2022幼儿园第一学期园本培训计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022幼儿园第一学期园本培训计划园本培训是连续教育的重要组成部分，为幼儿老师搭建了互教互学与终身学习的平台，也是老师教育的一种形式。下面是我整理的关于幼儿园第一学期园本培训方案，欢迎阅读。

园本培训方案(一)

一、指导思想

为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，我园坚持“科研先导，研训一体”的进展思路，立足本园实际，以老师的所需为本，乐观开展各级各类的园本培训工作，引领老师在教中研，在研中思，在思中得，实现老师整体素养和教科研质量的同步提高。

二、培训对象

全体在岗老师。

三、培训目标

通过园本培训，促使老师更新观念，树立现代教育理念，优化学问结构，提升团队的学习力、执行力、创新力量和教职工的幸福指数，提升办园品质，建立一支素养良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的老师队伍，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的进展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。

四、组织机构

1.成立园本培训领导小组

组长：(园长)

副组长：

学时负责人：

成员：

2.主要职责：了解幼儿老师教育教学水平实际现状;明确学校老师队伍建设进展目标;制订园本培训整体方案;落实园本培训详细活动;评估老师参与园本培训的实际效果。

(1)组长是园本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实状况，定期组织领导小组成员汇报状况，讨论改进措施。

(2)学时负责人是园本培训的详细负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实;组织考核工作，并做好培训记录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。

(3)教学园长负责组织实施本园的园本培训工作。

五、基本形式和主要内容

基本形式：园级培训、教研组培训、个人自学。

(一)园级培训形式：

1.幼儿园组织专家引领、老师专题半月谈、先进老师阅历沟通、暑期师德培训、讲座、集体备课等形式。

2.每周一次教研课活动。

3.组织各项教学评比：优质课、半日活动设计、讲故事、好声音唱歌竞赛、青年老师技能竞赛等。

4.定期对全园老师的园本培训状况进行考评。

(二)教研组培训形式：

1.集体备课。

2.以教研组为单位，开展园本课程开发的讨论。

(三)个人自学主要包括：

1.依据学校的统一支配，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

2.每学期要求每位老师撰写教学案例、教学反思、教育心得、读书摘记、简笔画、读后感等若干。幼儿园将组织有关人员不定期进行检查完成状况。

六、培训时间

个人学习不集中统一时间，集中学习以幼儿园集中和教研组集中为主，从20xx年9月开头至20xx年1月。主要利用老师会和教研组活动这一段时间完成。

七、培训要求

1.集中培训：受训老师要按时到受训地点，无故不得缺席，不迟到、不早退，不中途擅自离场。勤摘笔记，并做好分类整理、梳理。教研组集中学习应按主持人要求乐观参加争论和沟通。按时完成作业，并参与考核。

2.个人学习：自学要有方案，个人学习过程要检查，勤摘笔记。学后有总结，按时上交学习体会。

3.职责：

(1)培训领导小组：要做好培训前的动员工作，部署有关园本培训内容，加强对每一位培训者的进程检查和终端考核。

(2)直接负责培训的工作人员：要准时组织落实各项培训内容，有书面材料，仔细完成园本培训登记造册工作，做好阶段总结工作。

(3)老师要自觉接受园本培训，仔细学习新课程的有关理念，提高自己的理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，讨论有论文，课题有成果。新理念要与教学实践讨论反思相结合，把新课程理念探究的新路子体现在课堂教学中。整理个人业务档案，最终要参与考核。

八、培训检查和考核

1.仔细组织。园本培训领导小组应履行职责，仔细组织此项工作。保证肯定的经费投入，购置有关的图书资料、设备设施，为老师学习培训供应必要的物质条件，确保园本培训工作顺当进行。

2.加强督查。老师会和教研组活动为统一支配的学习、活动时间，平常老师抽时间自学。凡属集中学习，均由登记员作好考勤记载，将记载作为核定连续教育学时的依据。

3.仔细考核。幼儿园从教研组和老师本人两个方面进行定期评估考核，以学期为阶段评价，学年为总评。考核时，老师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、学习体会、阅历总结、讨论论文、课件制作、获奖证书等材料准时上交保教处，教研组应将老师参与培训和教研活动的考勤记录状况整理、统计上交。

