃的水果（1）师生交际，如：师：请问__同学，你喜欢吃什么水果？生：我喜欢吃__。师：你能告诉我为什么喜欢吃__？生：听我妈妈说，__含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃__。师：谢谢！（2）生生交际：a．同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？b.“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。c．请“小记者”汇报采访情况。[联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称--样子--颜色--味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。]三、在创设情景中交际创设“买水果”的情境：（1）教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。（结合生活实际表演）（2）同组表演“买水果”。（注意使用礼貌用语）（3）请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。[组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。]四、在评选活动中交际开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。[选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。]五、在品尝中结束交际出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。[因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。]反思：苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”让学生成功，就是促使学生学习的一种动力。我认为本节课最成功之处在“评水果”这个片段的教学中，教师以评选“水果王”为契机，激励学生积极思维，让学生感受到获得成功的满足，从而提高口语交际的自信心和勇气，使“评水果”这个环节达到了“水到渠成”的效果。“评水果”环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入“尝水果”的环节，再一次创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。点评：学生经过“看水果”、“猜水果”、“说水果”“评水果”的口语交际过程，对自己喜欢的水果已有了相当的认识，每一步都诱发学生积极思维，形成本课口语交际的一个又一个高潮。尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动十分热烈，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。[口语交际《爱吃的水果》(网友来稿)教案教学设计]我爱吃的水果二年级口语交际网友来稿教案教学设计4

口语交际《爱吃的水果》教学反思在上口语交际课《爱吃的水果》之前，我要求孩子们带一种自己爱吃的水果到学校里来，也许是因为平时不许带零食到学校里来的缘故，这次例外让他们乐坏了，几乎都带来了水果。课堂开始了，我将自己所准备的水果也带进了教室，还放了一点小噱头，把水果藏在了包包里，让小朋友们先猜猜看老师带的是什么，大家一开始就兴致勃勃。在教学中，我以香蕉为例，引导学生通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝的方法进行观察，从颜色、形状、味道说说香蕉的特点，引导学生展开想像，把香蕉说的生动、可爱。然后放手让学生按照这样的方法，介绍自己最喜欢吃的水果。先说后写。在说的环节中让他们去向自己的朋友介绍。一来可以训练自己的胆量，二来如果介绍的"不太好，还可以得到老师的帮助，为后面的写话打下基础。从后来收上来的作业纸中也可以看到，小朋友的写话也是参差不齐。有的介绍的很好，还有的就是干巴巴的几句。说话写话是写好作文的基础。平时还得多加训练吧。我爱吃的水果二年级口语交际网友来稿教案教学设计5

一、教学目标1、抓住水果的特点，条理清晰，生动准确地描述水果的形状，颜色，气味和味道。2、养成良好的倾听态度以及敢于交际，乐于交际的情感。二、教学重难点【重点】抓住水果的特点，描述水果的形状，气味，颜色和味道。【难点】具备生动准确，条理清晰的表达能力。三、教学过程（一）谈水果，入课题1、猜谜语，激兴趣教师先出示一则谜语，请大家来猜一猜是哪种水果：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的籽儿多，个个黑脸膛。根据同学们的回答，老师明确谜底：西瓜。2、同学们都认识哪些水果？最爱吃的又是哪一种水果？根据同学们的回答，老师进行小结：同学们知道的`水果真多，爱吃的也非常多，今天就让我们各自来介绍一下自己爱吃的水果。（板书：爱吃的水果）（二）看水果，说外观教师用多媒体出示各种各样的水果图片，然后请同学们找出她爱吃的水果，并且请她说一说爱吃的水果外观是怎样的。根据同学们的回答，教师进一步明确在同学们描述水果外观时，要善于抓住形状和颜色，最好运用一定的修辞进行形容。（板书：形状、颜色）（三）尝水果，论品质1、请同学介绍一下自己爱吃的水果果肉。明确：引导学生从看、闻等方面来进行说明。根据同学们的回答，教师进一步总结：在描述水果的形状，气味时，可以用一些酸酸甜甜，香喷喷等词语进行描绘。（板书：多用形容词）2、水果小游戏。教师请同学们分成四个小组，每组派一名代表蒙住眼镜期吃切成小块的水果，并说出味道，猜一猜是哪一种水果。要求：运用刚刚学会的描述水果的方向、角度进行描绘。（四）说水果，评水果请同学们说一说彼此手上拿着的最爱吃的水果，他认为哪一个水果最美最好吃？要求：注意描述的顺序以及描述的角度和词语。四、教学反思本节课我以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。我爱吃的水果二年级口语交际网友来稿教案教学设计6

