《北京的春节》教案

《北京的春节》教案《北京的春节》教案1

一、教材简析：

《老北京的春节》是北师大《语文》三班级上册第十二单元其次篇课文。

这篇课文对老北京过春节的喧闹景象和风俗进行了介绍。全文共7个自然段。通过对老北京春节的开头、结束的描写，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙的心愿。

二、基础性目标：

1、学习本课的8个生字及5个新词。

2、通过阅读，能找出春节“开头”“”和“结束”的日子以及人们的活动。

三、进展性目标：

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。

2、有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。

四、教学重难点：

重点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情，并能有感情的朗读课文。

难点：通过对课文的学习，使同学体会的感情，从而激发同学喜爱生活，憧憬美妙生活的思想感情。

五、说教法：

老师在这节课中主要以引导为主，激发同学喜爱生活的感情;老师还将适当放手，给同学留下小组合作的空间，培育同学的合作精神及语言表达力量。

六、说学法：

同学在课下要做好充分的预习，熟读课文，对课文及一些有关春节的学问做一了解。课上，同学在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。

同学可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族的特有的民族风貌。

七、说教学过程：

(一)导入新课：

通过视频和说知道的传统节日，以激发同学学习的乐观性。

(二)课文分析：

通过初读课文，对课文有整体印象，通过找描写春节“开头”“”和“结束”句子和段落，提高同学整体把握课文的力量，同时通过小组合作填表，培育了同学合作意识和沟通意识。

(三)深化分析课文

通过对课文的深化分析，找句子，谈感受，来体会老北京过春节的.喧闹、劳碌、以及欢乐，从而激发同学对民族文化的宠爱。

(四)拓展延长，升华主题。

通过“”部分的学习，同学已对我国民族文化产生了极大爱好，我又设计了和家乡春节的比较，是同学和北京的春节拉近距离，亲身体会，来激发他们对生活的喜爱。

(五)最终设计了过春节应留意些什么和制定春节方案，来告知同学过一个平安、和谐、有意义的春节才是我们追求美妙生活的真正目的。

不足：课程设计，本人要求尽善尽美，程度激发同学学习的爱好，实现真正的高效课堂，但课堂中总会消失新状况和设计时考虑不周全的地方还许多。敬请各位领导和老师批判指正。

《北京的春节》教案2

一、激情导入：

1、同学们，中国农历年的岁首称为春节，相信大家对春节再熟识不过了！这是我国民间最隆重、最传统、最喧闹的节日，想必同学们都特别喜爱过春节吧！那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今日，我们要学习的课文《北京的春节》，就是老舍先生写的一篇浓缩的呈现北京春节民俗风情的文章。

板书：北京的春节老舍

2、问：谁查到了关于老舍先生的资料给大家介绍一下：资料：老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家，剧作家，老舍先生是一代“语言大师”，有驾驭语言的本事，尤其是北京话的运用，使其作品具有深厚的地方颜色和剧烈的生活气息，老舍先生的作品许多，他的代表作《骆驼祥子》、《龙须沟》、《春华秋实》等被誉为“人民艺术家。”1966年，老舍先生去世。(注：资料也可以换成介绍春节的内容)

二、出示学习目标：

1、了解本文老舍先生和有关春节的习俗，感受老北京过春节的隆重、喧闹的喜庆气氛。

2、理清文章的脉络，分析文章的结构特点，把握文章的'思想内容。

3、有感情的朗读课文，领悟民俗文化的丰富内涵。

三、自学指导：

1、默读课文，初步了解课文内容。

2、想一想：

（1）、全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？

（2）、课文按什么挨次写的？

（3）、你认为课文应当怎样来分段呢？

四、汇报

1、指名读课文

思索：全文主要写了春节中哪些重要日子的活动。

同学汇报：同学：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开头了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货，在腊月二十三过小年，之后具体描述了除夕守岁，正月初一拜年，正月十五闹花灯，最终些正月十九春节结束。

板书：腊月

《北京的春节》教案3

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过扫瞄课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达挨次。

2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

3、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。

课时支配：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过扫瞄课文，找出表示时间的.重点词语，揣摩文章的表达挨次。

2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

教学过程：

一、激发爱好，比较揭题

1、营造氛围，聊聊春节。

在儿童歌曲《过年了》中走进课堂，让同学来聊聊自己是怎么过春节的。请同学把关键的词语（或重要时间、重要大事）板书在黑板的一侧。

2、点明不同，比较揭题。

刚才，大家沟通的是我们家乡的春节。今日我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？（师板书课题）请同学读课题。

