【初中语文】《在长江源头各拉丹冬》八年级语文下册同步教学课件

长江的源头在哪里？《尚书·禹贡》中说“岷山导江”，把天府之国的岷江、嘉陵江当作万里长江的源头。徐霞客在《水经注》中说古丽水（即金沙江）当作长江上游。直到２０世纪７０年代，中国长江考察团经经过艰辛的考察，才真正探查清楚了伟大长江的正源——沱沱河。沱沱河发源于各拉丹冬雪山的姜古迪如冰川。“各拉丹冬”是藏语译音，它在藏语中是“高高尖尖的山峰”的意思。视频导入18.在长江源头各拉丹冬马丽华1、有感情地朗读课文，欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。2、理清文章的脉络，理解作者详略得当的写法。3、抓住关键句，品味文章的语言魅力。4、领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。学习目标

走近作者

马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。

1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。

写作背景

蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。黧

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而至字音字形1.文章是按照怎样的顺序写景的？时间：第一天→第二天（根据时间、地点、游踪进行总结）各拉丹东以东几公里的草坝子开车到冰河上，走到一个砾石堆，走进了冰塔林空间位置：整体感知本文以时间的先后和空间位置的变化为顺序。从砾石堆上下来，沿河走近冰山冰山脚下、冰窟里再次进入冰塔林冰塔林

是一种罕见的珍稀的景观。在海洋性冰川上不能形成冰塔林，因为它冰温高、消融快、运动的速度也快，冰塔林是大自然慢慢地精雕细刻的作品，只有在大陆性冰川上才可能出现冰塔林，而且还要在中低纬度的地区，高纬度地区的冰川上也不能形成冰塔林。知识链接2.复述作者在各个地方所至所见所感,完成下表。第一天

所至

所见

所感在草坝子上安营

步上砾石堆

靠近冰山

置身冰窟

第二天再入冰河

第一天

所至

所见

所感在草坝子上安营

步上砾石堆

靠近冰山

置身冰窟

第二天再入冰河

高峻、雄伟、变化多端的格拉丹东雪山（远望）雄伟、神秘、富有雕塑感晶莹连绵的雪山；平坦开阔的冰河浩浩苍苍的冰天雪地（远望）感叹造物主无所不能的创造力屏风一般，各种图案冰的庄园，冰的院落（近观）图案难以名状自成一番天地纷纷扬扬的雪粒；千姿百态的冰体太阳下的冰世界；冰山上纵横的裂纹感到温暖，想象自然永恒、漫长变化想象即将演绎出的长江故事冰面疏松、流水漫溢移步换景，随着观察点变换，不断展现新的画面3.作者重点描写了什么？冰塔林4.作者是怎样描写冰塔林的？1.详略结合第5段略写远望冰塔林的奇观，第6段略写近看冰山的形态，第10、11段详写置身冰窟时看到的奇丽景象，第12—14段略写第二天重返冰塔林听到坚冰下的流水声。2.修辞手法、词语运用“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。”置身冰窟中，感觉仿佛置身于“琼瑶仙境”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现冰窟的美丽、圣洁；“静穆”一词准确生动地写出冰窟的静态美；“晶莹和洁白”，写出冰的颜色与亮度。相同：都做到了情景交融。不同：《壶口瀑布》在写景中，更多地运用议论、直接抒情的句子引出关于人生的思考；本文中作者则更多现身于景物描写之中，其景物描写更偏向于主观的感受、想象。思考：本文与《壶口瀑布》在写景手法上有何异同之处？5.跟随队伍行进在各拉丹冬，尤其在进入冰塔林之后，作者的身体状况和内心感受发生了怎样的变化？请同学们分小组完成下页的表格。驶向各拉丹东作者行踪身体状况内心感受在草坝子上接近冰山、冰塔林置身冰窟再入冰河尚属正常高原反应，发烧疼痛摔伤、恶心、呼吸困难我要死了似乎已经衰竭，没力气，挣扎感叹雪山的雄伟神秘担心影响心态，感叹自然伟大赞美自然，凄凉，无奈感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼想象长江的故事6.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析？①一写冰塔林，远望：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河；（5）②二写冰塔林，近观：寻找冰的庄园冰的院落；（6）③三写冰塔林，细看：贝壳、植物之类化石，古人类生活过的痕迹。（12）

作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。7.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？

作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。

这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。8.文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？

这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要，另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣故事的英雄的景仰！圈点勾画文中相关语句，结合课文内容具体分析各拉丹冬有什么特点。（答题格式∶我从课文第……自然段第……句，看出各拉丹冬有……的特点）天气变化无常。第4自然段，"我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动;等到导演用粗话诅咒的那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。天气寒冷。第2自然段，"季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。"第3段，"手背生起冻疮……"风雪弥漫。第10自然段，"风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。"冰塔林景色壮美秀丽。第5自然段:"从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。"第11自然段:"是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，..变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样;挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。.…太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。"

本文以时间为顺序，生动地记叙了“我”随电影摄制组游览各拉丹冬的艰苦经历，展现了各拉丹冬雪山雄伟、神秘、险远、圣洁、瑰奇的形象，诗意地记录了自己在这些原始景物面前所产生的精神震撼和心灵触动，表达了对大自然的敬畏、珍视、敬仰之情。小结描写方法又可以细分：描写角度:

、

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人物描写分为:

、

、

、

、。景物描写分为：

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、

、

、。描写景物方法:

、

、。描写(抒情)方式:

、

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正(直接)侧面(间接)描写语言描写动作描写神态描写心理描写肖像（外貌）视觉听觉嗅觉味觉触觉等动静结合(以动写静)概括与具体结合由远到近(或由近到远)等正面(直接)侧面(间接)知识链接景物描写的五大作用：关键词思考角度答题模式交代渲染烘托暗示推动交代人物活动的……背景，表明事情发生的时间和地点。渲染……气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物……形象，揭示人物……心境，表现人物……性格暗示……社会环境，揭示社会……本质特征或展示……世态风情推动故事情节发展，为下文做铺垫运用……描写（描写了……景色），渲染了……气氛，烘托了人物……思想感情，推动了……情节的发展，突出了文章……主题。知识链接1.文章的写作方法有5种表达方式，分别是、

、

、

、

和

。记叙描写抒情议论说明2.记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。知识链接课外拓展

观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。

这两部人文纪录片播出时间相距20多年（1983年、2006年），分别从当时的视角呈现长江的自然风景与沿岸的人文风情。《再说长江》从多个角度详细拍摄了长江的源头。观看后，感受时代的变迁和国家的发展。1."眩晕"原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指"浩浩苍苍"的美景令人目不暇接，令人不知该看什么;"卖弄"原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。2.删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对