九、详细工作支配

九月份：

1.校本培训方案制定

2.师德学习《做一名合格的老师》，陈建女老师主讲。

3.教研组长会议暨校本培训内容布置。

4.制定老师园本培训记载册。

5.各教研组集体备课活动。

6.开展教研活动和半月谈活动。

7.主题环境创设评比。

8.专题研讨：教育科研讲座(教学)。

十月份：

1.幼儿园老师教育教学案例评比。

2.园本教研课活动和半月谈活动。

3.各教研组集体备课活动。

十一月份：

1.开展园本教研课活动和园本教研半月谈活动。

2.各教研组集体备课活动。

3.老师优质课评比。

4.县新老师课堂展现活动。

5.信息技术培训(讲座)。

6.教研组长对本组老师进行园本培训记载册阶段性检查。

十二月份：

1.园本教研—老师专题培训(心理)。

2.园本教研课活动和半月谈活动。

3.各教研组集体备课活动。

4.其次次主题环境创设评比。

园本培训方案(二)

一、加强师资队伍建设，提升老师专业水平

1.集体读书，培育师幼阅读习惯

由于搬到新幼儿园，图书室变大，创设了更好的阅读环境，本学期，本园连续开展幼儿每天阅读60分钟的活动：即餐前阅读20分钟，午睡前阅读20分钟，亲子阅读20分钟。每个班依据幼儿园的时间支配去图书室进行阅读系列活动，图书室的老师有方案地组织每次的阅读系列活动。

全园老师围绕《观看儿童——儿童行为观看记录指南》《关注儿童的生活》进行专题研读，利用周四的业务学习时间轮番共享读书心得，通过读书活动，不断丰富老师的文化内涵，提高开展教学活动的针对性和有效性。

2.全面培训，增加老师业务力量

以各项竞赛和培训为载体，使老师的个人素养和职业力量得到提升和进展

(1)分层要求二次备课

在周备课的模式的基础上，进一步细化，每周备课支配集体活动、区域嬉戏活动(包括自主嬉戏、规章嬉戏(个别化学习)和亿童嬉戏)、体育嬉戏、餐前阅读(音乐律动)、常规工作(平安、家长工作等内容)五大部分。对于区域嬉戏的备课，要能够看到材料的调整。

在对全体老师手写二次备课的基础上，对新进编老师，要求集体备课时采纳微课的形式展现、沟通(一位老师一学期一个领域两次)，班级组其余老师对每次的微课现场点评并形成文字反思。42周岁以上老师本学期上音乐示范引领课一节。

每位老师一学期有价值的集体活动教学反思(300字以上)十篇。

(2)嬉戏持续观看并跟踪记录

细化《指南》，读懂《指南》，以《指南》引领嬉戏观看，在每个月的观看中，侧重观看领域，对于幼儿的观看记录细化到《指南》中每个领域的详细目标，将《指南》各领域年龄段的目标分成两部分，分成上下两学期观看，依据达成状况进行记录，依据记录，对比《指南》进行幼儿的客观评价。

在每个领域观看中，每位老师跟踪2组幼儿进行持续观看(一名或几名幼儿)，可以是对这组幼儿一种嬉戏几次的持续观看，也可以是这组幼儿在几种嬉戏中的观看，对这组幼儿的嬉戏观看多角度(照片、视频)，每次的观看(不少于3次)都以文字记录并分析，对于观看的幼儿的评价，必需对比《指南》中的领域目标进行评价，依据教育建议等调整措施，让嬉戏观看记录可以记录到幼儿的成长过程。

对比省幼儿园优秀教育活动评比主题“基于课程嬉戏化的幼儿园一日活动组织与环境优化”的要求，全园开展嬉戏持续观看记录，并轮番沟通共享，全园老师依据嬉戏观看记录进行嬉戏诊断的争论和分析，促进全园老师观看记录评价的水平提升。

对比《指南》，检验活动的有效性本学期以班级为单位，对比《指南》中的科学领域，以ppt的形式，汇报目标达成落实状况。

老师尝摸索究材料多种玩法。由于亿童嬉戏的渗入，教室的区域嬉戏丰富，一种嬉戏材料可以有多种玩法，老师要和幼儿探究出材料的新玩法，并且尽可能地添加丰富的嬉戏材料。学期中期，每班在全园展现玩法介绍。

(3)环境创设评比

开学初期，班级老师创设新园新班级文化环境框架，全部老师观摩、打分，入学后，九月底各班老师与幼儿共同丰富区域嬉戏环境和主题墙面，再次进行观摩沟通，最终评出环境创设奖次。

(4)成长档案评比

班级的幼儿成长档案，于十二月和一月分别进行全园观摩沟通评比。

(5)好课评比

全园老师结合我园每班新购进的希沃一体机的强大功能，每位老师设计一节白板教学活动方案(领域不限)，以微课的形式说课并演示白板运用功能，选拔出优秀活动进行现场教学，全园老师观摩研讨并进行优秀教育活动评比。