二、初读课文，梳理脉终

1、初读课文，读通课文。

（1）请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。

（2）读准多音字：间断铺户正月掺和格外万象更新

（3）填准动词：

（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿

（）鞭炮（）年菜（）对联

（）庙会（）灯笼

（4）请同学相互提示难写的字词：如熬、逛、榛子等，并绽开书写练习。

2、直击首尾，了解始末。

（1）指名读课文第1自然段，了解春节开头的时间。

（2）指名读课文最终1个自然段，知晓春节结束的时间。

3、扫瞄课文，理清脉络。

（1）扫瞄课文，画出春节经受的几个时间段。

（2）沟通梳理，按挨次排列这几个时间段，揣摩文章的挨次。

腊月初旬——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九

三、再读课文，了解风俗

1、默读课文，独立填表。（可联系刚才填写动词的那些事情）

时间风俗习惯

腊月初旬

腊月二十三

过了二十三

除夕

正月初一

正月初六

元宵

正月十九

2、集体沟通，完善内容。

在读课文中进一步完善表格填写，了解北京人过春节的风俗习惯。

3、同桌合作，梳理内容。

依据表格，同桌之间相互说说，北京人是怎么过春节的。

四、联系生活，迁移运用

1、同桌合作，完成填表。

联系课始谈话内容以及黑板一侧的板书，同桌一起合作填写表格。

时间风俗习惯

2、小组合作，完善填写。

小组内绽开沟通，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的关心下，把表格内

容填写完整。

五、巩固训练

打开“基础训练—《北京的春节》”，一起来闯关吧！

其次课时

教学目标：

1、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。

2、体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。

一、复习回顾，了解内容

1、利用表格，想想说说。

看看填写好的表格，想一想，说一说北京人是怎样过春节的。

2、简洁回顾，说说读读。

说一说北京人过春节给自己留下的最深印象是什么。有感情地读读自己喜爱的那部分内容。

二、深读课文，感悟写法

1、默读课文，思索问题。

请大家仔细默读课文，边读边想：北京春节给老舍留下特殊深刻的印象是什么？

（腊八、除夕、正月初一、元宵）

2、聚焦除夕，感受喧闹。

（1）文中详细介绍除夕的活动分别是什么？

（2）你从中感受到了什么？

3、分组学习，体会写法。

分组学习描写“正月初一”“元宵”部分，试着说说自己的感受，并思索是怎样把印象深刻的内容写详细的。

4、分清详略，领悟好处。

再出示第一课时已填写完整的“北京的春节”的表格，后面加上一栏“详略支配”，连续填写。

争论文章哪些部分写得具体，哪些部分写得简洁，说说这样写有什么好处。

三、聚焦孩子，体悟情感

1、跳读课文，找出内容。

请大家跳着读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。

2、读读句子，说说感受。

仔细地读读这些句子，说说自己的真实感受。

3、静心思索，体悟情感。

假如课文只写这些内容，行不行？假如课文不写这些内容，感觉怎么样？

四、联系生活，迁移运用

1、联系表格，支配详略。

再出示第一课时已填写的“家乡的春节”的表格，后面加上一栏“详略支配”，连续填写。

2、围绕表格，绽开沟通。

家乡人是怎样过春节的，自己印象最深刻的是什么。

3、利用表格，迁移练笔。

选择印象最深的一处，试着写一写。

有爱好的同学，课后还可以写写《家乡的春节》。

五、巩固训练

打开“阅读训练—《北京的春节》”，一起来闯关吧！

《北京的春节》教案4

人教版六班级下册语文北京的春节教学设计及教学反思

教材解读

1．课文简说。

春节，是我国民间最隆重、最喧闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文──闻名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。

教学案例

第一课时

一、了解单元内容，导入新课

1．了解单元导语。从今日开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材支配了哪些内容？

3．同学回忆过春节的情景。

可以让同学先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导同学感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发同学的学习爱好。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。

1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2．沟通读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的.人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1．了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开头，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。）

2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间〖风俗习惯

3．汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起争论争论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

（2）依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次）

四、自由朗读，练习难读的句段

1．自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2．展现朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。

