2022学年学校微型课题实施方案

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022学年学校微型课题实施方案微型课是新课程背景下消失的一种新课型,它广泛应用于老师的集体备课和各类优质课评比过程中，那么如何去实施。下面是我整理的一些关于20xx学年学校微型课题实施方案，供您参阅。

20xx学年学校微型课题实施方案范文1一、课题介绍及讨论背景

《学校生生活习惯与学习的关系的讨论》对于大多数老师来说已不是一个新问题，但凡在讲台上有过一年半载经受的老师都能熟悉到学校生的生活习惯对学习有重要的影响。许多老师都极力地规范孩子的生活习惯，养成良好的学习习惯。老师自身教学任务很重，没有把工作做到位;家长对这个问题不重视不协作，社会不良习惯侵扰着孩子，所以这个问题始终困扰着每位老师，得不到有效解决。再者，尽管许多老师意识到这个严峻的问题，但很少人对其做系统的讨论，实行有效的措施。教育家陶行知说“生活即教育”。毕竟生活与教育之间能否划为等号，暂且不论，但至少说明这两者之间断然是不能分割的。当下许多人片面的认为同学只能以书为伴，以题为友。忽视他们的生活习惯和行为方式，导致在学习上提不高，生活上不欢乐，最终厌烦一切。这就犯了一个大忌——把生活与学习孤立开来。我盼望我的讨论能在局部使这个问题取得肯定的突破。

二、课题讨论要实现的目标

(1)从理论和实践论证生活习惯与学习的关系

(2)形成有效的训练同学良好生活习惯的措施

三、课题讨论的思路和设想

(1)观看现象，收集信息，提出问题。从亲身工作经受中，把握真实，有效，全面的观看信息。选择10个典型的同学为讨论对象，以谈天的形式挖掘出他们内心的想法，再和班级同学以及其父母沟通。

(2)针对问题分类总结分析。宏观表现反映同学心理变化，宏观表现导致的客观事实，外界事实作用于同学心理，心理作用于外界作用怎样形成良性的互动。以社会生活——心理作用——学习生活为主线。

(3)提出合理可行方法和看法。回归人的自然属性，从规范生活习惯入手，其次才是提炼学习生活中的学问。阐明生活是第一性的观点。使父母明白学习好的前提是让孩子爱家庭，爱自己，爱生活，最终才能爱学习。

(4)后期跟踪观看，检验理论的科学性和有效性。

四、讨论原则和方法

原则：采集信息客观真实性

选择对象具有代表性

分析从现象到本质

方法：行动讨论法;访谈法

问卷法;观看法;

五、讨论过程(三个阶段)

预备阶段：20xx年9月至20xx年12月

选定课题课题论证申报立项

实施阶段：20xx年3月至20xx年8月

制定方案——3月1日至4月10日

启动开题——4月11日至4月30日

实施讨论——5月1日至8月31日

总结阶段：20xx年9月至20xx年10月

成果总结——9月1日至10月31日

鉴定结题——11月1日至11月30日

六、预期讨论成果

(1)以论文形式论证学校生生活习惯与学习的关系。

(2)形成有效的训练同学良好生活习惯的措施。

(3)对孩子的学习有促进作用。

20xx学年学校微型课题实施方案范文2为使微型课题讨论工作在我校扎实有效地深化开展，真正为老师的专业化成长供应宽阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，达到同学各方面力量的进展。依据县教研室和初级中学的文件精神，结合我校实际，特制定本校微型课题讨论的实施方案。

特制定本方案。

一、指导思想，

以科学进展观为指导，以培育老师的问题意识和科研力量为基点，以促进老师专业进展，提高教育教学力量为目标，坚持面对实际，重在实效，通过微型课题讨论，改进自己的教学实践，促进老师自身的专业进展，使老师不断适应新课改的进展需要。

二、讨论意义

通过微型课题讨论，关心老师发觉问题、解决问题，提高问题意识和力量，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学的质量。通过讨论，培育老师的课题意识，学习课题讨论方法、流程，促使老师向科研型转变。

三、工作目标

1、讨论和解决学校教育教学中的实际问题。老师依据自身实际，个人爱好，对教学实践中发觉的问题进行立项讨论，切实解决课堂教学中的实际问题。

2、引导老师在实践中学会讨论，成为学习者、讨论者，提高自我进展意识，将教育科研与日常教学工作有机整合，促进专业进展。

3、扎实、高效地讨论解决教育教学中的现实问题，大力促进讨论成果的转化和推广，营造深厚的教育科研氛围，创建科研型学校，促进教育教学质量的全面提升。

四、微型课题讨论方案支配及实施流程

(一)预备阶段(20xx年10月)

以学科教研组为单位开展老师沟通，主要沟通在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑，以确定自己的讨论方向。流程：老师个人申报课题(个人——学科组——教研组)。学校教研室进行审定并批准。

(二)实施阶段(20xx年10月——20xx年5月)

老师开展实践讨论：分析问题、查找对策、实践应用、解决问题、总结反思(包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人胜利的阅历与案例、记录自己的教学体验与反思)。

