2022学校综合实践工作实施方案

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022学校综合实践工作实施方案综合实践活动课程是以全面提高同学的综合实践素养，开发人的潜能，使同学得到全面的、和谐的、充分的进展为宗旨。下面是有20xx学校综合实践工作实施方案，欢迎参阅。

20xx学校综合实践工作实施方案范文1综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程。综合实践活动课程走出了课本、走出了教室、走出了传统学问传授方式，它在课程结构上，是学校、老师和同学“课程自由度”最大、“课程空间”最广、“课程实施”最为敏捷的课程。然而，综合实践活动课程作为一门由国家设置、地方指导和由学校依据实际开发的课程领域，其活动的内容是一个有机整体，而非随便拼凑的若干主题的混合，如何体现综合实践活动这个有机整体，并集中体现学校特色，来整体开发综合实践活动内容?学校综合实践活动课程实施方案的制定起到特别关键的作用。下面就学校综合实践活动课程实施方案的制定谈自己的看法与熟悉。

一、制定学校综合实践课程实施方案的重要意义

从上学期上报的课题看，多数学校在开展和实施综合实践活动课程时，缺乏整体性、全面性和连接性，而且不同班级段主题活动开展有重复现象，体现学校特色和地域特色上不足。同时，现有的学校条件、师资等现状也需要学校对综合实践活动课程开发和实施进行整体规划，以适应综合实践活动课程改革的要求。

因此，一个学校要“常态化”实施综合实践活动课程，制定一个科学、规范的综合实践活动课程总体实施方案是课程开发与实施的第一项工作。对于充分发挥综合实践活动的课程的价值，对于处理好学校预设(统筹规划)与生成的关系，对于学校课程开发和建设力量提高，对于学校特色办学和老师专业进展都显得非常重要和必要。综合实践活动课程总体实施方案既是学校的总体规划与支配，也是学校综合实践活动课程实施、管理和检查的依据。

二、学校综合实践活动课程方案的基本框架

学校是真正落实综合实践活动课程的基地和平台，其课程目标、内容、方式、评价、资源开发与利用等详细工作都在学校中完成。学校综合实践活动课程实施方案的基本框架一般包括以下几个部分：即课程前言、课程目标、课程内容、课程实施、课程管理以及课程评价等内容。

1、前言

课程前言包括学校校本化实施综合实践活动基本理论、性质、意义、指导思想、课程背景等。它是课程实施方案中的一个重要组成部分，是学校总体实施方案的指导思想，是老师开展和指导同学综合实践活动的基本理念。课程前言有助于规范学校和老师教学行为，有助于体现综合实践课程作为一门必修的国家课程的课程价值。

2、课程目标

课程目标是学校对综合实践活动课程目标按班级段进行分解，并按四个指定性领域分别对各班级段作出相应的要求和规定，是《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》在学校实施的详细化要求。课程目标有助于老师在实施综合实践活动时，进行有重点的把握和指导，并完成相应的目标要求。

如，(一)总目标

1、让同学猎取亲自参加探究的乐观情感体验，培育同学乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的力量。通过讨论活动，促进学科教学质量的提高。

2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体熟悉，进展对自然、对社会、对自我的责任感;增进同学对生活背景下的自然、社会和文化的熟悉，增进同学对家乡、对学校的熟悉和了解，为家乡、为祖国建设进展勤奋学习、立志成才。

3、形成从生活中主动地发觉问题并独立地解决问题的态度和力量;

4、进一步拓展同学学问领域，提高综合素养，进展实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量;

5、关注自我生活方式，形成乐观、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。

6、促成同学学习方式的转变，使他们学会探究，学会运用所学动手实践，学会学习。

(二)阶段目标

1、阶段目标随班级递增：

学校低段：关怀自然、学会关怀自我

学校中段：关怀自然、学会关怀自我、关怀他人、

学校高段：关怀自然、学会关怀自我、关怀他人、关怀社会

3、课程内容

课程内容是综合实践活动课程实施方案的重要核心内容，也是学校依据本地实际，在充分征求老师、同学、同学家长及其他社会成员看法的基础上，将综合实践活动主题围绕同学与自然的关系、同学与社会的关系以及同学与自我的关系三条线索，从同学的生活阅历、认知水平和力量动身，根据不同班级段设计与规划，较好体现课程实施内容统筹规划(预设性)和同学活动课题选择(生成性、自主性)等关系重要措施。为了充分利用地方资源优势，突出体现地方性，形成学校特色，提倡学校抓住地方特色，确立一个大课题为主作为长期主题，各个班级围绕大主课题拟定班级课题，班内再细化子课题，做全做细做透。短期主题为辅。