《北京的春节》教案5

师出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

师：喜爱童谣吗？

生：喜爱。

师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。

生：这首童谣……

师：（打断）拿话筒。

生重说：这首童谣讲的是北京的春节。

师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？

生：想。

师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，略微高一些，会更好看。节字请大家留意，它的最终一笔，咱们假如留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。

生齐：北京的春节。

师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？

生：想。

师：好的，请你一起打开书。留意，这一次读书，熊老师请你们仔细地默读课文，看一看他们照老北京的法规，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，其次个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开头吧。

师：一个词，一个句，一个标点都别放过。

师：每一个同学都读得特别仔细，熊老师特别兴奋。

师：不少同学已经读好了。

师：行，都差不多了，咱们来沟通沟通。

师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。

生一：我觉得老北京的春节特别喧闹。

师：这是你的感受。你呢？

生二：我觉得老北京的春节特别好玩。

生三：我觉得老北京的春节特别和谐。

师：啊，最终一位的男同学。给他一个话筒。来。

生四：我，我认为那个北京的春节它特别喧闹，还有哪个特别得（没听清）。

师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：喧闹、还有喜庆。

师：下面这节课就让我们一起走进这喧闹而又喜庆的北京的春节，好不好？

生齐：好。

师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们留意，快速地扫瞄，看看繁吵漂亮的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点具体，你可以在旁边做上一个记号。开头。

师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是把握了这种本事。

师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来沟通沟通。

师：照北京的老法规，春节差不多二月初几就已经开头了，首先第一个好日子是

生：腊八。

师：对，腊八。腊八是忙劳碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——

生：腊八蒜。

师：接下去就到了什么日子？

生：腊月二十三。

师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转瞬间人们就来到了

生齐：除夕。

师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，特别喧闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫

生齐：正月初一。

师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最终一般是在什么时候XX的？

生齐：正月初六。

师：正月初六。这个日子一过啊，一转瞬，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了

生齐：正月十五。

师：正月十五，这个年过得可真够长的。始终到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。

师：你们都画下来了吗？假如说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。

师：这时间啦，XXX，你发觉了什么目的？

生：这都是按时间挨次写的。

师：你发觉得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。

生：我发觉用时间挨次写，写得非常辛苦。

师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间挨次写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？

师：好，请那个男孩，拿着话筒说。

生：我觉得第一个他就是写的腊八。由于，腊八他是分了两个自然段，告知我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。

师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。

生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。

师：很好，还有谁发觉了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。

生：他还写了正月初一。

师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，连续说。

生：他还写了正月十五。

师：好的。你们真有一双会发觉的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来讨论讨论这四个部分。我们就按挨次好吗？你们这两个组呢，你们负责讨论腊八，这两个组负责讨论除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作讨论，你们讨论的是正月初一，这两个组，你们讨论的是正月十五。听明白了吗？

生：听明白了。

师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。

师：具体写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？

生：听明白了。

师：好，你们可以自己先思索一下，假如觉得合作胜利的话，大家就围在一块儿，分好工，谁情愿说给大家听，谁情愿读给大家听，好吗？

生：好。

师：开头吧。

师：假如觉得自己思索好了，你们整个组可以到一块儿商议 商议 ，整个大组可以到一块儿。

师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。

师：你们这组是怎么分工的？

师：看大家争论得特别热闹，我都迫不急待地想知道你们究竟争论得怎么样了，怎么样，我们来沟通沟通。请大家留意，我们下面的沟通啊，采纳一个竞赛的形式，听得懂PK吗？

生：听得懂。

师：我们就来PKPK，好不好？

生：好。

师：咱们分在四个队，讨论腊八的.就是腊八队，那你们讨论的是除夕，当然就是（生：除夕队。）除夕队了。

师：好，给你们预备好了XX。预备好了吗？

生：预备好了。

师：可要听好竞赛的规章。哪组找得快，我们就先来讨论哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们讨论的内容感爱好，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？

生：明白，明白了。

师：好，我们的竞赛立刻就要开头，第一轮特别简洁。每组派一个代表来说一说第一个问题：具体写了什么？假如说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？

师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。

生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了……，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最终还要吃团聚饭。

师：说完了？

生：嗯。

师：有补充吗？来，你说。

生：最终还要守岁。

师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。

生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，常常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。

师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清晰。你看，刚才是除夕队抢到了一分。然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？

生：正月十五。

师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，连续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？

