新疆小学数学教育专业现状分析及对策研究获奖科研报告论文

新疆小学数学教育专业现状分析及对策研究获奖科研报告论文【摘要】本文通过分析新疆本土的小学数学教育专业现状，给出适应新疆区域性特点的小学数学教育专业，为新疆打造更多的合格小学数学教师，解决新疆各地州，尤其南疆地区对专业数学教师的缺乏，缓解小学数学教育专业学生的就业压力。

【关键词】小学数学教育南疆现状对策

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一、引言

数学不仅是一种工具，更是一种语言、一种文化，它包含着丰富的内容，在日常生活和社会生产中处处离不开数学。而小学数学教育是一个启蒙的作用也是最为基础实用，不单单对于以后的学习成长道路，更大的帮助在于心理素质头脑灵活性的培养。可见小学数学教育重要性不容忽视，而作为培养小学数学教师的小学数学教育专业的发展则更加任重而道远。

二、研究现状

近年，国外小学数学教育更强调掌握必要的数学基础知识和基本技能，更注意适应学生的特点与接受能力，能面向全体学生，并适应个别差异。我国小学数学新课标的发布要求在教学过程中，体现学生主导地位，改变传统应试教育模式，引用多元的方式和方法来评价小学数学教育的教学质量。

而对新疆的小学数学教育而言，在强调专业发展的重要性同时还应具有一定的区域特点，新疆是多民族的地区，多数少数民族都有自己的语言习惯，随着少数民族与汉族政治、经济、文化多方面的交流，越来越多的少数民族地区开始实施双语教学，作为新疆地区的小学数学教师（尤其是南疆地区），为了与学生更好的沟通与交流，常常采取双语授课的模式，因此，新疆的小学数学教育专业就必然离不开双语教学，在新疆的双语教学，并非是汉语与英语的教学，而主要是指汉语与维语的教学。同时，因为新疆的双语教学的逐步扩大，对双语教师的需求量也越来越多，甚至在南疆多地，专业的小学数学双语教师严重缺乏，于2014年，单位派我到南疆和田地区带队实习支教，更让我对这一点深有体会，乡镇中心小学和各个中心小学分校都十分缺乏任课教师，每个老师兼任多个岗位，即是数学老师也是科学老师，甚至可以是体育老师，而很多老师虽然兼任多门课程可却不是师范专业老师，这点尤其明显的就是数学这门课程，而原本数学老师对于专业性的要求则要更高，此次的南疆支教让我感受到南疆地区对小学数学教师的缺乏，这对我们小学数学教育专业的培养既是机遇又是挑战。因此，培养适应新疆区域性特点的小学数学教育专业人才，既能够为新疆打造更多的合格小学数学教师，解决新疆各地州，尤其南疆地区对专业数学教师的缺乏，同时也能缓解小学数学教育专业学生的就业压力。

三、对策研究

为了能够培养出专业知识强，基本功技能扎实同时又能适应新疆本土特点，具有双语教学能力的小学数学教师，通过以下几个方面考虑小学数学教育专业的发展途径及策略。

（1）掌握扎实的理论知识；培养学生有针对性的对小学数学《课程标准》进行探索和学习，让学生对小学数学标准和要求时刻保持最新的动态；让学生通过对课程标准的学习，了解对于小学数学这门课程的基本要求，及需要掌握的基本知识技能，时刻保持对最新要求的把控。

（2）开设多元化的选修课程；例如数学文化，数学游戏，数学史，常用的数学软件等，用来拓宽学生对数学的了解，除了对专业知识的掌握，面对小学生的教学仅仅有扎实的专业知识还是不够用的，需要让学生对数学文化、历史的发展、信息技术的应用都有不同程度的掌握，站在巨人的肩膀上，让学生看到更高。

（3）有针对性的开设与小学数学相关的课程；小学数学课程论，教学法，小学生心理等，让学生对小学生的思想心理有可深刻的了解，小学生的教法与小学生的心理不同于其他学生，小学六年随着年龄的增长，学生的心理会发生不同层次的变化，随之而来的是教法发生的微妙改变，而在面对新疆地区的小学生，更需要运用合理的方式方法与其沟通交流，因此在培养小学数学教师时，必须要求对小学数学的教法和小学生的心理有所了解。

（4）结合新疆的特点，营造双语氛围，激发学习双语的兴趣；可以开展民汉互助语言学习，也可开设双语角，双语游戏，一帮一等方式，激发民汉学生对于语言学习的兴趣和锻炼，让民汉学生都能在语言一关上有所提高，让双语教学成为小学数学教育专业的优势。

（5）提高学生教学技能；多给学生上讲台的机会，可以利用早自习或晚自习时间，上台展示，并且集体备课、互相听课、评课，让学生既当老师又当学生，角色互换，使学生提高自己的教学技能。

（6）与小学对接，多听观摩课，汲取经验；让学生在见习期间多听课，不只听小学数学课，其他课程都可多听，汲取不同教师的经验，在听课的同时总结出一套符合自身特点的教学模式。

（7）通过实习支教一学期，真正锻炼学生实践能力；感受真正的课堂，如何组织课堂，备好课，上好课，如何当好班主任，处理好学生之间的关系，体会学生、老师的角色转换。

通过结合新疆本土特点