口语交际《爱吃的水果》课堂教学片断实录和点评（本节课开始是让学生看水果，接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动，又开始了下面的教学环节）师：同学们爱吃的水果多种多样，到底什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组推荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表意见，评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。（学生分小组讨论，评议出本组受欢迎的水果。老师巡视，并根据评议结果给小组选出的小组长戴上水果头饰。接着，各小组长上台汇报。）师：各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。【评：该教学片段为“评水果”，学生已经过“看水果”、“猜水果”、“说水果”

的口语交际过程，对自己喜欢的水果已有了相当的认识，到“厚积而薄发”的时候了，再用“皇冠”

激趣，进一步诱发学生积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。］生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。师：其他同学有没有补充？生：苹果是红色的。生：味道甜甜的。生：有营养，有维生素，吃了会长高。师：你懂得的真多。生：我们小组认为西瓜最受欢迎，因为西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。师：（鼓掌）说得真好！生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。师：有没有不同的意见？生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。师：你有不同意见，好。生：我们小组认为桃子最受欢迎，因为桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不会太凉。生：桃子是红红的，吃起来又很甜。生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形状像月牙，很好看。师：好，你还会说出形状来！生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。师：感觉都讲到了，真棒！生：香蕉吃多了会泻肚子。生：香蕉吃了好拉大便。师：这叫润肠。【评：尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动十分热烈，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。］师：五个小组评出了四种水果，每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。（学生纷纷列队，结果评选西瓜的人最多。老师给推荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王”

的皇冠。）师：现在，我们来夸夸西瓜。（老师表演“娃哈哈”

的广告，学生也不情不自禁地跟着表演。）师：我们也来编编夸西瓜的广额。生：圆圆的，大大的。生：红红的，甜甜的。（生：有营养，味道好。

生：你爱吃，我爱吃。

生：我们都爱吃大西瓜。（学生连起来表演了两遍。）师：好吃的东西，应该--生：大家一起吃。【评：老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。]师：那我把西瓜切了。（师拿出西瓜，切西瓜）师：这些西瓜我们应该先送给听课的老师吃。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。师：你为什么要送给我呢？生：因为你这两天听课很辛苦。师：谢谢你！生：不用谢！（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。）【总评：苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”

让学生成功，就是促使学生学习的一种动力。在“评水果”

这个片段的教学中，教师以评选“水果王”为契机，利用“皇冠”

激励学生积极思维，让学生感受到获得成功的满足，从而提高口语交际的自信心和勇气，使“评水果”

这个环节达到了“水到渠成”

的效果。“评水果”

环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入“夸水果”（所评出的西瓜）、“送水果”

的环节，再一次创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。】(执教：南平

实验小学

甘林素整理、点评：南平实验小学

傅金英

摘自《福建教育》/8)[爱吃的水果教案教学设计]我爱吃的水果二年级口语交际网友来稿教案教学设计7

浦江县实验小学朱柏烽一、谈话引入小朋友，我们初次见面，老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）二、初次练说怎么样，流口水了吧？爱吃吗？好啊。说说你最爱吃什么水果？（板书：爱吃的）给。（如：说苹果就故意拿其他水果给他。（学生说不是就做奇怪状）苹果是什么样子？想吃呀，用手指可不行，得用“口”来，这样吧，这节课，谁说得让老师开心，让小朋友服气，老师就把你爱吃的水果奖给你，怎么样？那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！苹果是又大又红的。（有点像了。）苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的`。）味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？三、再次练说好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”放在前面说？唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）