小学二年级语文下册教学设计

1小学二年文堂教学修改充儿》《古两首》《小鹿的玫瑰花》及文园地一成“在文园地里，春天里的,并引学生写写自己在春天里的,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的句，可以用硬笔法的形式写写搜集到的句网引学生去了解更多的花的和各个城市的市花“但是在本学期，我不要引学生去感受春天，而且激励学生走春天，去春天的特点，去探索春天的奥秘1`引学生走春天，春天的特点，探索春天的奥秘°3`极生活中的学源，增强学生文践活的机会°1`字`写字，在反文中品味美感，累言，培自己的能力2`在外践活中培学生留心察生活，大自然的情感° 3 3 3 2文园地一 3五`教学中注意的解内空，体会感情，陶冶情操“其中三‘四两篇文，如果学生有潜力有趣，也可以鼓励学背或背自己喜的部分°2“哥”`“骨”`“微”等)的笔`笔画，学生容易搞，注意心指清字的写要点(如每个字的各个部件都要写得相瘦一些，得一点)之.笔`笔画和生字写的指一定要抓住点，突出重点，有3`《文园地一》中第一“我的”的，旨在学生初步感知言中的比，教学可先学生察，再了什像什°只要比和被比的事物之有相似，就要予以肯定“运用比的好和要求，也可以适相似之，不同的是：①次在要求学生感知春天的基上，一步要求他展想象，在知的思域，其要求是明有所提高的“②更注重春天想象的一些新的“”°③一年下册的口交只要求“”而次不要求,要求在的基上将自己新的写下来“所以，本次的要求和形式及口交的角度，与一年下册《春天在哪里》都是有多差异的“老一定要些差异，以便使自己的教学更有性利于学生的成与展5`本元文园地中的“网”,是本册教材在文园地中新的一个目，全册共安排了三次°一目的置，旨在拓学生文学的空，提高和培学生的文合素以及激学生学的主性,培他自主学的和能力°,提前布置°并鼓励他合作学，共同探究“教学中要他充分交流，并以适当的点°知与技能：1`会9个生字，会写9个字会°2`正确‘流利‘有感情地朗文，背文°3‘体会春天的美景°程与方法：正确`流利`有感情地朗文，背文，了解春天的特征，感受春天清新和充生机的美，体投身到大自然抱中去的情趣情感`度价：培学生察自然`自然的能力，激其自然的思想感情°教学重点:会`会写生字，感情教学源与工具：音第一教学目2.通学文,引学生从找春天的程中感悟春天的美好1.出示文插:看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我身“春姑娘在哪里呢?我和中的小朋友一起去郊外找一找吧!二‘独立字1.拼音,准文下面的生字°2.文，做到准字音`不字`不加字，注意停°3.出自然段序号°4.的自然段2.逐个“我会”中的生字°(字)3.交流“我会写”中生字的方法“(字)4.展示朗°(熟)(出示“害羞`遮掩`藏藏`探出‘嫩芽`音符‘触到`春天来了!”)当你突然光的柳条了，迎春花出了小小花苞的候，你的心情是怎的?出最能表达你当心情的句子一°(子，脱掉棉，冲出家，奔向田野，去找春天°)(1)用一的方法“脱”,按构住“棉`野”,并(3)“冲出`奔向”表达出了孩子找春天的急切`向往激的心情，因他春天“4.他得春天像什?(3)你害羞的小姑娘?(害羞的小姑娘是不好意思地5的含，感受初春来的情趣“)藏藏”,但我是在田野里不停地找她的身影，欣她的美和5.朗文第一`二`三自然段°我春天，当春天到来，我激`欣喜……(全班第一自然段);春天的田野我无限趣，所以……(全班第二自然段);田野上，害羞的春姑娘我着迷……(全班第三自然段)小内有感情地背第一`二`三自然段1.有感情地背文第一至第三自然段2.你也像中的孩子那，在周仔地找春天°教学目正确`流利‘有感情地朗文，背文2.背第一至第三自然段(探出的小草)是春天的眉毛°6(早的野花)是春天的眼睛(点点嫩芽)是春天的音符“(解的小溪)是春天的琴声“眼睛，嫩芽吐望去像跳的音符，解的小溪流出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌“将初春的自然美景与言文字的准确表达合起来，感受初春的美和言的美“)2.朗第四至第七自然段并背三`学文拓展1.多形式朗第八自然段，并背°“……”表示什?一你在哪儿找到了春天“(学生描述自己找到春天的感受，一步体春天的快，激春天的情感“2.唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中束教学°3.春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我写的里°(1)小内互相下累的有初春的好佳句°(2)感趣的，不妨写一写自己找春天的感受“”右下笔是先写“午”,强“”不出，再写“折`”(2)察字的架和在田字格中的位置°①小内交流°3.“照子”“把自己写的字与田字格中范字行照，做到正1.自己喜的`句子‘段落，用自己喜的方式累°(抄抄`写写`背背‘)3.画一画自己眼里的初春景象，并且写一写°教学目1.朗文，体会言的美感和其中的感情2.指学生正确奈其生字一.展示台:1`,把自己累的好大家听2^出示句子，(1)系生活,合作演示：遮`掩`‘探2`出示会写的字(1)指出哪些字是左窄右的字，写注意什?“探”(3)看田字格中的范写画出自己在春天里的,然后写句8板像个害羞的小姑娘遮掩藏仔地找啊，找啊小溪丁冬像琴声2`指学生正确`流利`有感情地朗文，背文“受小草强的生命力，想象儿童在花中捕蝶的快，体会人春天`生活的情感“9(1)引学生会7个生字，会写9个字°(2)指学生正确‘流利“有感情地朗文，背文°教学点：深入浅出地指学生了解古的大意和作者的情感，感受不同期`不同人物运用不同言形式，表达同一情感春天°教学源与工具：音第一教学目：学第一首古1.