4、课程实施

课程实施是学校综合实践活动课程实施方案的重要环节，是达到综合实践活动课程目标的主要手段，也是指导老师和同学以综合实践活动课程主题为中介而开展的教学过程性活动。课程实施部分主要是依据综合实践活动主题活动方式的不同，给老师供应实施的大致过程和基本策略，有助于老师和同学了解综合实践活动大致过程和每一个阶段的指导任务和学习任务。如，一个活动实施的大致过程包括活动的预备阶段——活动的实施阶段——活动的汇报沟通阶段，各个阶段对同学和老师的要求等。

5、课程管理

课程管理包括组织管理、师资配备、课时支配、课程制度与基地建设等内容。详细来说，组织管理包括学校依据实际，成立学校综合实践活动课程开发、实施和管理领导小组，明确各职能部门课程管理职责，建立综合实践活动课程教研组等方面的规定。师资配备明确综合实践活动指导老师。课时支配是学校依据国家综合实践活动指导纲要的规定，结合学校实际对本校综合实践活动课程实施作出的课时支配，并作为一门必修课程将课时支配进入学期课程支配表，有助于学校按课程实施方案有目的、有方案地实施与开展。课程制度包括老师工作量制度、制定检查与评价制度、指导老师考核和嘉奖制度等，课程制度在课程实施方案中可以总体概述，每项课程制度可以作为学校课程实施方案的附件进行单列。

6、课程评价

课程评价是依据综合实践活动课程评价的理念与要求，结合本校实际，对本次同学开展综合实践活动的学业质量，对老师开展综合实践活动的指导效果进行管理，保障学校综合实践活动课程顺当实施而所作一些规定。课程评价可以包括同学学业评价和老师评价等内容。

总之，综合实践活动的开发与实施过程是一种共性化、校本化的过程，它充分体现了课程对同学、老师和学校的适应性。综合实践活动课程的开发和实施，是一项系统工程，更是一项大有盼望的朝阳事业，精确     地确定和完整地把握综合实践活动课程的基本理念和课程的价值取向，依照同学心理和认知进展水平进行课程开发，按学段分层实施，推动实践性学习的系统性，努力开拓实施综合实践活动课程的新思路。

20xx学校综合实践工作实施方案范文2为全面贯彻落实课程方案，大力推动我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化，依据《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、《浙江省教育厅关于实施教育部的看法》、《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要(试行)》、《浙江省义务教育段综合实践活动教学建议(试行)》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导看法》(温教中〔20xx〕33号)等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学进展观和全面推动素养教育为指导，以建设具有鲜亮学校特色的综合实践活动课程文化，培育同学的创新精神、实践力量和社会责任感及良好共性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充分、学段连接的课程体系和培育专、兼职相结合的具有专业素养的课程老师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。

二、实施意义

综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括讨论性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培育模式的转变、落实素养教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素养教育;有利于亲密教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构;有利于鼓舞老师制造性地实施课程，促进同学学习方式的变革;有利于扩展德育的空间和视野，培育同学良好的道德品质;有利于学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。

三、课程目标

引导同学在实践学习中获得乐观体验和丰富阅历，形成对自然、社会和自我内在联系的整体熟悉;体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，进展良好的科学态度、创新精神和实践力量;形成剧烈的社会责任感，养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。

四、课时支配

依据浙教基〔20xx〕120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：3—6班级每周3课时，7—8班级每周2课时，9班级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程，其中各班级的劳动与技术每周均为1课时。全部各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。

各校在支配课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下，可以随活动需要实行敏捷的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题活动。全市各类学校每班级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3课时。建议周四或周五支配2节，以充分利用双休日开展活动，周一或周二支配1课时，用于沟通、小结或提出下一阶段的活动要求等。

五、活动内容

在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本事域是讨论性学习活动、社会实践和社区服务，也包括班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节、嬉戏节等)、心理健康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等活动内容。

各校可根据亲近与探究自然(人与自然)、体验与融入社会(人与社会)、熟悉与完善自我(人与自我)三个维度进行设计和组织，以主题活动形式开展，详细如：

(一)文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术观赏等。

(二)社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者(节目主持人等)、我心中的明星偶像、贫困同学失学问题、关注外来人口等。

(三)科学技术类主题：如环境污染及其爱护、校内环境调查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。

(四)科技制作创造类主题：如模型制作、创造创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。

(五)社区服务与社会实践：如敬老服务、法制宣扬、环保卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等。