生：我们是腊八队。

师：你说说看。

生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。

师：你讲得也特别清晰，腊八队也得到一分。咱们连续，哪个队？好，你们来。

生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。

师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说说看。

生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。

师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？

生：明白。

师：好，我们先从哪个部分开头？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开头。

生一：除夕真喧闹，家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。

师：很好，味道。连续呀。

生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团聚饭。是写出了团聚情，是深深的情。

师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。

生三：男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。

师：说得特别好，不过帮你订正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？

生：间断（四声）。

《北京的春节》教案6

照北京的老法规，春节差不多在腊月的初旬就开头了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。

孩子们预备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜爱吃这些零七八碎儿。其次件大事是买爆竹，特殊是男孩子们。唯恐第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

孩子们忙乱，大人们也紧急。他们必需预备过年吃的、喝的、穿的'、用的，好在新年时显出万象更新的气象。

腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜爱。

过了二十三，大家更忙，春节刺眼就要到了啊。除夕前必需大扫除一次，名曰扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，店铺多数关五天门，到正月初六才开张。

除夕真喧闹。家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、伴侣家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外很多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特殊爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些竞赛并不为争谁第一谁其次，而是在观众面前表演骡马与骑者的美妙姿势和娴熟技能。

多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从天亮到清早，全城炮声不绝。除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺中的伴计们还可以轮番着去逛庙会、逛天桥和听戏。

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。出名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去调皮，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必需吃元宵啊！这的确是美妙欢乐的日子。

一刺眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。同学该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得格外喧闹。

《北京的春节》教案7

学习目标

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3、学习课文有挨次、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

课时支配

2课时

教学预备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1、同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。）

2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2、请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：写了春节中哪些重要日子的活动。

3、沟通汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九结束）

4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导同学结合阅读说出喧闹、忙乱、喜庆、团聚等初步感受。）

三、沟通探讨，感受年味

1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2、小组内沟通。

3、全班沟通汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A、爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们预备过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

B、整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传奇中恐吓叫年的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A、找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜，处处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必需吃元宵啊。），说说体会（充分、丰富）。

B、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是快乐的味道

A、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、兴奋的心态。

B、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体会，感受民俗

1、快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2、仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解除夕真喧闹。

（是一种普天同庆的喧闹－-家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的喧闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的`孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。）

3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4、配《恭喜》乐曲朗读，体现除夕真喧闹。

五、作业：抄写词语

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

其次课时

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛

1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌处处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1、假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。

（灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：有的有的有的有的还有）

2、想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请同学结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。）

3、通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。

三、领悟表达特点

1、快速扫瞄课文，从哪儿能体会到对年文化的喜爱。

（引导同学从详细语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中，如这不是粥，而是小型的农业展览会色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子整条大街都像办喜事这的确是美妙欢乐的日子一刺眼，到了残灯末庙等。）

2、是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间挨次来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行具体描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了特别深刻地的印象。）

3、对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗习惯融于其中。其次段则以较浓的抒情颜色写出的喜庆与喧闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1、拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言年年高、步步登高。另外，吃黄豆芽（也叫如意菜）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团聚圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2、过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与分散。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。

《北京的春节》教案8

教学目标

1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课

1.了解单元导语。从今日开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容?

(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2.了解课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材支配了哪些内容?

二、默读课文。想一想：根据老法规，北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?

提示：同学可以抓住自己感爱好的地方谈，也可以抓住课文具体描写的地方谈。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。

初读课文后可填写以下表格：

时间

风俗习惯

三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的挨次写的;课文哪些地方写得具体，哪些部分写得简洁，这样写有什么好处?

提示：这是对课文写作内容与写作挨次的进一步感知，引导同学充分调用以前的学问储备，乐观进行思索沟通。

本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间挨次支配内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段(春节差不多在腊月初旬开头);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵节);⑤13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让同学谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导同学体会这种结构支配自然流畅、脉络清楚的特点。

课文先写北京春节的开头，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的预备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必需大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着具体描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最终简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给同学充分的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。

关于表达方法的领悟，主要是引导同学学习按肯定挨次、有详有略的表达方法，并着重指导同学领悟语言表达特点。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开头;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”特别自然地用了排比和比方，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的骄傲和期盼。另外还有：列数字、举例子、作比较、打比方等方法。

