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文档简介

二级培训

习水二中

罗利容Contents英语学习活动观1如何做文本解读2阅读问题设计3教学案例4如何做文本解读2一、英语学习活动观英语学习活动观指教师在教学过程中，引导学生以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习习语言知识与文化知识，运用听说读看写等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会学习的活动。课程标准(2017年版)》六要素整合的英语课程标准内容图示语言知识语言词汇语法语篇语用Diagram全面的文本解读推理与论证批评与评价想象与创造描述与阐释分析与判断内化与运用感知与注意获取与梳理概括与整合文本解读迁移创新应用实践学习理解1、深入解读文本，把握核心教学内容2、整合课程内容，追求意义探究3、基于内容，关注活动设计的层次4、概括整合信息，形成结构化知识5、优化问题设计，注重思维品质的培养6、创设合理情境，立足解决问题7、体现教、学、评融合统一，确保教学效果基于英语学习活动观的阅读教学理念主题角度：明确主题，分析特定语境，手段，意义内容角度：梳理内容，提炼结构化知识文体角度：加深理解，把我文本主线语言角度：词汇特征，语法特征，句法特征，修辞作者角度：关注作者意图，加深理解如何做文本解读2Diagram作者角度（为什么要写）主题角度内容角度（写了什么，传递了怎样的情感、态度、价值观）…文体…展现了…的故事，体现了…主题，详细说明文本内容文体角度语言角度（怎么写的）WhatWhyHow基于思维层次的问题设计：一定要关注学生的思维活动内容和层次，由浅入深，循序渐进问题设计的常见不良影响：未能凸显整体的核心主线未能围绕文本的主体信息未能遵循学生的认知规律

阅读问题设计3问题分类展示性问题Howmanystepsarementioned?Dotheylike…?参阅型Whatarethestructures…?Whattypeoftextdosethetextbelongto?评估型Doyouagreewiththewriter?Whatcontentimpressesyoumost?Why?Whatdoesyourmotheroftenorderyoutodoathome?Ifyourmotheralwaysordersyoutodosomething,howdoyoufeel?、Doyouwanttohomealone?教学案例4改：Haveyoueverstayedathomealoneformorethantwodays?Yes?Whatdidyoudo?Howdidyoufeel?No?Ifyouhaveachancetostayathomealonefortwodays,whatwill

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