各校组织的校班(班团、班队)活动课符合主题的，可视作综合实践活动课时。

九班级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行(3-8班级地方课程《人·自然·社会》和《话说温州》2本教材，每周1节，各校可依据实际每学期单独教授一种，也可以交叉隔周教授一种，但不能用地方课程、校本课程替代综合实践活动课程)。

六、组织实施

(一)加强领导，提高熟悉

仔细落实课程方案，保证国家课程方案的严厉 性，是学校全面贯彻教育方针、实施素养教育的最基本要求。校长作为课程实施的第一责任人，必需提高熟悉，领先学习，努力实践，使自己成为综合实践活动课程的行家。

(二)建立队伍，完善网络

1.学校要鼓舞老师任教或转岗任教综合实践活动课程，建立专、兼职相结合的综合实践活动老师队伍。省、市示范学校力争从本学期起，至少配备1名综合实践活动专职老师，其他规模较大的学校(18个教学班以上)从下学期起至少要配备一名专职指导老师，规模不大的学校(18个教学班以下)要配备多名兼职指导老师;要确定综合实践活动课程的班级负责人、班级负责人，建立“班级固定、班级协作、学校协调”的老师使用机制，保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

2.在市教研室教研员指导下，各学区要建立综合实践活动教研组，有条件的学校要设立综合实践活动教研组，选择组织力量、责任心、综合素养强的专兼职老师担当组长，协作教育(务)处制定全校综合实践活动实施方案，组织、指导、参加实施及开展教研活动，从而初步形成市、学区、学校三级教研网络。各级教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活动，并使之常态化。

3.市教研室和老师进修学校要分层次、分批次开展综合实践活动师资队伍培训，开设综合实践活动课程研修班，促进老师观念转变，提高老师实施综合实践活动课程力量。

(三)整合资源，乐观开发

全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源;讨论和分析地方、社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，体现课程资源的地方性特色。同时，要关注老师、同学和社会相关人员的人力资源，重视与现代信息技术相伴随的信息资源。要注意整合班团队活动、学校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、同学心理健康活动、环境教育、禁毒教育等内容，同时充分利用当地博物馆、科技馆、德育基地、科技示范基地等校外活动场所，形成良性互动机制。

(四)周密组织，仔细实施

1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组。校长必需亲自担当组长，同时指定一位校级领导分管、负责课程的规划、组织和落实工作，做好相关部门的协调。要从社区学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际状况动身，开齐、开足、开好综合实践活动课程，确保综合实践活动课程顺当实施。

2.教育(务)处和教研室要制定全校“综合实践活动总体方案”、“学期课程实施方案”和老师个人工作业绩考核细则，指导和审核各班级的综合实践活动方案，准时做好全校总结，做好每个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作，为以后的教学教研积累素材。

3.明确综合实践活动课程实施老师责任制。依据学校学期课程实施方案，确定每位老师每学期应担当综合实践活动课程的任务量。综合实践活动课程老师要制定活动周历表，以“周”为单位落实综合实践活动的内容，准时监督、检查课程实施与方案执行状况，做到专时专用。

4.各校在日常公用经费中要确定肯定比例用于综合实践活动的课程开发、师资培训、活动开展等。

5.加大综合实践基地建设力度，市教育局争取在20xx年至少建成2个具有肯定规模、能满意当地同学开展实践活动的综合实践基地。

七、过程管理

科学地组织和有效地管理是综合实践活动课程顺当实施的保证。

(一)组织形式力求敏捷多样。

小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式，各校可依据实际状况实行小组活动与个人活动、集体活动有机结合的方法，敏捷运用，相互协作。在活动进行的过程中要求做好活动日记，准时记录活动基本状况。

(二)老师指导必需细致到位。

老师是综合实践活动的组织者、指导者和参加者，指导老师必需制定同学活动主题的详细指导方案，编写活动方案(活动方案包括背景分析、活动目标、活动预备、课时支配、活动过程、场所要求、人员分工、平安措施、活动评价等环节)，预设活动绽开过程可能遇到的问题、困难及其解决方案，并仔细指导同学制订方案、实施方案，通过参观访问、实地考察、资料查阅、试验观看、设计制作、志愿者服务等方式进行实践与探究，猎取丰富的信息和资料。

(三)实施过程务必平安合理

各校必需逐步加强综合实践活动主题数量、活动小组、活动结果、老师工作、课程资源与教学资料等方面的制度建设和过程管理，科学合理地计算综合实践活动指导老师的工作量。要增加平安防患意识，对同学进行必要的平安教育，提高同学的自我爱护意识和力量。各校要制定综合实践活动平安制度和预案，加强与同学家庭、社会相关部门的沟通和联系，保证师生开展各项外出活动的平安。