人春天有着特殊的感情，你知道是什?2.不同期不同人物运用了不同的言形式，表达同一情感3.今天，我就来欣一下古人所作的两首春古°1.拼音,准文下面的生字°2.文，做到准字音`不字`不加字，注意停3.出句子数4.的自然段2.逐个“我会”中的生字°(字)4.展示朗生字多或不好的句子°(熟)知道的?(目是《草》;上画的是原野上的草；古的第一行“离离2.看，原野上的草怎?(原野上野草繁茂)当白居易就是感`言合起来，使画面感`情感`感一起生成与淀“)同，学生来板画草在四季中的化°“枯`”,将两个字分在相的板画下面，一“枯`”的意思，并且形声字法“枯”意字法“”°(出示“一一枯”)白居易用句写出了一年中草的化，一,一意思?(一年之中，秋天草会枯萎，第二年春天又会得十分繁茂，年年循，生生不息)4.不管野火怎无情地焚，也不能把草尽°(出示“野火不尽”)一°“”按构字形，并5.(出示“春吹又生”),自己的体会“(只要春一吹，春天原野上繁茂的野草白居易足欣，野草强的生命力他感慨万千，于是写下了首《草》°首也我感受到了大自然的壮美和草生命力的强，我借白居易的《草》来美春天的美好和小草的精神吧1.后“我知道”2.找几首描写春天的古，草白居易离离/原上/草，野火//不尽春/吹/又生“第二教学目学第二首古2.上画了什?你能从画中猜出是什季?1.拼音,准文下面的生字°2.文，做到准字音`不字`不加字，注意停°3.出句子序号2.逐个“我会”中的生字°(字)3.交流“我会写”中生字的方法°(字)4.展示朗生字多或不好的句子°(熟)(出示“落疏疏一径深”)3.中的孩子在做什?出相的句°(出示“儿童急走追黄4.他追到了?出相的句°(出示“入茱花无”)什找1.引学生口填空：南宋著名人万里来到田，找春天的身影，他看到了春天是那宁静‘美……(一他看到的自然美景),被春天里洋溢着的快所打……(一他看到了，使他感受到了什2.美的春色和奔跑在春光下的天真孩童，万里春天更加笔写下了首每当人看到美的春光，常常会情不自禁地吟首3.小内交流收集有春天的古°六`布置作2.找一找，背一背有春天的古，也可以抄下来配上画面在班展板上宿新市徐公店万里落疏疏一径深，儿童急走追黄蝶1.朗背古，体会人的情感，培学生的想象力°2.学会正确写本生字2`能出下面的字?指名三`拓展O1`你知道哪些白居易和万里的其它和其它人写的于春天的3`抄写名句“野火不尽，春吹又生”两首帮助我加深了的，感受到春光的美好和小草那强的生命教后反思：累“呼`漆黑`扭“滋`自豪`叨”等,理解‘运用“世界‘呼”。2`指学生累描写美好春光的句子°程与方法：正确‘流利‘有感情地朗文，体会笋芽儿美好春光的向往和向上的精神°情感`度`价：引学生科学童故事，能从童故事中汲取陶冶情操°教学重点(2)引学生有感情地朗文°教学点：引学生重点句，体会春天的美好和笋芽儿成的快教学源与工具：音3第一1`正确‘流利‘有感情地朗文，体会笋芽儿美好春光的向往和向上的精神“1.(出示插)春天来了，小燕子高地上下翻，小草从土里2.6人午十11)2.文，做到准字音`不字`不加字°4.生字多的自然段2.逐个“我会”中的生字°(字)3.交流“我会写”中生字的方法“(字)什是“竹子”?(了解笋芽儿和竹子的系)听意思一,“召`呼喊”“呼”;“起来没完没了”“叨”,并且(2)小提，找到相自然段朗回答°(在召笋芽?第一自然段“笋芽儿听到了?它是怎做的?第二自然段在呼喊笋芽儿?第三自然段°笋芽儿怎做的?第四自然段(3)老提,各推出的代表来朗回答“(整体感知文)3.文里描写春天的句子真美呀!找出来一‘4.笋芽儿真幸幅呀!春雨姑娘……(着她，滋着她)太阳公公……(照射着她，温暖着她)呢……(保着她、鼓励着她)春姑娘……(摸着她，陪件着她)°笋芽儿在大家的帮助下不断地努力……(脱下一件件衣服，成了一株健壮的竹子)站在山上自豪地喊着……(我大啦!)1.小内分角色朗文，互相提出建，交流自己重点的以点°(朗展言践活，即口交`感悟言文字`口表达朗提高等“在个程中，教要究随机控和引申，抓住重点句体会与呈“如：低声呼`撒`重重地‘粗重‘一个儿地“)(1)我得你朗表示声音的句子很好：“沙沙沙，沙沙沙”得很,我感受到了春雨温柔地下着，雨很°“隆隆!隆隆!”得很重，真的像雷公公重重地在敲鼓，用粗重的声音喊°春天来啦!”(因春雨姑娘是低声呼笋芽儿，就是用很，很温柔(3)我得第四自然段可以:“笋芽儿扭着身子，一个儿地向上。”(4)你，我得你得很好，我感受到了笋芽儿使儿地`不停地向上，想赶出地面，看一看周美的世界°(5)我得你仿佛就是可的笋芽儿，到地面上明亮`美的世界又惊奇又喜“我学着你的子一：“笋芽儿于出了地面……小燕子地叫着……’三`表演升情响等，可以适当)“2.在班中展示“在互相肯定和建的程中，一步走言文字及其所描出的生画面，提高文合能力°2.文声色地述了笋芽儿的成程，再一文，想一想3.在笋芽儿的成程中，除了他自己的努力`极向上，五`布置作教学目的：1^引学生用自己喜的方式学会本生字°一`展示台1`自己累了哪些句子二、学生字1`出示生字卡，指名或火生字3`写字指喊‘呼`都是口字旁你喜篇童故事?从篇童故事中你学到了什?一篇童故事，并同学听板春雨低声呼四周一片漆黑雷公公粗重呼向上出地面成健壮的竹子:小鹿的玫瑰花累和理解运用“地`静静地`惋惜地”等2`指学生分角色有感情地朗文，懂得小鹿的玫瑰花什没有白栽程与方法：正确`流利‘有感情地朗文，懂得小鹿的玫瑰花什没有白栽°(2)引学生理解运用“地`静静地`惋惜地”等教学源与工具:音第一教学目的：1.