普罗米修斯教学设计

31普罗米修斯桃花江小学丁俊波学情分析《普罗米修斯》是古希腊的一个神话故事。故事分“盗取火种”，“拒绝火神”，“遭受折磨”，“获得解救”四个部分，脉络清晰，故事性强，适宜进行主要内容的概括训练。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。是一个为人类的幸福而敢于抗争宙斯的英雄。本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧。并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为人民不惜牺牲一切的伟大精神。教学目标1.理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，重点语段能有感情地朗读。2..感受普罗米修斯的英雄形象，体会他的勇敢和献身精神。3.初步了解希腊神话，初步感受一种文化气息。教学重、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。教学时间：二课时教学过程：第二课时单元整合，复习旧知。同学们，我们正在学的第八单元展示的是一个故事长廊，我想请个孩子复述下你学过哪些故事？（请生说。老师适时点拨。）那大家还学过什么样的故事？（生回答。根据学生的回答做适当的归纳。）二、由神切入，熟悉课文内容：1.今天要学习的是古希腊神话故事。（板题：31.普罗米修斯）2.打开课本，用最快的速度浏览课文，找一找写了那几个神，用双横线画出，序号标出这几个神。标好的同学轻轻读一读神话人物的名字，并举手示意。3.把课文翻转，考考记性：按照故事的顺序，说出各神的名字。（师出示五个神的名字。普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯。）4.读通读顺的举手，指名读齐读，再读，再次齐读，连在一起读五个神名（1）.这五个神，你最敬佩的是谁？说说理由。（2）.这五个神，你最讨厌的是谁？为什么？（适当渗透古希腊神话故事的特点：神同人性也会残暴、自私、无情、懦弱等。）二、四个画面感受“爱”（一）“无火”的痛苦和“有火”的幸福1、打开课本，小组合作学习课文的第一、二自然段，这是故事的开头，呈现了两个画面，用波浪线画出句子，想一想看到这两个画面，你的眼前出现怎样的情境？你的感受是什么？完成后，小组派出代表再做汇报，举手示意。2、小组汇报。（每个画面各写了什么？你感受到了什么？多种方式地对比读，读出了什么？导出普罗米修斯对人类的爱，并板书“爱”。）学生谈到第一个画面时相机出示句式练习：那时人们的生活非常困苦，没有()，只好()；没有()，只好()；没有()，只好()；没有()只好()；真叫个()！3.带着爱的情怀再次齐读这两个画面。4.因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，从此犯了天条，遭受了最严重的惩罚，故事继续发展。你又会看到两个画面，打开书读一读，用横线把这两个画面画下来，圈一圈点一点，体会一下你看到的是怎样的两个画面。（二）“死锁”和“啄食”之痛1.生默读课文2.先指名读第一个画面，再指名读第二个画面。3.师：你读到这些画面的时候最大的感受是什么？生沉默，师：你开心吗？你好受吗？那么你是什么感受？4.当你不平难受，面对第一个画面，你心里又是什么感受指名读，和孩子分析读后感受。5.第一个画面是普罗米修斯被死死锁在高加索山的画面，他既不能动弹，也不能睡觉。闭上眼睛想象：他除了不能动弹，不能睡觉还不能做什么？（为人类造福、和亲人团聚、吃东西、喝水）夏日炎炎，烈日炙烤，他--------------------；寒冬腊月，北风呼啸，他--------------------；雷电轰鸣，暴雨抽打，他---------------------；漫漫长夜，铁链紧锁，他--------------------。6.圈出“锁”，这是什么样的“锁”？请大家用读的方式表达。（痛苦的锁，悲惨的锁，冷酷无情的锁）7.看第二个画面，（出示图片）你白天看到了什么，晚上看到了什么？曾经被啄得血粼粼的肝脏，晚上又长了出来，那好受吗？十指连心，当我们被烫了一下，被针扎了一下，你什么感受？那只是手指，而现在，凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？（那是一种用任何语言都无法表达的）这样的痛，你能忍受吗？（用读来回答吧。）这样的痛苦都是为了他对人类的——爱8.就这样，铁环死死锁住了。但看看他的眼光多么坚定，他没有屈服，他看着远方看着大地，看着他深爱的人类，想象，他会看到什么样景象？相信在他看到的景象中，一定不会缺乏一样东西，那就是——火。这样东西，也许出现了一次，也许出现了两次，也许出现了很多次…….（提示学生围绕人类利用火而过的幸福生活来说。）9.被死死锁住的普罗米修斯看到这些他的心里会感到？看到人类这样的生活普心里会感到？（只要人类幸福，他就知足了。）（都是普罗米修斯对人类的爱）10.所以当火神劝普罗米修斯，他是怎样回答的？生齐读，圈出“坚定“，他还可以怎样地回答。（指名读，问：从他的读中感受到了普罗米修斯又是怎样地回答的？）（顽强地、肯定地、果断地回答）12.这一切的一切和在一起，这态度就是坚定，再一次坚定地回答，齐读13默默注视这段话，注视普罗米修斯的回答，从哪些地方体会出了普罗米修斯的坚定？14.“决不会”后面跟的是——“承认错误”，“更不会”后面跟的是——“归还火种”，能调换吗？为什么？（“决不会承认错误”说明他勇于牺牲自己，“更不会归还火种”说明他的态度坚定。）15.还有什么地方体现出“坚定”，每个词，每个地方，甚至每个标点。生找出感叹号，体现出“坚定”，生找出反问句中的问号风呼呼地吹着，这坚定的回答，在普罗米修斯被死死锁住的时候，响起过读！---------------；被狂放暴雨击打的时候响起过，读！----------------------；被鹫鹰啄食肝脏生不如死的时候响起过，读！-----------------------；你再听，这一百年过去，这声音响起在高加索山上，读！----------------------；一千年过去，这坚定的回答依然回荡在人类的心里；读！--------------------------。闭上眼睛，一万年过去，两万年过去这回答不但没有消失，反而更响亮的回荡；这坚定的回答背后是普罗米修斯对人类的——爱!板书：只有爱才是永远的神话16.假如故事的结局不是这样，你想一想，天神还有获救的可能吗？谁来说。17.也许一个人力量渺小，普罗米修斯感动了每一个人，普罗米修斯终有一天会得救，但是普罗米修斯是自己救了自己，因为有这样一个法则：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。（法.彭沙尔）三、体裁拓展，升华形象内涵：1.普罗米修斯是人们心中最伟大的形象。他成了艺术家们争相表现的主题。2.诵读雪莱的诗《普罗米修斯赞歌》。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新