八、评价嘉奖

学校要依据整体性、多元化、过程性等原则，运用成长记录袋、活动过程的观看、同学自我反思、师生协商式民主评议、成果展现等多种评价方法，对每一位同学在综合实践活动中的表现作出相应的阶段性评价。在同学评价活动中，老师应注意收集和分析同学活动过程和结果的资料和数据;明确促进同学进展的改进要点，提出改进方案;处理好综合实践活动同学评价过程与结果、个人与小组、评价周期与时空、多元主体评价的必要性与实效性的关系。

学校要建立专兼职综合实践活动老师评价制度，并将其纳入老师的年度考核。对老师的评价，应侧重于老师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的力量、实效的评价。依据温教中〔20xx〕33号精神，常年担当综合实践活动指导并取得肯定成效的专职老师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。开设综合实践活动课程的课时应纳入老师课时总量。任教综合实践活动课程满三年且成果优秀的老师，申报高级职称时予以优先推举。老师的综合实践活动课程的教学质量，应作为老师教学业务考核、晋级、职称评定、评比先进的依据之一。

市教育局要建立学校实施综合实践活动课程的评价体系，把综合实践活动的开设作为教学常规管理年度检查的一项重要内容，从组织领导、课时支配、师资支配、课程资源开发利用、校本教研实施、管理制度、详细保障等方面进行综合评价，考核结果将与学校评先评优及校长年度绩效工资等直接挂钩。如综合实践活动课程开设不符合要求且整改不力的，予以全市通报批判;申报创建各类市级先进学校的，其参评资格予以一票拒绝;属于省、市示范学校的，警告且整改不力达两次及以上者报请上级有关部门取消示范学校称号。

20xx学校综合实践工作实施方案范文3一、指导思想

连续坚持以深化推动基础教育课程改革为契机，以全面进展同学的综合素养为中心，在扎实有效的教研活动中强化“讨论、指导、服务”的教研职能，形成高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。全面落实《综合实践活动指导纲要》精神，促进学校与老师进一步形成课程意识，大力开发和利用课程资源。以校本教研为基础，以老师成长为根本，着力讨论课程实施的有效性，课程开发的多样性，综合实践活动的共性化和多元化;着眼同学的进展和需求，优化课程结构，规范课程开发，充分发挥综合实践活动课程独特的育人功能。

二、预期目标

立足课程改革，基于信息技术教育、讨论性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育四大领域，以培育同学的创新精神、实践力量和人文素养为核心，以提升老师学科素养为重点，稳定有序的推动我区综合实践活动课程的实施。

1、加强对综合实践活动课程的督促与管理

引导学校充分熟悉综合实践活动课程的重要性，仔细落实课程方案，对课程的本质和价值有正确理解，避开人为将综合实践活动课程分解为4门详细课程来开设或用学科性的课程或地方课程、校本课程来分割综合实践活动的课时等现象发生，确保教学活动正常有序的开展。

2、因地制宜、因时制宜开发校本课程资源

课程资源是学校课程设计与实施的全部条件的总和，是课程得以呈现的基石。引导学校在充分讨论、开发、重组和利用地方、社区和学校的物质资源、人力资源和文化资源的基础上，自主开发富有学校特点的校本课程，形成富有学校特色的综合实践活动课程。

3、加强综合实践活动课程老师队伍建设

老师是课程开发与实施的核心人物，应成为同学活动的引导者、组织者、参加者、协调者和评价者，因而在确保综合实践活动课程老师相对稳定的基础上，通过一系列不同层面的沟通、研讨、观摩活动，关心一线老师渐渐形成课程规划与设计技能;组织、管理与协调力量;探究与问题解决力量;收集和处理信息的力量;使一线老师具有相当的课程科学素养。

三、实施策略

1、以老师队伍建设为核心，努力提高老师科学素养

(1)、丰富网络资源

(2)、针对老师的实际需求开展相关培训

(3)、组建区学科骨干老师队伍，通过骨干老师的引领，使问题专题化、专题课题化、课题课程化。

(4)、不定期组织各种层次的主题沙龙研讨，营造良好的学术讨论氛围，搭建平台，为老师的成长制造条件。

(5)、组织优秀案例评比活动。

2、以学科基地为突破口，推动综合实践活动课程的实施

(1)、加强综合实践活动课程教研基地建设，发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与沟通。

(2)、在区域范围内进行各种研讨活动，通过沟通、研讨就共性问题进行充分沟通