苏教版一年级语文下册教案集

苏版一年级语文下册教案支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘处与笔尖保持3—4厘米距离。二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放?投影4.复习《读书姿势歌》,投影显示，齐读。优秀学生。)教学后记：《识字1》教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。重点难点一：创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)鸟语花香的春景图)春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?(出示)春风像(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨(1)齐读词语两遍。(2)春雨有是什么样的?(3)出示春雨像，像，又像。(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?(5)有感情读一读词。柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!(3)“嫩芽”是什么样儿的?(4)看来大家都明白了，齐读这个词。(2)你门看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?(3)说的真棒!让我门再来读一读这个词。布谷(1)齐读词语。(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?(3)我门一起来听一听“布谷”的叫声吧。燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?(2)你对小燕子有什么了解?(3)齐读词语两遍。(1)把这些花兒的名字读准，指读，齐读。(2)你是怎样辨认它们的?(3)让我门来看一看这些美丽的花是怎样开放的?(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?(5)齐读三个词语。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词3、班一起读12个词语。《识字2》教学设计之一佚名[教学时间]两课时了解的?五、小结1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语3.说说怎样记住这3个字。《识字3》教学设计之二佚名1.组织游戏：(出示课文插图)(1)仔细观察，图上画了些什么?(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。(3)这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)(二)识读字、词。(l)查读字，正音。(开火车读、齐读)(指名读、齐读)(三)识读儿歌。l、自读儿歌。(示儿歌)2.小组学习：讨论如何识记字形?(1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)(3)生描红。4.全班交流其余4个字的识记方法。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字，我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，也可以用自己的方法来记这个字。”学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及《识字4》教学设计之一佚名他、池”4个字。(2)教学新偏旁。(1)小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮?也------()------()-----()-------()(1)鱼儿在()塘里游来游去。(2)骏马在草原上奔()。《练习1》教学设计之一佚名一、教学“认清笔顺”得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，;2.学生借助拼音试读4条成语。灯火辉煌)1.学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花2、学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字第一课时一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。(5)分段抽读课文。(长句子老师领读)(2)学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春筍生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学(4)学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名出示：它门()泥土，()石块，一个一个()地“它们”指的是谁?为什么要中破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范指名试读，同桌互读，齐读)(2)学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。①“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?①春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)读，齐读)春笋是什么样子的?春笋是怎样生长的?中()皮()1春笋冲破掀翻冒教学重难点：教学目的：教学过程：1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么?教学目标：教学过程：(2)自由读课文。(3)指名分段读课文。(1)小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊!课文的第一自然段就是(2)学生自由朗读、指名读并进行评议。(2)学生自由读第二自然段。(3)谁来说说看?(4)指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。(5)美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢?昨天刘你觉得现在的小池塘美吗?对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一池塘的美景看个够吧!(2)齐读课文。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，(一)讲读第一句。(1)(出示生字)落。读准字音(2)(多媒体播放：池塘画面)(1)(出示词语：睡觉)读准字音，“睡”是翘舌音。(2)指导读好第1句。(二)讲读第二句。说的?吗?(三)讲读第三句。(多媒体课件显示：江河画面)4、齐读第3句。(四)讲读第四句。1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。3、评：他读懂了没有?从哪里听出来的?5、齐读第4句话。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?你怎么记住这个字?教学目的：教具准备：睡觉散步奔跑跳跃本剧好吗?3、(出示：口头填空)4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。江河睡觉一、教学要求(一)板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思?2、看到这个题目小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?