同学，你学微瑰?(玫生自由自己的瑰花“)2.春天到了，小鹿在前的花里，栽了一玫瑰“我去看看二‘自学生字，熟巧1.初文，准字音，通句子°3.自主字交流°1.出示后“我会写”中的字°注意察每个字的构特点，偏旁‘部首的占格位置°骨：第三笔是“横折”:右上角没有一点°微：中部分有一短横‘:中的“”字“横”成了“提”“2.学生写，教计意无确的写字次五`布置作1.正确`流利地朗文教学目的：朗感悟一`激趣引入2.比文，看得准确‘流利1.根据学生疑，出示文中的两句：鹿弟弟惋惜地哥哥；“玫瑰你白栽了，一花都没看着“”鹿弟弟也高地笑了，:“看来，你的玫瑰没有白栽!”2.学第一至第四自然段(1)自由第一至第四自然段，思考：鹿弟弟什哥哥的玫瑰白栽了?(2)出示一句子，找出句中的一近理解“常常”“慢慢地”“地”“抽出”等的意思，体会小鹿栽玫瑰的辛苦以及玫瑰的喜°(3)通“一起数`三十二个`高极了”等，体会小鹿(5)鹿弟弟惋惜地哥哥：“……”一个和“惋惜”意思相近的,并一°(“可惜`同情”)3.引学生自学第五至第八自然段去”小草：“小鹿，我天天可以欣美的花枝，可以喝到从玫瑰花瓣上滴下来的露水，生活得更加美好了……)(4)小鹿没有看到自己的玫瑰，听了大家的后，小鹿什高呢?(因他从朋友那里知道了他的玫瑰花了，而且得很美，甘甜的露水，供小草吮吸……)第七自然段4.指学生分角色有感情地朗文°三、文本，拓展表演1.出小兔的画面，老：告大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰花的情景，今天想把它作礼物送小鹿，概他身体早日康°(出玫瑰盛的画面)2.如果你是小鹿，会小兔什呢?四`全文，朗全文五`布置作1.后的三个句子°2.把个故事小伙伴听“板白栽了没白栽一也没看着小鹿高:文园地一“……像……”的句式清楚自己的,培学生的察表达能力°2`指学生自主字，,与同学交流字方法；3.指学生极参与找春天的践活，主与同学交的感情‘程与方法：通收集`理`展示与本文内容有的信息料，培情感`度`价：培学生的口交能力，激大自然的感情°教学重点：指学生用“……像……”的句式清楚自己的教学点：培学生的口交能力，激大自然的感情°教学源与工具第一教学目的：初步感知言中的比，后性：察和想象同学，今天老大家去“文园”里看一看，做一做“大家得怎?首先，我来“逛迷”。二、“逛迷”1.找“燕子”和“剪刀”的相似之“用件打出“燕子”以及其他的事物，并依次上序号°学生自己察并出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”2.找其他事物的相似之°学生把事物的序号写在上，比一比找得又又快°4.学生互相果，全做的一“小燕子”卡片“三、“字”1.学生自本，看一看自己了什°同学,“迷”逛好了?下面我始“字”了，你准好了?4.学生展示自己的学所得°5.分男女生一一人°完成后与其他交，看哪一个做得又快又2.做“找朋友”游：才拿到的同学找到自己的同件，大4.把自己喜的写一写°1.分出示春夏秋冬四季的景以及填空2.同学看填空，不同的季有不同的答案“六‘布置作你有什收和体会，和小伙件交流交流°文园地一('()的小溪()的枝条第二一`春游前奏同学，今天我就要去春游啦°大家大双眼，看找到的春天的景物多，看又有新二`游中交流2.找交流：可以看`可以听`可以，把看到的‘听到的三`布置作1.把自己感趣的写一写，写几句或一段°2.收集春天里的花有哪些°(文字或片料)1.将自己写的有春天的句子或文章大声朗大家听，互相2.将收集的有春天的文字或片与同学互相交流‘欣°可以学到多本上学不到的知°今天，网我送来了什礼物呢?同学看一看吧!3.一自己知道春天有哪些花°4.展示自己收集的有花的料(如果学生没有到，教予充)。5.展示自己收集的料°三`布置作园地一教后反思：知与技能：掌握第一元的基知，并加深巩固程与方法：通学生基本知的掌握情况°教学重点：掌握第一元的基知，并加深巩固教学点：掌握第一元的基知，并加深巩固教学源与工具第一一、拼一拼，写一写，我的字最漂亮。(10分)zhōngyúshìjièhūhuànmiányījiěshǒu唠叨攻瑰牺牲嫩绿滋润三、给下面的偏旁找朋友(8分)((huī()()要的字构部首共几画指定笔画三.我会°(在正确吾下画“”)二月春似(sìshì)剪刀“棵()作()洒()))五.我会填°(填上搭配适当°)六.我会排°(把排成通的句子“)2.冲出勇敢地地面笋芽儿了1’老(安置布置)了今天的作。2`春雨姑娘在(呼叫)着笋芽儿°春天到了，冰雪融(róng)化，万物,森林里的物“呱呱呱，呱呱呱，”是在叫呢?原来是小青蛙从梦中醒来，走出家，正呱呱呱地叫得呢!它叫醒了小草，小草从地下探出来；它叫醒了小野花，小野花冲森林里又起来，到充了春天的气息“)(嫩)的叶子(美)的野花()的3`写一写，小青蛙叫醒了?4`想一想，小青蛙会叫醒?十`我会写是一用心串起来的文“学生从中可以受到奉献和帮助人是幸幅的受人算敬的美德，并延伸到保弱者‘保物等的思想情感°配合本元,口交安排了找周需要帮助的人，以及打算如何帮助人的活；背背里累的是人与人之要互帮互助的道理的名言“我和1`会58个生字，会写33个字°的字能准字音，合句等言境了解意思；会写的字要能准字音`清字形`了解意思，正确写，并送用于口和面言表之中°2`正确‘流利‘有感情地朗文，背指定的文和片段，体会奉献1`朗感悟，可把重点放在“感”上，通不同形式的朗学生有所2`正确‘流利‘有感情地朗文，背指定的文和片段，体会奉献的幸福感°3`懂得奉献心，于助人° 2 2 3 2文园地二 3五`教学中注意的1`本元的4篇文“前两篇文字十分美，要学生在熟背的基2`后两篇文.