(6)基本功评比

日常教学中，年轻老师(40周岁以下)要注意基本功的练习，本学期进行画和弹的基本功。十月进行现场弹的基本功过关，随机选取南京版教材上的幼儿歌曲，即兴边弹边唱，不过关的老师放宽一个月的时间练习，十一月再次过关。十二月，现场四非常钟命题绘画评比。

过关。于十月进行

(7)邀请专家来园培训指导

邀请老师进展中心的吴亚群主任来园进行电教培训，提升老师的电教水平;邀请亿童的培训老师来园对亿童嬉戏进行现场培训和指导。

(8)进行半日活动观摩

幼儿园新进编的老师，对全园全体老师开放半日活动观摩。全园的老师从户外活动、区域活动、集体活动等各环节观摩、研讨老师们的半日活动组织。

二、着手课程嬉戏建设，开展幼儿生活课程

要求所选择的课程内容和进行的课程设计突出三个中心：一是以儿童的实际需要和现实为中心，二是以展现幼儿园自身特色内容为中心，三是以幼儿园周边地方特色资源为中心。

1.课程内容来源于生活。

面对新园，老师和幼儿接触到的都是新的，全部的场馆、嬉戏设施都和以前不一样，都有从生疏到熟识的过程，让孩子每天看到、摸到、玩到的就成为本学期课程的开头，班本课程就在新园的每个角落，从每一个发觉、每一个探究开头。日常生活中到处有课程，到处都有收获。不特意地另外多生出新的课程内容。

2.课程叙事加大审议力度。

老师利用暑期开头协商班级的课程叙事主题，要求老师依据《小小探究家》一书先画出自己预想进行的课程网络图，围绕课程内容可以有哪些方面的探究和拓展，先以班级组为单位进行争论，挂钩分管园长全程参加班级组争论，在班级组争论的基础上全园再进行二次争论，园长室成员和每位老师都要针对幼儿园各班课程提出自己的想法和建议，集思广益，取长补短，然后老师再对本班课程进行修改整理，开学后和本班幼儿商讨课程内容，依据孩子的想法和爱好再不断修改课程方案。

3.节日课程依旧是我园的园本课程。结合班级的重点节日，每个班都开展节日微课程，真正地过孩子眼中的节日，孩子体验的节日。

4.切实做好课题开展的各项工作。幼儿园县级“十三五”科研课题已胜利申报，各班级组围绕园本课题开展不同年龄段幼儿的子课题活动。要求老师围绕课题仔细开展活动，准时总结撰写随笔。

三、园际研讨沟通，均衡进展共同进步

教学研共同体活动形成特色，努力使得共同体中全部幼儿园树立共同的进展愿景，并在课程建设、区域活动开展、师资队伍建设方面有自己较为独特的做法。每次现场公开课掌握数量，提高质量，留出相互研讨的时间，让老师们不仅知道怎么上课，还要知道这样上课背后的理念支撑是什么。连续发挥我园的示范、辐射与引领作用，借助教学研共同体、结对互助等形式，相互取长补短，促进共同提高。

园本培训方案(三)

一、指导思想

依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与进展指南》的精神要求，结合全园工作方案的部署以及幼儿园、老师的教育教学进展现状，特制订我园培训方案如下：

二、状况分析

上学期“研学一体化”培训学习形式主题集中，效果显著、老师认可。培训中学习先进理念方法，老师理念共识化;教研中学习内容进行本土本园化研讨;实践中目标集中、以幼儿为主。这样的方式可以做常态化工作进行，因此本学期连续采纳。另外，增加培训过程的资源开发，以加入微课程充实培训内容，丰富培训的形式。

三、工作目标

(一)开展教研、培训、自学(简称“研学”)一体的学习形式。

(二)培训内容课程化，深化微课程培训形式。

(三)做好常规培训工作，材料整理工作。

四、培训措施

(一)开展研学一体培训学习活动，在综合活动中提升老师队伍力量素养。

1.研学一体，提升老师队伍力量

研学主题化，老师培训教研活动支配相结合，以主题式开展培训活动。避开培训碎片化，提升老师某方面的力量，并提升专研意识，讨论力量。如关于区域：区域创设、培训、观摩沟通、示范、检查、考核等，研学一体化队伍建设方式。

2.调动老师学习主动性

为调动老师学习的主动性，每周二设自学时间。设必读书、选读书，开阔教育视野，阅读教育理论书籍或经典图书。设读书沙龙活动或结合社团活动并进行学习汇报。

(二)培训内容课程化，深化微课程培训形式。

在专家的指导下，进行幼儿园培训学习、老师技能、家园工作、幼儿活动等资源课程开发工作，在这个过程中提升老师课程意识、现代化课程开发思维、技术学习使用等力量。详细内容详见方案。

