《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

慢性子裁缝和急性子顾客教学目标认识生字，读准多音字“缝”“夹”，会写“衬、衫”等生字。分角色朗读课文第一部分，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点。默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。教学重难点1.分角色朗读课文第一部分，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点。2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。三、教学过程（一）导入出示课题：今天老师要介绍两位有趣的朋友给大家认识，一个是“慢性子裁缝”①多音字：缝②另一个是“急性子顾客”，读完课题你发现了什么？慢性子裁缝和急性子顾客的性格完全不同。2.通过你的朗读让我们感受到人物性格的不同。（二）初读出示朗读要求：①读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。②思考：急性子顾客找了慢性子裁缝几次？并将时间标出。检查预习情况出示词语：衬衫夹袄一卷布料负责羡慕拽掉范写“衬衫”，学生描红。急性子顾客找了慢性子裁缝几次？（4次）（三）理脉1.急性子顾客为什么要找慢性子裁缝4次呢？每一次又提出怎样的要求？慢性子裁缝又有怎样的反应呢？请同学们默读课文，完成表格。时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天做棉袄明年冬天最合适第二天棉袄改夹袄为您服务没说的第三天夹袄改短袖好办得很没问题又过了一天袖子再接上还没开始裁料2.交流：3.借助表格复述故事内容。4.可以用一句话概括文章内容吗？（四）精读第一天的故事过渡：围绕做衣服，课文讲了一件非常有趣的事。让我们一起回到故事发生的第一天，请同学们自读课文1-13小节，想一想你从哪些语句中体会到了急性子顾客的急？提出写好人物的秘诀：语言描写、动作描写【第2小节：我想要做......没有等到夏天的耐心......我可等不及......我是个性子最急的顾客......秋天？夏天？春天？......】1、关注重点字词关注“三个问号？”“省略号”①这三个表示时间的词语可以调整顺序吗？（不行，时间越来越近，急性子顾客希望取衣服的时间越快越好？）②那他希望什么时候来取衣服呢？后面还有省略号，你来问一问。③你感受到了什么？（接二连三的发问，都没给裁缝回答的机会。）个别读，读出急性子顾客的急切。4、这些都是对急性子顾客的语言描写。这就是写好人物的第一个秘诀，语言描写。1-13小节还有很多处语言描写，谁再来找找看。【第5小节：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”】个别读。引读。——顾客噌的一下子跳起来，急切地说：“这么慢啊！”——顾客噌的一下子跳起来，心急如焚地说：“这么慢啊！”3、“噌”“跳”，加上动作读一读。这就是写好人物的第二个秘诀，动作描写。4、急性子顾客为什么会有这么大的反应？出示第三、四小节，【“不，”裁缝说，“就在冬天。”裁缝又补充了一句：“不过，我指的是明年冬天。”】对比：“不，”裁缝说，“就在冬天。”“不，”裁缝说，“就在明年冬天。”裁缝又补充了一句：“不过，我指的是明年冬天。”你更喜欢哪种表达方式呢？说说你的理由。（简单明了）体会慢性子裁缝的“慢”5.对比分角色朗读。【第7小节：“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。】多音字“夹”。表示动作时读“jia”，表示两层的东西时读“jia”2.朗读过渡：慢性子裁缝直接表达出自己是慢性子，按道理是最不符合急性子顾客要求的人，可为什么又说服了急性子顾客呢？【第12小节：那么......】1.迎合了急性子顾客急着穿衣服的心理。指出新棉袄冬天穿最好。2.读文。（五）分角色朗读1.同桌两人分角色朗读。读出人物的个性特点。（六）总结这节课我们一起认识了性格截然不同的两个人