(二)初读课文2、要求学生：(1)标出自然段的序号。(2)画出生字词。(1)出示生字词和带有生字词的语句。(2)学生拼读生字词。(3)学生相互交流理解生字词的意思。(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。归纳：(1)指名读第一自然段。(2)齐读。(3)指名读第二自然段的第二句。(4)齐读。(三)布置作业(一)复习检查2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)(二)讲读课文(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?互相交流。(2)检查自读效果。汇报读懂了什么?(4)各自练读，指名朗读，齐读。(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的(3)练习朗读第二自然段。(4)回忆全文内容。(5)练习朗读全文，指名朗读。(三)布置作业3、填空：(1)人们喜爱()。(2)梅花山发出()。(3)春风姐姐轻轻()。(4)春笋掀翻()。一、教学要求：(一)复习检查(1)人们喜爱()。(2)梅花山发出()。(3)春风姐姐轻轻()。(4)春笋掀翻()。(二)写字指导(四)布置作业板书：人们梅花涌动盛开挨着片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮欢乐的海洋散发清香《草原的早晨》教学设计教学要求：第一课时农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。)2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢?(板书：草原()的早晨)领读。(牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔)要求：(啪，象声词；鞭，结合插图理解)问：“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马)③交流对生字词的理解。(远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲)来的?(季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明)指名读全段。(重音：响亮、黎明、新绿)自由读课文，想一想，这一段写了什么?(板书：羊儿牧民)这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多，牧民欢乐)有感情地朗读第二自然段。(重音：蹦跳无边欢乐)指名朗读后提问：这一自然段写的什么?(草原上羊儿多，牧民欢乐)你为什么这么说?(“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱)这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐)(不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”人的歌声”来表现牧民的欢乐)作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么大比方?(羊儿是白色的，跟1、读了《草原的早晨》,我们又懂得了什么?(草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐)(板书：多乐)()鞭声()草原()羊群()清香第三课时复习检查(1)的，打破了。的草原醒来了。(2)羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。(3)羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。仔细看田字格内的“打、动、牧、新”,比作业一只只涌出跨上追赶一群群飘动歌声1.教学第1小题。(3)指名读，评议。这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?2.教学第2小题。3.教学第3小题。(1)(出示投影)学生认读。2.现在是什么季节?4.我们学校的花坛多漂亮呀!谁来夸夸花坛?5.你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀!你们看，花坛里除了花，还有什么?8,阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉(出不春意盎然)师领读，生跟读。10(播放歌曲)师生共同唱歌。呢?自己读一读。2.谁会做贺卡?你能教其他小朋友吗?教学目的1.(出示挂图)要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物?一、教学要求：(一)揭示课题(二)初读课文要求：(1)画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。(2)读通课文，着重读好长句子。(3)标出自然段序号，想一想各自然段的内容。(1)出示生字词，自主认读，指名认读。(带上拼音)(2)自主学习，交流记住生字的办法。(3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。(4)指名朗读课文。(三)布置作业教学软件(一)复习检查(二)讲读课文(1)口头填空。南美洲人()爱看骑牛比赛。一天，赛场周围()了人，大家在()地观看比赛。(2)想一想：什么叫“技艺高超”?从什么地方我门可以看出这位奇手技艺高超?他为什么会技艺高超?(1)指名口头填空。(2)第二自然段一共几句话?各写什么?(3)问：哪些句子写一位騎手技艺高超?请朗读有关的句子。什么意思?(5)骑手的话告诉我门一个什么道理?(三)布置作业第三教时(一)复习检查(二)朗读指导(三)写字指导(四)布置作业板书：骑手牛好几个野性大发一个疯狂蹦跳结果技艺高超(要有高超本领必须长期刻苦努力)教材简析：教学目的：2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。教时安排：2教时正、齐读。)(学生自读课文。给每个自然段标出序号。)3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家?你门觉得小松树怎么样?是从哪兒看出来的?(学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。)小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?这时，他会想些什么?教学小记：《练习3》教学设计教学目的1.同学们，你们看到过什么车?2.(出示挂图)图上的汽车你认识吗?6.这些车各有各的本领，你知道吗?值得我们学习吗?2.教学第2小题。(1)指导看图。图上画了谁?他在干什么呢?3.这三个生字都有一个相同点，是什么呢?4.写左右结构的字时，我们通常先写什么,后写什么?5.怎样把字写美观呢?6.师示范写“伯”,生描红、仿写。教学目珠1.一位小朋友在放学路上碰到了谁?这是一位什么样的人?他在干什么?5.现在都明白了吧?同学们真聪明!通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1一、教学要求：教学软件(一)板书课题，质疑导入(二)初读课文(1)出示生字词。(带上音节)(2)指名借助拼音拼读生字词。(3)擦去拼音，继续认读生字，指名读。(4)说说哪些词语的意思已经懂了。(5)出示长句，指导停顿。(三)布置作业第二教时教学软件(一)复习检查(二)讲读课文(1)自由读第一自然段，说说读懂了什么?