故事内容比曲折，但也不能因此把理解文内容作教学的着力点“用繁的情分析去取代学生的践3‘无是前两篇文是后两篇文.教学中都要突出朗,学生在朗中有所感触‘有所感`有所感想，从而在潜移默化中提高文索和受到健康情感的熏陶°教学目分析字,累“清泉`天然^静静的山谷‘尽情地唱歌`清脆的歌声`定”等，理解运用“清脆`天然”等2.指学生正确‘流利‘有感情地朗文，背自己喜的部分°3.指学生泉水“多`清`甜‘美”的特点°程与方法：通正确`流利`有感情地朗文，体会泉水奉献的情感`度`价：培学生的口交能力，激大自然的感情教学重点：指学生会`会写‘会用本的9个生字；能正确教学点:引学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感°教学源与工具：吾第一一、播放音，激趣入冬，泉水丁冬响；流了山，就了草地，来到我身旁“泉水呀泉水2.学生自己看到了什，听到了什°3.今天，我一起学文《泉水》°(板)1.范文：听想，泉水从哪里来?最后又到哪里去了?5.些生字藏到句子中了，你会?(1)哦，原来是一股清泉从石里冲出来，来到阳光的世(2)泉水流山的平地，火的杜花照了自己美的身影°(3)泉水：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好你清脆的歌声件奏“”6.一文，比一比得正确塔：右下是合，中的短横不能少脆：右下是横折，弯，不要写成“巳”全班交流°上所的几个生字和生°1.快速第一自然段吧°注意出泉水的清脆`快°修改充(3)老里有一幅泉水，能帮我在黑板上，其他同学修改充第一自然段然段一“但是，得想法好，大家一听就知道你喜部分°(4)想象：快的泉水着琴跑下山去，她会什地方?三、1.完了文，你喜泉水?什?泉水高的理由吧°四`布置作2.拓展：快的泉水着琴跑下山去，她会什地方?山腰水杜花果园果甜山谷画眉美(帮助人，自己也快修改充:雷叔叔，你在哪里修改充知与技能：小路`的小溪`蒙蒙的雨`温暖的春`晶的露珠”等,理解2.指学生正确`流利‘有感情地朗文，背文程与方法：指学生通朗`感悟，懂得奉献心，于助人°教学重点：(1)指学生会`会写`会用本的12个生字；能正确(2)指学生累和灵活用搭配“”中的(3)指学生正确`流利‘有感情地朗文，通表达雷叔叔的崇敬之情，并出歌的奏感(1)指学生理解运用“足迹`泥`需要”等(2)指学生有感情地朗歌，表达雷叔叔的敬之情°教学策略与教学源与工具:教授法第一1.小朋友，大家喜听歌曲?(播放歌曲《学雷好榜》)3.雷叔叔已牲了，可他永和我在一起，你能找到他?1.自由文，想想文章写了于雷叔叔的哪些事“画出本的生字。修改充瓣需)5.能把文正确的同学可以其他同学或老听“(先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉要相，不能写成横折，四点分布要均匀)(3)冒：上“曰”要些，下“目”要窄些°3.学生,把字写范‘美“4.出示自己会写的字，互相一1.写一写自己不熟的字或二`指有感情地朗文1.把你雷叔叔的感情渗入到文朗中，用体出来°2.你在文中找一找，雷叔叔到底在哪儿?学生自己画出的句子°3.自己找合作伙伴，用答式来一°5.通朗和学，你雷叔叔又有了哪些新的和感受?大家互相一。6.最后一“(1)最后一句是什意思呢?学生自己的想法°(雷叔叔是心的象征“)(2)生活中自己到的“雷叔叔”做哪些好事°)五`布置作2.把你做的好事写在日里°6雷叔叔，你在哪里学雷，做好事哪里有心，哪里就有雷叔叔修改充修改充:我不是最弱小的教学目分析知与技能：1.指学生会12个生字，会写12个字°理解运用“`弱小`芬芳”等程与方法：指学生正确‘流利“有感情地朗号表达的不同气°(1)指学生会`会写`会用本的14个生字，能正确(2)指学生理解运用“`芬芳”等(3)指学生正确`流利`有感情地朗文，体会号`感达表的不同气‘教学源与工具:音第一1.:在你已是二年的小学生了，但在爸爸的眼里，很多候你却是最弱小的°一成最弱小的来照的呢?2.看，有一个和你一大的小朋友，他是怎的呢?(:我不是最弱小的)3.学生字“弱”“4.“弱小”的意思，并什是最弱小的5.看到，你生了哪些疑?(学生疑“)掀)4.些生字藏到句子中了，你会?(2)着露珠的花随舞，芬芳扑鼻“(3)突然，雷声大作，天上下几滴雨点，,接着，下起了(4)大雨已打掉了两片薇花瓣，花儿无力地垂着，得更1.找找有本生字`的句子，大家一起交流°第二文的朗情况二`整体理解故事内容什“我不是最弱小的”?愿意大家一?1.自第一`二自然段，想想自己懂了什?(1)沙跟去玩了?看到什?原来有一野薇，被花簇着,出了第一粉色的花°着露珠的花随舞，芬芳扑鼻2.接下去生了什事呢?大家第三至第九自然段(1)学生自由第三至第九自然段°呢?”回答：“我保比自己弱小的”沙又：“就是，我是最弱小的了?”:“要是你也保不了，那你就是最弱小的”沙:“,在我是最弱小的?”笑着：“不，不，你能保更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”(4)根据故事内容理解“不解”的意思(6)重点指沙的三句，注意每次的气，并想象沙3.分角色第三至第九自然段2.沙用自己的行保了弱小的薇花，向大家明自己不是最弱小的，那你保比你更弱小的?明自己也不是最弱小的事情3.