附词句理解：

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种许多，多得似乎是聚在一起开展览会。用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真喧闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团聚饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。根据老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深化领悟传统民俗文化的丰富内涵。

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵犹如南方的“汤圆”。“除夕真喧闹”，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样喧闹，这是春节的其次个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

④一刺眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯渐渐少了、熄灭了;末庙：庙会的最终一天。从正月初一人们就开头逛庙会，正月初五又处处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯渐渐少了、熄了，庙会也到了最终一天，隆重、喧闹的春节结束了。十九天“美妙欢乐的日子”竟然“一刺眼”就过去了，恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老法规，春节差不多在腊月的初旬就开头了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

(2)对词语的理解。

春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。

腊月：农历十二月。

腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。

初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。

小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

除夕：农历一年最终一天的夜晚，也泛指一年最终的一天。

庙会：设在寺庙里边或四周的集市，在节日或规定的日子进行。

娴熟：娴熟。

元宵：农历正月十五日夜晚。由于这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。

截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜亮对比。

万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

四、我们国家有许多传统的节日，它们都有着各自的内涵——即节日所包蕴的`意义，你们能说一说春节的内涵吗?

提示：本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导同学通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。让同学多联系生活实际，真实地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领同学理解本课所展现的民俗的内涵——春节代表的亲情、乡情、祝福、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如，“这些竞赛并不为争谁第一谁其次，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美妙姿势与娴熟技能。”这一画面可以反映淳朴和善、崇尚劳动、喜爱生活、追求美妙的民族心理特征和文化传统。

还可以引导同学说一说自己所了解的有关节日的内涵。

五、自读“阅读链接”，说一说在写法上与课文中的相关句子的不同，并说一说对你的习作有什么启发。

目的一是扩展节日习俗信息;二是训练扫瞄，提高扫瞄速度，培育捕获有用信息的力量;三是与课文相关部分比较，学习不同的写法。比如《过年》，“我小时候并不特殊喜爱过年”，“每天打扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》，介绍了南方福建的过年习俗，可以让同学和课文中的除夕比较，看看有什么不同之处。

引导同学体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团聚饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出共性，写出特色。

板书设计：

腊月初旬开头：熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……

除夕：家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁

北京的春节正月初一：男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会

正月十五宵节：十五观花灯、放鞭炮、吃元宵

正月十九结束：

春节的内涵：代表亲情、乡情、祝福、期盼，中华民族的心理特征和文化传统。

《北京的春节》教案9

一．教学目标

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3．学习课文有挨次、详略得当的写法。

二．教学重难点

重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点：品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

三．教学过程

（一）谈话导入新课

1、同学回忆刚刚过去的寒假里度过的节日——春节。从而引出老北京的春节，引发同学的学习爱好。

2、简洁了解——老舍

：以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。

（二）检查预习

1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛

（1）指名读，评议

（2）同学找出自己易错的字

（3）老师强调“熬”字，并用白板演示“熬”的笔顺

2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝法规掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断格外（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强调“间断”的“间”读四声

：词语是文本构建的基础，词语教学变得精彩，为阅读教学的创新与精彩夯实基础。

（三）初读课文，理清挨次用自己喜爱的方式读课文，思索：1、“照老北京的法规”，在文中依次写了春节中哪些重要的日子。

2、北京的春节给你留下了什么印象？

3．沟通汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九结束）说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导同学结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）

：放手让同学找一找，画一画依次有哪些重要的日子，关心同学感知课文的叙述挨次，理清的写作思路，为同学理解课文做好预备。

（四）精读课文，理解感悟。

师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。带着要求再大声朗读课文精读要求：1、标出自己最感爱好的部分，抓住关键词语或句子反复朗读，理解感悟，并在书的空白处做批注。2、小组争论沟通

3、集体沟通预设：

腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和好玩。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过特别多，多得似乎聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜亮的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。

（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然喧闹了。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。

（3）理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

（4）把自己的感受融入课文，用自己的朗读表现出来。

（5）创设情境：播放歌曲《春节序曲加放爆竹声》，听着这喜庆的乐声，你仿佛看到了什么场景？

（6）花样读：I除夕是普天同庆的欢乐，大声读，出示：除夕真喧闹。家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。II除夕是通宵达旦的喧闹，大声读，出示：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。III除夕是通宵达旦的喧闹，大声读，出示：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的.孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一。主要通过人们的活动来体会。

（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、伴侣家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松拘束。