培训流程：

1.确定主题。

2.团队成招募

3.技术学习

4.内容开发(根据模板进行内容撰写整理、录制、编辑等)

5.成果展现

6.成果运用

(三)做好常规培训工作，材料整理工作。

1.教学培训

幼儿园课题、主题培训活动，每月定期进行。连续引进网络学习课程，老师需求的培训。每个学期四个资源包，每个包四个课程，其中三个课程大约45分钟，计3个学时，一个1小时多，计2个学时，共计20个学时。根据课程支配，公布内容、支配以及学时，让老师有查阅参考资料。

2.二次培训

二次培训常规化，为提高培训质量和培训后的内化以及使用性，有针对性的进行二次培训。流程指导为：老师外出培训前平安协议，培训备案;依据培训内容全面，分工重点学习，分工合作传达内容;做好相关材料整理。

3.分层提升培训，提高培训质量

不同岗位层级老师培训重点不同。如骨干老师自学和带动结合，幼儿园重点参加和外培结合。成熟老师乐观参加培训教研，参加地区高质量的培训。年轻老师仔细学习《纲要》、《指南》等纲领性文件，幼儿园制度等。并乐观学习，参加学习沙龙。

骨干老师

⑴骨干老师多方式的学习

骨干老师坚持自学活动，调动学习的主观能动性。推举、供应能够提高骨干老师教育教学水平和科研力量为主的内容，使理论与实践有机结合并进行思索讨论和运用。同时支配骨干参与外出、地区、幼儿园培训活动。

⑵发挥示范、引领作用，在活动中成长。

指导骨干老师一方面自我提升，学习先进教育理念和实践的同时，另一方面发挥示范引领作用，鼓舞骨干老师参与或组织教科研活动，通过组织活动熬炼提升教科研力量。另外，鼓舞老师示范和指导其他老师的意识，做好结对工作，在学习与沟通、观摩中不断提升教育技能和教学水平。

成熟老师

⑴注意专业理念提升

多参加讲座培训，理念先行，在学习与借鉴中接受新思想、新内容、新方法，运用到自己的教学实践中，在开阔视野、猎取阅历提高教学力量和教学水平。

⑵乐观沟通，提升教育教学技能

多参加教研实践：乐观参加教研活动，进行沟通研讨，

参加听评课、教育问题沟通研讨等活动，仔细撰写反思。

年轻老师

⑴加强年轻老师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织青年老师学习《纲要》、《指南》、《老师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康学问等，培育调整老师乐观的学习状态。

⑵组织新老师参与基础教育教学培训。

除了新入职制度学习、流程了解外，进行幼儿园园本专题活动理念的学习，如我园区域主题学习、嬉戏等等。

⑶组织老师参与各项基本功验收及风采大赛。

基本功验收旨在提升老师各项技能技巧，也提升老师的参赛的心理素养和力量。

⑷师徒结对。定期、不定期支配师徒结对沟通，鼓舞老师从教育教学、日常管理等相互学习提升。

⑸乐观参加教研活动

通过对详细的教育教学情景的观摩、学习、沟通，开阔老师的视野，使老师在共享别人阅历的基础上，讨论自己教育教学活动，提高老师解决教育教学实际问题的力量和反思力量。

队伍提升活动周支配，周一上午卫生。周二会议自学时间。周三周四教研培训、周五老师课堂社团活动

4.档案整理有序化

⑴精细化档案内容，在分类和细致上做调整。

保证档案内容齐全的基础上，进行清楚分类，并细致名目。

⑵做好培训工作、提升老师学习及思索力量的同时，边学习边留档，为老师减负。如为提高书写质量和资料收集质量，现场沟通书写新得、整合培训心得感悟等。

园本培训方案(四)

根据上级培训要求，乐观探究以幼儿园为主要培训基地，乐观开展教学方法和学习方式的讨论，深化发挥骨干老师作用，努力建设一支师德修养高、业务素养精良、教学基本功过硬的老师队伍，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局。

一、指导思想

以老师职业道德规范为准则，加强老师职业道德意识。把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点;以《幼儿园纲要》、《指南》精神为主线，注意老师教育观念的转变与更新，突出教育科研力量的培育，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过学习、实践，加强老师对创新精神和实践力量的熟悉理解，营造良好的研讨、学习氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、布满活力的老师队伍。