再大声`反地修改充五`布置作修改充保比自己弱小的2`指名分角色朗文°1`出示生字卡片3`重点指“弱”注意两个点提的写法1`各写一句分2`看拼音写教后反思：知与技能：1.指学生会15个生字°修改充2.指学生默文，体会卡小猫的喜之情及小猫人来的修改充生活情趣°程与方法：引学生感受卡善良的童心，并从中受到情感熏陶感熏陶°教学重点：指学生默文，从中体会小猫的得与失在卡内[引起的情感教学点：引学生感受卡善良美好的童心°教学源与工具：无第一2.卡和你一也非常喜小物，她最喜的是小猫，那她与小猫之会生了怎有趣的故事呢?二`学生自学生字2.小合作生字，教要抓住学生的点予以指。涂”一中声·(2)学辨互相交流字方法°猜字：不上不下卡；兔子差点不了免°1.默文的要求：只用眼睛看着，不出声不指，集中注意力°默:先一句一句地，看一句一下；再两句两句地，再(2)卡小猫准的家很有趣“(3)第三自然段`第七自然段很有趣°(1)再次默文，感悟自己有趣的句段，想想什些句段四`布置作1.本生字口、句子°2.随着小猫的来来去去，卡的心情如何呢?大家一起交流1.把自己累的好好句和大家行交流°学生交流搜集的广告，学房告的文化和写外，学的候生的三`布置作途来小猫途走小猫一只也没有了跑出来教后反思：修改充:文园地二知与技能：程与方法：指学生极参与和交流，提高口表达能力力°教学点：培学生的口交能力，培学生的心°教学源与工具:无第一构字上有什特点?(第一是上下构的字；第二是左右构的字；第三是品字构的字“)2.学生如何利用构字特点生字°(两又成双，双木成4.你知道哪些的字?(1)自由：6个所在的文和句子°盆大作芬芳相(2)背：个人背`内背`背(教只略述某个句子的大意，然后看能最先背出相的°)1.外收集有助人的,抄写累在本上2.照子找字°(多`林`品)第二1.播放歌曲《学雷好榜》,情境，激趣°2.系学生生活，找：你周有需要帮助的人?提示：可从家人‘同伴`居‘福利院的孤儿`困地区的儿童等方面去想3.个人自己帮助他人的原因和打算，然后在小内和学伙5.内展示表演，出“最佳意”“最佳表演”“二`布置作收集“雷故事”或“学雷的故事”。三、板文园地二2.把自己找到的有雷的故事大家听°4.生共同二、字典擂台要的字音部首在字典正文哪朦筑晰境教后反思：修改充修改充画的日月潭‘瓜果香的吐番`繁的北京城和情淳朴的水都从不同面展示了租国山河的`壮美“教学中教要注意与生活接，通出教室，通察等探究活，了解家，美家，增强参与社会践的合能力“用多媒体件源情境，引学生美文美，丰富内心体，提高搜集整《葡萄沟》是一篇充郁土人情的游式文章，文章文并茂，言生美“教学中教要根据低年学生，挖掘情感因素，朵用演示‘画情趣，受到情感熏陶“情忘”°表达了周理和人民群众心心的深厚情°有感情地朗是本教学重点，教学中要学生多次`多形式反地文，从而感受到1.正确本的53个生字和会`会写`会用本的48个生字°2.正确`流利`有感情地朗本文°4.通“夸家”的合性学活，学会运用学的方法从多方面夸夸三`教学重点：累本文中的好好句，运用想象‘料`系四`教学点：通“夸家”的合性学活,学会运用学的方法从 2 3 3 3文园地三 3教学目分析1.指学生自主学字，会9个生字，会写12个生字，并合的学,字形，理解字2.指学生正确`流利‘有感情地朗文，感受日月潭的秀光，背自己喜的部分°程与方法：通正确`流利`有感情地朗文，体会日月潭的秀情感`度`价：培学生宝台湾，盼望祖国一的情感°教学重点：指学生学生字,理解“、茂盛”等重点的教学点：培学生宝台湾，盼望祖国一的情感°教学安排：2第一教学目：1初文，整体感知文内容“2自主学生字“一`情境入(出示台湾地形和日月潭景片)同学，就是我祖国的宝台湾“台湾省的中部群山,木茂盛，在其中的一座高山上，有一二‘初文，整体感知想知道文是怎描写日月潭的?同学用自己喜的方式文，1.用生字卡片生字情况°(注意准“”“筑”“朦”2.后声生用多方法字形°(如：利用形字的特点“朦”“”“境”;用熟字偏旁的方法“坏”“境”“3.同学互相交流字方法°4.生字`造句°次要求要比才得更好`更流利“完后同桌交流懂的内容1.学生默文，提出(1)日月潭什会在高山上?(2)日月潭周有哪些名古迹?着同学°可以鼓励学生把喜的抄在集本上‘七‘指写1.学生看“我会写”中的生字，哪个字最容易写，哪个字不容易写好，注意什“如写容易多加点的：建`茂`‘3.写展°八`布置作1.用“`茂盛”3个案句子，不写的字字典或教学目：1.指学生正确`流利‘有感情地朗文，感受日月潭的秀光，背自己喜的部分°3.培学生宝台湾，盼望租国一的情感1.今天我要昨天的“日月潭之旅”,大家准好了?字朋友，先和他情地打个招呼，好?()(1)想象昨天我乘机已来到了日月潭，得日月潭的位置?(用文里的来回答，可以把文的内容一句)周的境怎?(周不断的群山，茂盛的木，繁茂的枝叶，得亮°山上`林点的多寺`古塔，有名古迹的美“)自己再想象画面一修改充修改充(2)在同学仆高空向下望，整尽日月潭收眼底“默文第二自然段，仔找一找，你都看到了什感受到了日月潭的什美?①第二自然段共有几句?象一下，你仿佛看到了什?(美的`在阳光照耀下波光粼粼的画什与众不同的地方?(位置`中央)假如你在日月潭的上方或看小，感他像什?(有位名人曾描写“青山碧水，明潭抱珠”因光上有多柏，从湖遥望，就像色的珍珠“)第三句，那有什更美，更有意思呢?(名字)南像弯弯的月亮，把弯弯去掉③真是潭水美，小美，形状美，名字美，大自然太神奇了“朗第二自然段“2.