元宵。主要通过对灯的描写来体会。

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。抓住四个“有的”，并在理解的基础上正确运用“有的”说一句话

（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，出示：“元宵是春节的又一个高潮”这句话，让同学体会并感情朗读。抓住“又”，和前边的课文相联系。设计意图：“默读——思索——争论——沟通——朗读”这一阅读过程，让同学深切感受到北京春节的喜庆、喧闹、祥和的气氛。给同学充分的时间默读、朗读，多次与文本沟通，培育同学默读、朗读力量，对课文内容更加熟识。

：通过以上同学之间的读书沟通，我们可以看出：同学之间的评价已经不单纯去评价别人读书的好坏，而是伴随着自己对句子的理解和感悟来进行评价，把评价与沟通阅读体会结合起来。

（五）联系实际，深化感受

师：过年最兴奋的就是小伴侣们，在过年的时候你觉得最有意思的是什么呢。：课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，关心同学更好地理解课文内容，并真正受到启迪，才能给予课文以生命和活力。

（六）作业设置结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇500字左右的短文，谈谈自己的感受或盼望。

：作业与生活紧密联系，把书本与生活紧密联系起来，延长了课堂

《北京的春节》教案10

［教学目标］

1、会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节喧闹、喜庆的气氛。

3、了解课文的写作挨次及详略得当的写法。

4、培育同学喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。

［教学重难点］

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

2、品尝的语言风格，学习详略得当的写作方法。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜爱过春节吗？（生：喜爱）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题）

二、初读课文，学习字词

1、课件出示简介。

2、同学自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。

3、课件出示生字新词，师指导学习。

重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。

4、同学沟通不理解的词语，学会依据上下文进行理解。

截然不同：形容两种事物毫无共同之处。

万象更新：一切事物或景象都改换了样子，消失了一番新气象。

万不得已：实在没有方法；不得不这样。

悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。

三、再读课文，整体感知

1、默读课文，思索：北京的春节从哪天开头，到哪天结束？（腊月的初旬开头，正月十九结束）

2、快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表）

主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团聚饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵

3、同学沟通填表状况，老师相机出示答案。（若有不同意见，相互争论）

4、观看上表，你知道课文是按什么挨次写的吗？（时间挨次）

5、通过表格，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

6、除夕和正月十五这两天中你更喜爱哪一天？请找到相应的段落读一读，把喧闹、喜庆的气氛读出来。

四、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作挨次，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词需要大家专心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写竞赛。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。（课件出示需要把握的词语）

2、课文是按什么挨次来写的？（指名回答，师相机板书）

二、品读课文，领悟特点

（一）年前预备阶段

1、在这五个时间段中，哪几个时间段是预备过年的'情景？（腊八、腊月二十三）

2、请在课文中找出描写人们预备过年的段落。（第1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们预备过年的场面？（可以用自己的话描述，也可以用文中“忙乱、紧急”等词语描述）

3、大人会忙些什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货）小孩儿会忙些什么？（买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？

4、你最喜爱哪一种活动？请找出来读一读。（指名朗读，读出你的感受）

5、联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

（二）过年时

1、沟通：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大的特点是什么？（喧闹）

2、它们是一样喧闹吗？默读思索：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。

3、同学沟通各自的体会，老师总结。（除夕：喧闹、喜庆、团聚；初一：闲适、欢乐；元宵节：红火、漂亮。）

4、品读第8自然段，思索：

（1）这段话是围绕哪句话来写的？（除夕真喧闹。）

（2）从什么地方可以看出“除夕真喧闹”？（从“家家赶做年菜……鞭炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、喧闹。）

（3）这一天除了喜庆、喧闹，还有什么特别意义？（抓住“除非、必定”等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。）

5、品读第10自然段，思索：

（1）大人们开头走亲访友，相互拜年。小孩子们会做什么呢？（逛庙会）

（2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？（师出示庙会的相关图片，引导同学体会文中孩子们的闲适与欢乐）

6、品尝“元宵节”的气氛。

（1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。

（2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？

（3）指导朗读，把花灯数量多和人们的兴奋之情表现出来。

三、合作研读，领悟写法

1、默读课文，思索：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？（把详写和略写的部分做上记号）

2、同学汇报。（详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，其他日子则一笔带过。）

3、引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？

4、出示课后习题第3题中的例句，引导同学留意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。（师范读引导）

