总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋-一、教材分析1二、学情分析2三、教学目标3四、教学重点与难点4五、教学过程5一、读题激疑，唤醒阅读期待6二、初读课文，初步感知预测7三、学习预测方法，梳理故事内容8编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3《总也倒不了的老屋》说课稿目录说教材说学情说教学目标、重难点说教学过程说教法学法一、教材分析1一、教材分析这篇课文是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡、小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿本文题目新奇，"总也倒不了"与"老屋"之间形成的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间："老屋"为什么"总也倒不了"？究竟会发生什么？文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借一、教材分析故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣二、学情分析2二、学情分析三年级学生已具有阅读童话故事的经验，也能根据故事情节进行猜测本堂课结合学生已有的阅读经验，引导学生在了解故事内容的同时，感悟故事的反复情节，以及故事情节的层层推进，进一步感受童话的魅力，体会读书的乐趣本节课在设计上紧扣"猜测"这一核心知识，让学生通过一边读，一边猜，不断激发孩子的阅读期待，发现文本"情节反复"的结构特点，并通过不断猜测故事情节，补白故事内容等，习得阅读方法，使学生在阅读故事内容和运用学习方法上相互渗透，有机整合，从而发展语言表达能力、想象能力、思维能力三、教学目标3三、教学目标能一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想学习预测的一些基本方法尝试续编故事四、教学重点与难点4四、教学重点与难点能一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想学习预测的一些基本方法五、教学过程5五、教学过程第一课时一、读题激疑，唤醒阅读期待6一、读题激疑，唤醒阅读期待引导学生齐读课题，"总也倒不了的老屋"这个题目新奇有趣，可以引导学生从题目中预测故事内容通过提问等方式激发学生的阅读兴趣和探究欲望二、初读课文，初步感知预测7二、初读课文，初步感知预测让学生自由朗读课文，通过朗读进一步了解故事内容在朗读过程中，引导学生注意故事中各个角色的语言、动作和心理活动描写，为后续的预测和讨论做准备三、学习预测方法，梳理故事内容8三、学习预测方法，梳理故事内容学习第一个故事：小猫请求老屋不要倒下通过示范预测方法让学生了解预测的依据可以是文章内容、插图、题目等引导学生从文章内容中寻找线索，例如小猫的请求、老屋的反应等，让学生初步掌握预测的基本方法同时让学生了解故事情节的反复性和相似性特点小组合作学习第二个和第三个故事：老母鸡请求老屋不要倒下和蜘蛛请求老屋不要倒下通过小组合作学习和讨论，让学生进一步掌握预测的方法和应用范围同时引导学生对比三个故事之间的异同点，发现故事情节的反复性和相似性特点总结和梳理故事内容：引导学生回顾三个故事的主要情节和角色行为等关键信息点，让学生掌握通过文章内容、插图、题目和生