第三‘四自然段(1)如此神奇的大自然，光一定很不°日月潭就像一位神奇的魔，不同的天气`不同的,它的美景也各不相同，我一(2)清晨，日月潭被薄薄的包着，朦朦,天湖一体，四周一片寂静，是一的美“把感情出来，自己`指名°(3)中午，是一明亮`清晰的美°能出感°(想象一下山上`山脚不同方位看到的清晰的日月潭)(种秘`梦幻，好像我入了仙境，像仙人一)(1)(出示片)你看就是日月潭黄昏的美，你能用什的来形容?(……好像……)(2)有更美的地方，等待着大家去`去欣4.学第五自然段什呢?文中用一个特日月潭每年都吸引多多的中外游客，什呢?文中用一个特好的来概括了一下°(景秀)(1)秀在哪儿?再如画的“秀光”,同学自文°(群山`古迹`姿美等，不同的`地点`不同的方面都展示了“秀的光”°)(2)美的日月潭光无限，我一起期盼他早日回，到那，我一起去日月潭游玩，好?1.指名当游，着大家去日月潭光游。(1)把自己喜的部分懂，抓住重点，准做介°(2)小游注意要先做自我介，声音洪亮，自然大方°方面向我介日月潭的?(指名回答，板：位置`名字由来`景美清晨`中午`下雨)(5)大家推荐一位小游做介像一个美的小姑娘，在不同的季上不同的新装，呈不同的景色“同学想不想通自己的朗把日月潭的美表出来?(行朗擂台“茂”:下面是“戊”不是“成”,斜写舒展，最后一点不能“盛”:上窄下，最的一笔要写平直，使整个字平1.学了篇文，你有什感受?2.本上的学湾料知道台你有美的阿里山，湾知道台有哪些著名的景点?六`布置作扮演小游将日月潭的光介父母听“修改充知与技能：2.指学生正确`流利`有感情地朗文,略葡萄沟的土人程与方法：通正确`流利`有感情地朗文，略葡萄沟的情感`度`价：引学生能懂文的内容，在中感悟葡萄沟是教学重点：引学生通学，理解生字在文中的意思，能正确运用向往和吾族人民的喜之情“教学源与工具：无第一教学目：初文，整体感知文内容并学文一，二自然段教学程：修改充修改充2.播放新疆格的音°:美妙的歌曲和情的吾族朋友，要我到美的葡萄沟去做客，我去看看葡萄沟是什子吧!二`揭示,引疑1.°你想知道什?(学生疑)2.我先文，看看文是不是能帮助你解答些三、解疑1.初文，整体感知文内容°3.老收集有代表性的写在黑板上，先鼓励学生疑，学生解决不了的，老引大家一起解决1.借助拼音自己第一自然段“(要求准字音)2.指名第一自然段°(要求流利)吐番；葡萄沟出水果，而且水果品很多)五‘学第二自然段1.借助拼音自己第二自然段°(要求准字音)3.指名分句朗°(要求得有感情)“蜜”和“密”,学生先方法，老再指°学听，再有感情的一句子“6.重点指有感情地朗第三句“(反出葡萄可的子来)晶，一大串一大串水晶似的葡萄在阳光照耀下那晶剔透，光“)中有个就是美葡萄的色和有光的美的“:“五光十色”能不能成“五六色”?什?(一步体会葡萄的可‘)着背下来“7.如果你的家在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎招待我?的老,你作情好客的主人用葡萄招待客人，怎招待?些什?愿意到他家做客?老情好客°)1.完成后填空2.完成拓展，仿照上形式写一句°(先后写)1.背自己喜的句子“2.用自己喜的写°3.收集自己家特的有料°新疆吐番葡萄沟蜜桃等梯田茂盛的枝叶色的凉棚五光十色第二教学目：学文2.指名文第一`二自然段°(要求得正确`流利`有感情)修改充3.收下的葡萄太多吃不完怎?怎制作葡萄干?1.指名第三自然段，提示多音字“”·2.:葡萄干是怎制作的?(出示片房)3.品葡萄干后，同桌感受(引此段最后一句)三`学第四自然段2.什葡萄沟是个好地方?1.自己家有哪些特葡萄沟的葡萄很有名，我家出的……也很有名°五`字形，指写1.本生字和要求会写的字，自己住了哪些字3.学生提出的字，教指六`布置作人教学目修改充1.学会本生字，并由生字成的修改充二，学生字(1)出示生字卡片2.向同学介小字方法(1).学生提出写的字，教指写°(2).学生写字，教巡°(注意提示笔和写字姿)(3)学生写的字°教后反思：修改充修改充程与方法：指学生通学，理解生字在文中的意思，并准确运用生造句“情感`度`价：引学生周理和人民心心有一定的,感受族人民和周理一起水的幸福和快教学重点:(2)引学生正确‘流利`有感情地朗个生字，写好“”等文，感受族人民和周理一起水的幸福和快教学点:引学生周理和人民心心有一定的,族人民的水有初步的了解教学源与工具：无第一教学目:正确流利有感情地朗文°放一段族人民水盛况的像(放像解)每年清明前人身穿日的盛装，敲着象脚鼓，划着船来到聚集地“他一手端着的水又到了”的句子°一“一年一度”的意思°今天，文中描述的水，却是一次与众不同的`令族人民世代不能忘的水“它到底特殊在哪儿呢?我一起来学文°二‘初文，要求正确1.采用自己喜的方式文，要求准字音，不加字漏字，的句子要多几遍°2.指名°(其他同学注意听，看他的字音准了没有，如果没有准，可以站起来他正)(1)篇文共有几个自然段?(2)文了一件什事?(3)在有生字的下面做号°三，学文1.2自然段教学目：学文，理解文容°2.学生交流°(因敬的周理和他一起水“)1.学第三自然段°着第三自然段：族人民是怎迎周理的?修改充修改充(2)你能用自己的向大家描述一下人民迎周理的情景?(3)理解“四面八方”“从四面八方赶来”的意思°(1)教：看，周理来了，他走到族人民中来了!(出示(2)画出描写周理衣着和表情的句并反一3.`第五自然段(1)男生描写周理水的句子，女生描写族人民水的句(2)男生扮演周理，女生扮演族人民，一水一祝愿，想想怎呢周理把水到老年人身上，祝愿周理把水到年人身上，祝愿周理把水到孩子身上，祝愿深深感到那年的水是“幸幅”的，是“令人忘的”,有感情地朗第六至第八自然段1.把自己从外上看到的有本生字的`句子找出来°2.背自己喜的句子或段落修改充修改充1.