信息技术在小学数学课堂中的运用 论文

信息技术在小学数学课堂中的摘要信息技术的运用可以使数学教学比较直观。在课堂中，图片、声音、影像”等形式，激发学生的听觉、视觉感官，提高学生学习兴趣，激发学生参与度，易于突破重难点，提升学习效率。关键词信息技术小学数学兴趣学习效率现代社会处处离不开信息技术，世界各国也都对信息技术在教育教学中运用着重推广，而我国向来高度重视信息教育技术在教育教学中的运用。片投影到现在的智慧课堂，以及目前正在实施的教师信息技术提升工程2.0，都是国家利用信息技术促进教育改革的有效手段。在信息技术的推动下需要得到变革、创新，资源的推送、教学设计、智能化，这些都要求教学方式发生转变。小学数学教学也应多运用信息技术，信息技术在教学上比能充分运用“文字、图片、声音、影像”等形式，激发学生的听觉、视觉感官，提高学生学习兴趣，激发学生参与度。通过近些年来的教学实践，我术在小学数学中的运用主要有以下优点：一是激发学生学习兴趣，创设教学情境；二是突出教学重难点，突破教学瓶颈；三是增加课后反馈，提高学习效率。一、激发学生学习兴趣，创设教学情境要让小学生在课堂上一直保持四十分钟的高度专注力，那几乎是不可能的，教师只有创造出一个个有趣的教学情境，才能激发学生的学习兴趣。来说，玩是天性，在教学中如果添加玩游戏等环节肯定可以吸引学生的兴趣。而现代教育技术不仅可以提供生动的画面，还可以联系学生生活实际，现实的生活材料，大大调动学生学习数学的兴趣。对绝大多数小学生而言，数学学科的学习是十分单调而且乏味的，如果还是用传统的、枯燥的教学堂教学，一定会逐渐降低小学生学习数学的兴趣和主动性。以小学四年级数学《三角形三边关系》这一课为例。在本节课教学中，我通过小游戏环节进行课堂导入。课前从网络中找到“警察”的游戏，并制作成教学资源在上课前利用希沃教学系统展示给学生。让学生先体验游戏：警察得知小偷躲在火车站，从警察局到火车站总共有三条路可走，第一条路刚好可以组成一个三角形，第二条路与第三条路也恰好组成一个三角形。无论学生选择哪条路线，数据都会立即显示所需时间。通过游戏互动，学生得知走哪一条路警察快速抓住小偷，明白哪条路最近，进而在老师的引导下思考三角形三边有什么关系？这堂数学课在信息技术的帮助下，充分吸引注意力，激发学生的学习兴趣，从而大大提高了学习效率。二、突出教学重难点，突破教学瓶颈数学知识所具有的抽象性与小学生认识上的形象性造成了学生认识上的矛盾，而运用信息技术开展课堂教学，只要能把准时机，辅”处，便有事半功倍之奇效。小学数学知识本身是比较枯燥和抽象的，所以小学生往往不容易掌握这些抽象知识，而且对一些容易错的概念更加难以辨析清楚。但如果根据教以信息技术，通过动与静结合起来，利用生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生通过电子白板演示的情境，就能够使抽象的概念形象化，更握所学知识。在教学《轴对称图形》这一课时，只展示出大量的轴对称实物要求学生去观察，寻找共同点，对于小学生来说确实有难度，如果不利用教学软件师课前花费大量时间准备一些图案或者模型，班级中少部分学生通过画一画、折一折来操作示范。但是利用信息技术，如智慧课堂教学系统，孩子们平板，在上面兴致勃勃的点动那些素材广泛的动画，班级中每个孩子都参与了进来，很快就能发现到轴对称图形“对折后完”这一特征。弄清楚这个基原理后，再让他们来寻找生活中的轴对称图形时，孩子们的表现就会很出色。三、增加课堂反馈，提高学习效率众所周知，传统教学有个很大的弊端，学生的作业很难得老师布置作业后需要等到学生提交并批改后，才能发现学生知识薄弱学生知识薄弱点展开二次教学，在此期间又存在记忆的迁移和遗忘，学习效率大打折扣。而在有信息技术运用的课堂中，如利用智慧课堂教学系统，平板发送随堂练习，学生当堂训练后，老师利用系统就能够及时了解到学生这节课掌握情况，立即就可以有针对性的开展教学。老师也可以通过教学或者家长及时反馈情况，从而对学生进行个性化的指导。以我自身教学过程为例，由于我是双班教学，改作业的量比较大，在传统教学时这样需要花费很长时间来改作业，并且改完后只能依靠记忆得到一个大概结果。而现在我就可以利用信息技术对布置的作业进行及时批阅，还可以在后台看到学生做题的正确率、全班学生的正确率以及哪些题目的高等答题情况，这样有助于老师精确地得出结果，然后有针对性地讲解；对个别正确率比较低的同学可以单独辅导，帮助其分析原因；同时在后台中在统计分析中观测到正确率，这样也能总结出哪节课学生掌握得比较差，然后继续有针对性地进行练习，对部分薄弱知识点老师后面可以加强练习。当然，信息技术并非是万能的，它在小学数学课堂中所发挥的作用也不能无限夸大。它也有很多的局限性，比如很多的教学系统在计算时具有单一习方式不够多样化，无法拓宽学生的解题思路，这些缺陷也亟待信息技术的不断提高，逐步达到课堂使用的智能化。在使用信息技术教学时必须和传相结合。当有些时候传统手段将收到比智慧课堂传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生有趣的交堂组织探讨问题的活跃氛围等等。只有将各种教学手段有机配合，信息技术