(2)口头填空：邓小平爷爷小时侯就能写()好字，()受到先生的()。(3)指名朗读全段。2、第二自然段先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了，()照着字帖()。()写字，邓小平爷爷()按先生的()去做，所以，他()。(2)再次读第二自然段，思考下面的问题。这一段共有几句话?说出每句话的意思?两个长句告诉我们什么?(4)看软件，体会先生的要求。(5)指名读第五句，提问：小平怎样用功?母亲心里怎样高兴?(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来?(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?(三)布置作业第三教时(一)复习检查(二)背诵指导(三)写字指导2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排?请说说你的想法?(三)布置作业板书：教学目标：教学准备：1.老师板书“白发”,指名读。(相机为“发”正音)2.老师：你们见过谁有白发?(依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发)(1)读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。(2)读通句子，标好自然段的序号。(1)什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；(2)什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。(邀请几对同桌来(1)体会第一处重点句：“我”,你会怎么想?(小朋友充分想象，体验“我”当时的情感)(2)体会第二处重点句：变黑吗?”(1)小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗?3.小结：2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生二、教学重难点(一)揭示课题亲是怎样的呢?(二)初读课文(1)揭示生字词。(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探(3)有哪些生字词的意思已经懂了?同做交流。(4)默读课文，给各自然段标上序号。(三)讲读课文(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，()。(2)第二自然段写陈毅()询问母亲的病情，替母亲()。(3)第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是()的。母(),他是一位()。(板书：孝顺)(四)布置作业学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字(一)复习检查(2)陈毅元帅()多岁了，还替母亲()。(二)写字指导(1)猜字谜：少(2)部件法：元故乡今(3)换一换：该(4)减—减：母(1)自主学习，看看写这些字的注意点是什么?(2)学生发表意见后，提醒：(三)布置作业单人旁()言字旁()人字头()板书：赶回细心询问孝顺洗衣应该教学目标：2.学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成主要板书：23.好学的爸爸(一)清晨又多了一样本领2.读课题。指导读准“好”,是第四声。图上画了谁在干什么?这是什么时候?你从哪儿看出来?(1)学习生字：夜灯(1)出示生字词。a.指名读.(2)出示难读的句子，指导朗读。(3)指名分节读课文。(4)讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事?(1)指名读。(3)指导朗读。(用赞美、敬佩的语气)(3)小结。(1)轻声读。(2)理解第一句话。(3)理解父女俩的对话。1.填空：我的爸爸很()()。深(),我一觉醒来，看见爸爸()在灯下看书。()挂图(1)这是什么?它在干什么?(2)它是怎么叫的?你能学学吗?(1)这是什么小动物?它在干什么?(2)它是怎么叫的呢?你能学学吗?(1)这是谁?它在干什么?它好像在说些什么呢?(1)这是什么?它在干什么?(2)它是怎么叫的?你能学学吗?4.出示挂图：图上画了谁?他们在干什么?3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处?教学过程二、指导第1幅图1.(出示挂图)指导学生仔细看图，初步理解图意。2.分角色扮演第1幅图的内容。(2)你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。《识字5》教学设计教学目标：2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。一、创设情景，知道看图1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验3.夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图，观察说话，图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?老师读得怎样?你们也能这样读吗?《识字6》教学设计教学目标：夏天到了，天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好2.他们在干什么呢?(纳凉，乘凉)(配乐，教师范读)4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么?(星星，许多星星)出示“亮晶晶”,你能带大家读一读吗?试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。(板书：夜晚繁星亮晶晶)你能加上动作再读一读吗?5.爷爷讲了哪些星星的故事?指名回答。(板书：牵牛织女北斗星)真好，谁来读一读?你发现了什么?(特别美；特别好读，顺口)你会给它组词吗?(1)生字书空。(2)数笔画。1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊(羊字旁)。教学方法：(1)猜一猜。(2)找一找。(相机出示：工人跟从群众)(3)读一读。(4)比一比。小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字，你发现了什么?(引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的)(相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金)(1)分小组，合作搭积木。比一比，哪一组搭得最漂亮?(2)谈体会，明道理。B.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理?(3)听歌曲，感悟读。只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。(播放歌曲《团结就是力量》)(4)揭课题，指导读。刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书：识字7)师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导)师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?一、复习导入比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么?(引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了6.《习字册》上描红、仿影、书写。