初中八年级语文课件-《我爱这土地》

课堂结构情境导入整体感知诗歌品析诗歌诵读诗歌迁移看了以下图片，你有什么感受？被轰炸的重庆市区陷落前的南京城劫难之后的六朝古都尸横遍野的南京毁尸灭迹的“焚烧”

随处可见的幼儿尸体稚儿的痛哭，父母的呼唤，响彻上空

我爱这土地学习目标：

学会感情朗读诗歌，准确把握作者的情感，并熟读成诵；深入理解诗歌的思想内容。艾青

（1910-1996），现当代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。1929年赴法国勤工俭学专修绘画，同时开始创作诗歌。1932年回国后参加了中国左翼作家联盟，不久被捕入狱，于狱中首次以“艾青”为笔名写成著名诗作《大堰河——我的保姆》，此后就全身心地投入了抗战事业和解放后的建设事业中，以自己的笔热烈地讴歌光明。主要作品有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》、《雪莲》等诗集。早期诗歌诗风沉雄，情调忧郁而感伤，到延安以后逐渐转向悲壮、高昂。对我国的新诗发展有着重大影响，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。整体感知

大声地自由朗读诗歌3遍后，联系实际，发挥想象，用自己的语言描述一下：“读完诗歌，我仿佛看到了……”诗歌品析土地——河流——风——黎明——心怀悲愤奋起反抗的中国人民以及他们不屈不挠的反抗精神充满生机和希望的解放区诗人对光明的向往和希冀意象象征倍受劫难的祖国诗歌品析土地——河流——风——黎明——

心怀悲愤奋起反抗的中国人民以及他们不屈不挠的反抗精神充满生机和希望的解放区诗人对光明的向往和希冀抒发对饱受苦难的祖国的挚爱之情和对光明的向往与希冀意象象征倍受劫难的祖国我爱这土地

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……艾青诗歌品析悲愤、深沉诗歌品析

在诗歌中，我们可以深深地感受到诗人艾青对祖国、对民族真挚深沉的爱。请自由朗读诗歌，说一说，你发现了诗人什么样的抒情方式？诗歌品析其一，运用比喻，化身为鸟鸟生歌唱（嘶哑的喉咙）死腐烂在土地里面歌唱祖国献身祖国诗人其二，运用设问，直接抒情诗歌第一节以比喻蓄情，将情感的涓涓细流纳入感情的水库之中；第二节以问答直接抒情，就如闸门大开，情感如一泻千里的江水般奔腾而出。它们在情感上是递进的关系。诗歌诵读诗歌背诵小竞赛诗歌迁移我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草，是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！

(本诗为戴望舒后期创作的代表作，书写在日寇牢狱中的亲身感受，选自诗集《灾难的岁月》。)诗歌迁移

戴望舒的《我用残损的手掌》与艾青的《我爱这土地》两首诗歌之间有哪些异同点呢？诗歌迁移相同点：不同点：1、从主题上看，都抒发了对祖国的挚爱之情和对解放区的赞美、向往。2、从抒情方式上看，都主要借助了事物或景物来抒情，情感的抒发比较含蓄、耐人寻味。1、从主题上看，艾青的诗侧重于抒发对祖国生死相依的挚爱，戴望舒的诗侧重