展示自己找到的生字的句子，并着同学一二‘指写字字不容易写好2.重点指：“恩”上半部不是“田”;“”不要漏写最后一笔“点”;“”不要写成“”;“”,字旁的最后一笔是“提”;“寿”下的“寸”要写小一些；“脚”三个部件的高矮3.学生写，教巡回指4.展示自己写的字，大家互相一‘1.指学生自己填写，再一交流°2.你知道有哪些的多音字，大家我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族情°哪位充料°)人穿着日的盛装，从四面八方聚到一起“他白天行斗牛`摔跤比,上有的在篝火歌分那达慕大会：每年七‘八月份的那达慕大会是蒙古族最大的日°牧民穿着盛装，上，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起“蒙古族小伙子行摔跤`射箭比，而其他人在一旁随着琴声唱跳，快极了“五`布置作1.抄写自己喜的和句子忘的水互相：清清的水祝福洒笑跳(心幸福忘)教后反思：:北京亮起来了程与方法：指学生正确‘流利‘有感情地朗文，感受首都北京夜的美景色；背自己喜的部分°情感`度`价:指学生通外料的收集，更多地了解北京，教学重点:指学生学生字，理解“金碧煌`雄”等的意思，并学会运用°教学点：指学生感受首都北京夜的美景色，背自己喜的部教学源与工具:无第一教学目:1.指学生自主学字°2.指学生正确`流利`有感情地朗文，感受首都北京夜1.上学期我會学一篇有北京的文，同学得?(学生,2.前老同学收集了有北京景点的料`片，来大家展示‘介?(学生上台展示片，并作要介)3.白天的北京很美，夜的北京更美!我一去看看北京的夜景吧!(出示北京夜景片或件)看，夜的北京多美!得困的地方多几遍3.用不拼音的生字卡片和卡片生字的情况°4.出示生字的句子或句子反一5.再文，学生互相得是否正确°三.自学情况，学生探疑2.北京夜的特点是什?(煌`亮)你从哪儿看出来的?修改充修改充文，感受首都北京夜的美景1.学第1自然段：2.学第2自然段：(2)放像看安街`天安`广白天的景色“老相机介(5)出示“灯高照`川流不息`光彩目”学生看理解，(1)北京夜的街道上更是迷人，大家自由去第3~4(2)有什装点了北京夜的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?(3)学生自由言“老相机出示插，指学生看°(4)出示“五光十色”,指学生多几遍°4.学第5自然段：(1)我都知道北京是名世界的古都，那儿有多的古迹到了夜它又会是什子呢?大家第5自然段°1.全班有感情地朗全文修改充 2.想想北京的夜什会亮起来?(板：祖国富强`美)修改充12北京亮起来了夜灯的海洋光的世界1.展示自己收集的料，并行介°先在里，然后代表在3.大家一起完成“4.自己喜的1.把要求会写的字板在黑板上，学生看笔°2.仔察些字，写注意些什，再互相交流°3.用自己喜的方法些字的字形°:左“光字旁”的最后一笔是“提”°:上面的撇捺要甩，盖住下面的“寸”:上面是“宝盖儿”,下面的两个“口”大小不一°(上小下大)1.把文中的例句展示出来，反一。3.把自己喜的句子写一写‘1.社会在展，国家在强大°北京生了巨大的化，我的家城市不是也在?收集我家化的有料或片，或由家着出去走走看看，了解家具体有哪些化2.把自己知道的‘了解到的北京，用几句写一写°12北京亮起来了夜幕降灯高照金碧煌灯光光光彩目多姿然一新从天而降(把要求会写的字板在田字格里教学目分析知与技能：`强`内“减”9个字“程与方法：1.通“日月累”中“我会”的教学，指学生察画，展想象，提高朗能力，增加言累，了解`欣我国秀古2.通“口交”的教学，培学生良好的听，倡合作交流，提高学生的口表达能力和口交能力；合口交活，系写，培学生面表达能力°修改充学自信心和成就感“修改充教学重点:通“日月累”,生字，指学生察画，展想象，提高朗能力，增加言累，了解`欣我国秀古教学点：培学生良好的听，倡合作交流，提高学生的口表达系写，培学生面表达能力°教学策略与:教授法教学源与工具.无教学安排：3第一教学目：引学生的特点°一`我的3.学情况“老在听取学生，要鼓励学生表不同意，两个的相同和不同之以及它之的系，答案不要求一°引学生：每的两个中均含有相同的两个字，第二个是在前一个的基上加了一个字，两个意思不一°再一步的是：左一的每一，前一个表示活，后一个表示完成活所要使用的工具；右一的每一个,前一个表示物品，后一个表示所“)第二(2)交流°分合作学，共同解决自学程中出的,老随机指°采取多形式，整体生字°中加以理解，在运用中理解”累言°(如：“窄”,可以:学校前原来是一条很窄的小巷，在已成的大街了“)二.“我会填”(1)交流°小互相交流探，先一，再口填空，共同(2)自己完成,可以灵活搭配3.“我会”。(3)学生自，初步了解意“要求看清拼音，准字音，通三、板文园地三多彩的(灯光舞台)繁的(城市街道都市)川流不息的(行人)茂密的(林枝叶森林)光秀的(山水公园)我的家是个好地方，有迷人的光`丰富的物，我就一路，要求在旅行中向游客介家的景`特和近些年来的化°成立“小小旅行”,表演排情景°(3)小表演短°(演后一哪演得好，好在哪里“)“写一写”一中“学伴”的，引几生用写句写一家的美景色或夸一夸家有名的特，也可以从学的文中找出相的句子或段落行仿写°1.激趣入，引出中推荐一名委°3.外延伸，渗透教育·家庭中的小故事以及其他料，以歌家主成歌或小品行表演，修改充修改充(1)借助拼音，自“网”上的内容(2)想一想第一段文字的是什，第二段文字的又是什?2.合作学°我国有多少个民族?