《识字8》教学设计教学目标：1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了教学准备：课时安排：整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设同类的形声字。”(板书课题：识字8)们手拉着手，变成了“清”,(师板书：清)“清”说：“你们知道吗?我是最干净的，因第1题：找朋友(连线)第2题：按课文填空：天气,池水小蜻蜓，大。板书设计：识字8(晴天)晴清(清洁)(眼睛)睛——目——青——虫——蜻(蜻蜓)言字旁请(请坐)《练习5》教学设计竖心旁情书写吗?讨论：教学内容：(1)学习成语歌。(2)学习儿歌。(1)复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。(2)今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。(3)出示：同二、指导1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?5.分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢?4.讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢?四、练笔教学目标：教学准备：教学过程：指名读；齐读(指导“星星”的第二个字读轻声)。(学生自由练读一遍)2、课件出示：课文(生字泛红),提出再读要求。5、老师要考考小朋友记得怎样?(出示去拼音的生字，指名读，开火车),谁能把识1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情(或语气)去读课文?(学生自由练读)(指名几位学生读)(1)请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。(小组合作)(2)展示口头作品。2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个(一)欣赏根据课文内容制作成的动画片。2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友?可以(二)读文赏析(3)、(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读，其他生一起读。喝，可他一动也不动，可把我急坏了”(5)、这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。(6)、小朋友们，你们有什么问题要提吗?(1)、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。(3)、这时候小鸟会说些什么?(4)、大鸟会说些什么?(5)、小朋友会想些什么?(2)、小朋友，这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?(三)拓展延伸(四)放飞“小鸟”这篇课文可分为三段。第一段(第一自然段),写小熊住在荒岛上很孤单。第二段(第二至三自然段)写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段(第四至六段),写小熊儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2教学时间：2课时第一课时出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?想知道小熊的故事吗?今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴子就把这些词语读下来了)继续出示：漫山遍野绿叶成阴(真棒，我门跟着他读一读)还有这两个，会读吗?出示：高兴极了不停地说(我门一起读一读)2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢?(找朋友)是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)谁来读读第二自读出着急找朋友的心情)4、学习第3自然段谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?(2)师演示：把白云變成一棵树那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家? 它是让小熊种树啊，小能明白了吗?它是怎么做的?(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”——小熊种的树多吗?想一想，这句话应该怎样读?(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?(指黑板)小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)读5、学习第4、5自然段多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第4、5自然段。(1)小岛上都来了哪些朋友啊?多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?小猴也来了，小猴说什么?——小鹿呢?“这儿真好”,好在哪里啊?些小动物来?它们会说些什么?6、学习第6自然段读读最后一段?喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?要讲好这个故事，首先得2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。这儿原来是一个()的荒岛，后来小熊在这里种了(),几年后，这儿()(),()、()、()到这儿安家落户了。空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴2.学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。1.同学们，你们周围的世界是什么样的?3.读了课题后，你有什么问题要问吗?2.它是什么情况下说的?1).自读，指读，赛读。2).全班读课文。1).指导写字。2).师范写四个字，生描红、临写。3).生写剩余的生字。2.“世界多美呀”是谁说的?2.读完后，你知道了什么?4.它怎会夜大为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?6.你现在能不看书，为我们的电视配音吗2.课文告诉我们什么呢?3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?能读出这种吃力的语气吗?4.小鸡看见了什么?5.看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说?怎么做?2.听完后，你感受到小鸡非常想出来吗?3.你还体会到了什么?4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?1.学完课文后，你收获了什么?板书：16世界多美呀!蓝湛湛绿茵茵碧澄澄爱大自然教学目的2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同1.(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?(1)(出示生字词)。4.(出示长句子)(1)谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?1.自读第1自然段。2.自读第2自然段。3.指名朗读第3自然段。1.指名读得最好的3个学生读课文。2.你能做个足球，向别人介绍一下自己吗?