学科教研组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨。学校教研室组织中期检查与沟通。让老师进行沟通，通过思想碰撞，点燃他们的求知欲望，促进老师的专业成长。

(三)总结阶段(20xx年6月)

1.老师总结讨论的成果，撰写结题报告。

2.学校开展校级课题鉴定。填写《微型课题结题手册》，县级课题顺当结题。

五、老师微型课题讨论的管理实行个人、教研组、学校“三级管理”机制。以个人自主管理为主。即个人负责自主选题、课题申报、实践讨论、中期报告、结题总结等。教研组负责组织沟通与共享、包括“选题”阶段的指导和“讨论”阶段的教学观摩和主题研讨，课题推举、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。学校成立“老师微型课题讨论领导小组”，由校级领导、科研处、骨干老师以及有课题讨论阅历的老师担当指导老师，实行专业引领，详细工作由分管科研的副校长牵头，教研室、教研组负责方案推动支配，各课题组分头开展行动讨论。建立以校长为首，分管教学副校长、教科室主任等骨干组成的微型课题管理小组，负责检查督促学校各课题担当者和课题组按方案开展讨论活动状况。

组长：梅军

副组长：潘清海

组员：邢忠文刘海英徐慧荣郑鹏翔沈晓燕

六、讨论成果评价及嘉奖方法

1.学校将把微型课题讨论纳入学校学期和两周工作支配的范畴，在多方面为微型课题讨论供应便利和资助，帮助各课题担当者和课题组召开“微型课题”研讨会，开展“微型课题”阶段成果沟通、讨论课展现等活动，并做好阶段检查工作，在学期期末按学校制定的《学校微型课题讨论工作考核表》对各担当人和课题组的讨论工作进行专项评估，帮助课题组成果鉴定及资料收集等工作。

2.学校将根据《老师校本研修奖惩方法》对正常开展活动、讨论成果比较突出的课题担当人和课题组赐予嘉奖：凡通过县局审核鉴定取得结题证书的;按期完成、讨论成果显著的微型课题，学校赐予课题组肯定金额的嘉奖。

3.学校把微型课题讨论列为学校老师的年度考核评先、职称晋级以及学科带头人、骨干老师评比的主要内容之一。

20xx学年学校微型课题实施方案范文3为切实抓好微型课题讨论，促进老师专业化进展，提升我校教育科研水平，就加强我校微型课题讨论管理，规范讨论过程，约束讨论行为。特作如下规定：

1、“微型课题”可由老师个人申报并独立担当讨论工作，也可2人自由组合成立讨论小组，共同担当课题讨论工作。无论是老师个人单独担当还是小组合作讨论的，课题批准立项以后，均须制定切实可行的讨论方案或讨论方案，并在规定时间内向学校提交讨论方案方案(申请表)和微型课题讨论月度方案。

2、课题组成员一般不超过2人，课题组长负责制定小组的讨论方案，并组织成员按方案分阶段实施本课题组的科研工作。课题组成员必需有明确的分工和各自的职责，做到围绕目标、分工合作，相互沟通，相互促进，共同完成课题任务。

3、课题担当者必需按方案组织实施讨论工作，月末要填写好讨论活动状况纪录，撰写阶段性小结或反思，装入课题档案袋。平常要主动向学校教科室汇报课题讨论推动实施状况，适时邀请学校领导和校内外老师参与有关本课题的讨论课、学术研讨、论文沟通及其他形式的阶段成果沟通展现活动。在课题讨论时间过半时，应准时撰写课题中期总结。

4、课题讨论工作完成时，应系统整理、预备好各种资料，向学校教科室提交课题讨论方案、过程管理材料、结题报告、“成果鉴定表”等材料，提出结题鉴定申请。

5、课题担当者要具体记录讨论活动过程，并留意做好各种讨论资料的收集、整理、归档工作，每个课题要建立一个特地的档案袋，课题结题时各种讨论资料要随袋递交教育处，由学校作为教育科研档案保存。

6、建立以校长为首，分管教学副校长、教科室主任等骨干组成的微型课题管理小组，负责检查督促学校各课题担当者和课题组按方案开展讨论活动状况。

组长：杨国民

副组长：陆建良沈艳红成琼杨晓莉

学校将把微型课题讨论纳入学校学期和两周工作支配的范畴，在多方面为微型课题讨论供应便利和资助，帮助各课题担当者和课题组召开“微型课题”研讨会，开展“微型课题”阶段成果沟通、讨论课展现等活动，并做好阶段检查工作，在学期期末按学校制定的《虞园学校微型课题讨论工作考核表》(见附表)对各担当人和课题组的讨论工作进行专项评估，课题结题时间帮助担当者成果鉴定及资料收集等工作。

7、学校对根据方案正常开展活动、讨论成果比较突出的课题担当人和课题组赐予嘉奖：凡通过市局审核鉴定取得结题证书的;按期完成、讨论成果显著的微型课题，学校赐予课题组肯定金额的嘉奖。

8、学校把微型课题讨论列为学校老师的年度考核评先、职称晋级以及学科带头人、骨干老师评比的主要内容之一。

附：微型课题的资料收集与档案管理

①微型课题的资料统一使用