你知道一些少数民族的生活和服的特点?我国有多少个直市和特行政区?我国有多少个省`自治区?用多形式，如片`文字`画`歌曲“)把找到的四个直市`两个特行政区`自己家所在的省或自治区在地上用小旗出来“文园地三56个民族4个直市2个特行政区个省‘自治区教学目分析军jiankā军jiankāng三`比一比，再亦知与技能：掌握第二元的基知，并加深巩固“程与方法：通学生基本知的掌握情况°修改充修改充教学重点：掌握第二元的基知，并加深巩固教学源与工具教学程：第一一`写好笔字°(6分)多的字怎称才好看?个一定是好的小法家，那就快写吧端盖jué()jiào()gg破又白又胖1`蚕姑娘脱下()衣裳，上新衣裳°修改充2`他又黑又瘦，她又()又()0修改充修改充修改充都有了我-的植国就更有七`填上合适的(0分)1`茶园里不”来采茶姑娘二2`我戴着的一物一起去外面玩3`春天到了，花园里的花争奇斗第二村子的前面有一条月牙一的小河，河上有一座石°河水着村子地流着，一群群儿在河里游来游去“清清的河水倒影着小和青山，河岸上着多桃°春天，上1`数数段有句°(1分)。(2分)修改充九`字典”(9分)生字的部首的笔画数音世我十`董故事“(14分)在你的想象中，一定有很多精彩的故事在生，快点写下来和小伙伴一起分享吧百花园你把些写春天的句号，用起来，再一°(10分)二月湖水清阳春二三月草色遥看近却无万紫千是春草与水同色家家春第三点的字正确的音(打√)°(6分))簇(chùcù)掀起(xiānyīn)待在家里(daidài)xuyaojiēguǒhàndī4`我朋友拉拉手°踏着雨乘着小路沿着棘春子泉水()静静的山谷，画眉在尽情地歌唱6点°(14分)1花要叶扶，()5~心能叫石落泪,()能叫()芽°7`原来有一野薇，被花簇着,出了第一()的7`小小模仿秀°(9分)森林里的景色是那.美好，空气是那.清新°河水很清很清，像一面明亮的大子°送小回家然，我一只小正站在楼梯口，它的羽毛全雨淋湿了，冷得着脖子，拿回屋去了着眼睛，好奇地看看彩色机，又天真地看看冰箱，好像得里的一切都非常新奇“不一会儿，它身上的羽毛全干了，“啾‘啾‘啾”的唱歌哩“我上了只小，就爸爸：“我一只子把它起来吧，它天天我唱歌“”爸爸笑眯脒地没有回答我，却叫我看看小正在做什°我看恢生气后的小一会儿到沙下，一会儿又跳到桌子上，最后扑向客上的一幅《竹林春雨》,嘴里不停地叫着，仿佛在：“我要出去!我要出去!”我忽然明白了：小不看大彩，也不看冰箱，它的是青山`水`天和白云°于是，我来到一棵小下，爸爸把我得高高的，我小心地将小放在枝上，小:“再了!快回家找吧”修改充修改充你周有需要帮助的人?你打算怎霉助他，写一修改充修改充知与技能：掌握第三元的基知，并加深巩固程与方法：通学生基本知的掌握情况教学重点：掌握第三元的基知，并加深巩固教学点：掌握第三元的基知，并加深巩固教学源与工具第一二年文下册第三元EQ\*jc3\*hps9\o\al(\s\up6(R),J)一`我会拼，也会写(10分)shēnzhǎnjiànlijiéshěngnénggòu2正确的首好3、字加减法°(9分)葡萄干(gan六`我会填°(15分))))7`接°(4分)))强强2九“把下面句子充完整，并加上点符号°(6分)橱加外 十`按文内容填空°(11分)1`小把湖水分成两半，北像()()()()第二十一’短文，回答°(7分)葡萄在山坡的梯田上°茂密的枝叶向四面展，就像搭起一个个色的凉棚“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在叶底下，有的`白的`紫的‘暗的`淡的，五光十色，美极了“要是候你到葡萄沟去，情好客的吾族老，准会摘下最甜的葡萄，你吃个修改充2^葡萄在修改充十二`写“(10分)我的家是个好地方°你写一写你的家，可以写家的丰富物，也可以写家的化，或者是迷人的光，甚至写家的未来也可以°新人教版小学文二年下册第三元准拼音，写好字°(8分);;六e1;jìngjìngll二、你帮忙准音，在正确的拼音上打号°(4分)咖啡(kāifēijiāfēi)王府井(wángfújǐngwángfǔjǐng)修改充修改充五`我会填°(6分)川流不息的())))))六`你把宝宝送回各自的家里°(9分)北京族台湾吾族第四1`到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在叶底下，有()的(2`每当夜幕降,北京就亮起来了，整个北京城成了(3~日月潭很深，湖水()°湖中央有个美的小，叫()°小把湖水分成两半，北像(),叫几个孩子在大旁拍皮球，皮球一跳，跳到一个洞里去了小:“我有法”他伸手到洞里去掏，掏了一会儿，掏小文想出了一个好法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到洞里°洞里的水了，皮球就浮上来了°),可是都不行“3`在文中划出小文的法修改充我的家很美,我来夸夸作家的家吧°修改充 第四元：用心思考勇于一、教学内容：本文“用心思考‘勇于造”一行安排，主要由《手文的目的不是学生都成明家或者整天想着明造，而是培学生‘勤手的好,培学生的新精神和践能力“教学中教要会者意，合文和学生,放手学生在`思``做中自主感悟科二`教学目：1.能正确本的35个生字和会`会写`会用本的33个生字°2.能正确‘流利‘有感情地朗本文“3.抓住人物言`作，感受人物品，通系上下文的方法理能力，学会按序表达的方法三`教学重点：抓住人物言`作，感受人物品,通系上下文的方法理解重点句`段的意°修改充四`教学点：通文的学和“我的小制作”合性学修改