《练习6》教学设计1.(出示挂图)你从图上看到了什么?5.你们都学会了吗?下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗?7.说说看，你的卧室摆放了哪些东西?1.(出示挂图)你看到图上画了什么?5.谁能用其中的一个成语造句?7.读完后，你知道了什么?1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴3.谁来当当这次展览的主持人呢?2.这三个字有什么相同之处?3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。1.(出示挂图)图上画了哪一天的事情?小朋友说了哪些活动?他们的表情怎样?2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。小野猪用嘴巴挖树坑小袋鼠用皮口袋运肥料小象用鼻子3、提问：你有好朋友吗?你们经常一起干什么?4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?1)出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2)指名读生字词。3)指名读课文。一同上山栽树还可以怎么说呢?学习目标：新授1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书):小野猪小袋鼠小象上山栽树了，它们手里帶了栽树的工具吗?它门怎么栽树呢?这时谁第一个想出了办法?它是怎么说、怎么做的?板书：用嘴巴挖树坑运肥料怎么办?这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演水把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀!指导读第象吗?为什么?演一演小象。6、小树终于栽好啦!出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?齐读，想想1、小朋友，你们见过蚂蚁吗?蝈蝈图)蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自己借助拼音2、检查：(1)指读生字词及难读词句：粮食乘凉装满洞里神气躺在躲到自由自在(2)指读难读句子：(3)分自然段朗读。(一)第一自然段：(1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天?(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)(3)夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么?(劳动)3、提问：(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食)(2)你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动，不怕吃苦)(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解：满头大汗4、指导朗读：个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气)(3)学生练读。(4)齐读。(二)第二自然段：2、提问：(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为，它门觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。)3、看图(2)什么叫做"自由自在"?(2)学生练读。(3)指名读。(三)第三自然段：1、看图：(2)蚂蚁在做什么?(吃东西，烤火)(3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得发抖，很饿，还有的哭了)(1)谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里)(2)那么,小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(因为，蚂(3)那蝈蝈呢?(又冷又饿，再也神气不起来了)(4)蝈蝈为什么”又冷又饿，再也神气不起来了"?(夏天它门没有准备粮食)(5)假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想?(2)齐读。(指导突出词句)(四)总结：四、教学生字：(冷、歌、汗)悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗第一课时1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?(1)自由拼读，读准字音。(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。4、用自己的话讲(锄禾〉的意思。第二课时二、初读指导(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。(3)自由读课文，指名朗读，相机指导。6、为什么丰收农民还要饿死呢?3、诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()。第三课时4、再次朗读〈古诗两首〉,想：这两首诗有什么共同的地方?《练习7》教学设计第一课时教学目的：教学过程：一、教学第一题1、(出示文字画)字写出来吗?1、(出示挂图)你从图上看到了什么?(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?5、(出示图)图上画了什么?漁夫是多么辛苦呀?早——()里——()出——()落——()深——()粗——()人无()虑，必有()忧高兴——()教学目的：教学过程：(1)复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。(2)出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢?笔顺规则是什么?(3)师范写“月”。1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情?2、到别人家做客，在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生第一课时教学过程：1、图上画的是什么时候的事?你是怎么知道的?(出示：古时候)2、图上画的是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示：一口水缸)3、图上画了哪些人?他们在干什么?这时候发生了什么事?(出示：都找大人砸那口2、你用哪些方法记住了这些生字?1、这时发生了什么事?自读第2节。(1)这时情况怎么样?谁来读?(4)指读，个别读，章读。句子。自读2～3节。②引读，别的小朋友都慌了，他们有的(),有的()还有的()。③谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么?找找砸搬(2)谁画了司马光怎么做的句子?②司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子?③结果呢?小孩得救了，大家高兴吗?指导朗读最后一句话。没有慌使劲砸缸遇事沉着有主张Shijianshihoumenkoushijin一座一口石头假山水缸教学目标：2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。主要板书：看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快(有什么办法)找削橹板2.继续板书：和橹板(领