二、培训目标

1.以师德建设作为提升队伍教育合理的核心。

2.加强教研工作的引领性，促老师专业化成长。

3.加大老师培训力度，落实老师分层管理，促进老师全面进展。。

三、培训内容与措施

(一)以师德建设作为提升队伍教育合力的核心。

加强老师思想建设，做好师德承诺，切实把师德建设落实到保教日常工作中。

1.组织老师学习《幼儿园老师日常行为规范》、《十五不准》、《老师职业道德规范》，仔细贯彻落实上级部门的有关要求，明确老师工作职责与行为规范。

2.仔细落实《一幼师德师风考核细则》，连续将师德师风纳入老师月考核重点内容，要求老师以师德为先，严格遵守幼儿园老师行为规范。

3.连续组织开展“视频回放，自我反思活动”，让老师们通过“照镜子”来“正衣冠”。

4.组织老师开展“师德师风”共享活动。

(二)加强教研工作的引领性，促老师专业化成长。

1.树立课程引领的思想。

(1)树立“一日活动皆课程”的课程理念，重视环境育人的独特价值，合理组织支配教学活动，有效发挥环境的作用，实现一日活动的整体教育功能。

(2)明确老师角色定位，合理做好各类教学活动中的角色转变，通过建立规范课程模板，例如：教案、观看记录、学习故事等，引导老师做好幼儿自主活动的支持者、观看者、引导者。

2以科研为先导，扎实做好常规教研，不断创新教研模式，促进教育教学水平稳步提升。

(1)开展高质量的集体备课，引导老师主动思索和分析教材的力量，提高老师教研意识和教研力量。

(2)以教学观摩为契机，侧重领域，梳理三维目标，注意教学过程中幼儿自主性的进展。

(3)扎扎实实开展好一课三研活动。落实课堂三部曲“备课、上课和活动反思”。依据老师的实际状况，各班级组自己选材，进行探究、着力创新，发挥群策群力的功效同时，促进老师间的互研互学，阅历丰富的老师要上好展现课，在教学中充分发挥帮、带的作用，年轻老师要大胆尝试、仔细反思，做到以课堂促教学、以课堂锤炼老师。

(4)加强区域教研活动的开展，讨论主题区域的材料投放以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等，就如何进行观看指导讨论探讨，促进幼儿角色嬉戏和个别化教学的有效开展。

(三)加大老师培训力度，落实老师分层管理，促进老师全面进展。

1.实行自学和集体学习的方式，加强老师理论学习，组织老师仔细研读《指南》、《纲要》，让老师在不断学习中探究职业的内涵，提高专业水平。

2.开展形式多样的园本培训活动，让老师在不同形式中获得专业化进展。例如：园内专题欢乐教研、教学观摩、区域观摩、老师岗位层级划分评比等。

3.为老师供应外出观摩和理论学习的机会，有方案的组织老师参与本地区的教研、观摩活动，要求老师仔细学习，吸取他人先进阅历，了解新的教育策略、方法，通过学习、沟通，让老师在学习活动中进步和成长。

4.鼓舞老师业余时间多阅读有关幼教专业方面的书籍，不断猎取新的教育信息，把所学的理论与教学实践相结合。

5.集体与分层培训相结合。加强骨干老师、成熟老师、年轻老师的分层培训，扩大各层级老师间的联动与帮扶。同时充分利用骨干老师资源，以“压担子”的方法挖掘骨干老师的才能开展各类园本培训，以此带动和促进全园老师的整体进展。依据东胜区和我园对骨干老师的管理考核细则，加强对骨干老师的管理，充分发挥其骨干示范作用。定期担当观摩及业务培训的任务，同时，每学期上交两篇高质量的教学活动设计，充分发挥骨干老师的示范引领作用。

6.连续开展“老师课堂”活动。

7.连续开展师徒结对活动。资源互补，努力营造有助于老师专业成长的良好氛围，优化课堂教学，提高教学质量，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用。我们通过骨干老师对年轻老师的跟踪培训，即指导备课—听课—评课—总结、或者家长工作等环节，推动年轻老师的业务水平不断提高。

8.邀请有关专家为我园课程建设、课题讨论、教研做专题指导，并邀请幼教室教研员入园跟进式指导区域活动，共促教科研进展。

9.生活老师依据自己工作状况，每学期课申请一节指导课或全园教学观摩课。

10.每位老师乐观撰写论文，抓住论文参赛或发表的机会，提高写作力量。

园本培训方案(五)

一、状况分析

本学年我们将针对《3-6岁儿童学习与进展指南》《幼儿园教育指导纲要》，并结合幼儿园实际，仔细贯彻执行。本年度我园的园本培训规划如下：

二、培训的目标

进一步加强师德建设，不断提高老师师德水平。通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体老师专业化水平与力量的进展，使幼儿园的各项讨论在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。

三、培训的内容及重点

1.师