5、拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。（两个选段见课本阅读链接）

（老舍的文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的喜爱。文中对除夕这一天喧闹的场景描写得井井有条；初一则通过写腊月二十三人们祭灶的活动，来体现春节的趣味和欢快。本文介绍了闽南的春节习俗，重点描述了一家人在腊月二十九一天的劳碌，劳碌中透露出温馨和喜庆，字里行间流露出对生活的喜爱。）

［教学板书］

1、北京的春节

开头——腊月的初旬

彩排——腊月二十三

第一个高潮——除夕

其次个高潮——初一

第三个高潮——元宵节

喧闹喜庆团聚祥和

［教学反思］

这篇课文是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了对北京浓浓的喜爱之情。教学时，我先让同学熟读课文，把握生字词，梳理出文章的主要内容并完成表格。同学们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的喧闹氛围。然后我让同学在读中感悟的写作方法，体会详略结合的写法的作用。

《北京的春节》教案11

《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是同学培育语感，对学校生语言力量的培育，同时对学校生进行思维的训练，提升语文学习力量的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合同学的实际状况，为同学设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发同学学习语言、运用语言的学习爱好，培育同学的自主学习力量，扎实地训练同学的语文力量？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使同学在课堂中欢乐地学习、在老师的有效理答中构建更加精确     、清楚、完整的语言表达体系，提高语言表达力量。

一、自主读文、读中感悟

读是培育同学语感和语言素养的最佳途径之一，读也是同学与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使同学读来朗朗上口、成为同学积累好词佳句的范本材料，更是成为同学语言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。的确是大势所趋，这节课中，我抓住按时间的挨次记叙老北京过春节的表达挨次，引导同学通过多种形式的、有目的的.读走进北京人过春节的几个片段，引导同学读中感悟。

初读划出有关句子，再读体会沟通，在同学与文本充分对话的基础上，指导同学有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中老师适时评价，提升同学的熟悉，升华同学的情感，培育同学的语感和同学的语文素养。

在课伊始时，我要求同学初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：“看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，留意这一次读书，要仔细地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？”

同学通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在沟通汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最终回归文本——说说老北京的春节从哪天开头？到什么时候结束？我此时设计了两个语言训练点对同学进行表达力量的训练：语言训练点1、这么喧闹的春节从哪天开头？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老法规，春节差不多腊月初几就已经开头了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最终是——。

同时，对同学的思维和表达，我乐观进行了有效的评价理答：

1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不简单。谁再来说说？

2、你的表述真有条理。

3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?

4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加详细，向你学习！让同学根据自己的思路先概括出叙述挨次，老师提示质疑，重读课文，熬炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培育了同学的学习力量。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用乐观地评价来赐予同学乐观的回应，激发同学进行了乐观的思索，做出了精彩的回答，也就是对同学回答赐予准时的赞扬或者表示接受同学的观点。使同学更情愿参加问答,并在问答中使同学的语言力量得到有效的训练和提高。

二、朗读展情，创设和谐的对话氛围

由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中很多情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置同学从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了同学与课文的距离，提高了同学的学习爱好，也为同学理解课文奠定了基础。在教学的开头，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述“腊八”一段文字，通过看和听，将同学带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精致的文字产生了深厚的爱好，借此，我让同学再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，同学不仅感知了文本，感悟文字的魅力，触发同学已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导同学读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。

在教学中，我还留意语言的过渡，老师的准时评价，为同学创设和谐的对话氛围，大胆沟通，在这种对话中不断感悟，提升同学对文本的理解，培育同学的语言学习力量和表达力量。

三、突破重难点，引导同学进行语言积累

在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与喧闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透的表达方法。

为此，让同学在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。

所以，我特意设计两个语言训练句式：

1、你们沟通的句子那些是写灯的数量多？那些是写灯的种类多的?同桌之间相互争论归纳、练习说一说。

2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢？请读课文第9自然段。同学通过读中进行沟通。针对同学的沟通、表达，我特意有针对性地进行了评价理答；

1、这两个同学沟通的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还奇妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！

2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜蜜味的元宵，令人沉醉，谁能不喜爱呢？这么喧闹的灯会，你们想不想读一下呢？

这样的选点训练，充分利用理答这一种特别的教学对话，认真倾听同学的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问”等理答有效方式，把同学的思维力量、观看力量和想象力量充分调动起来，对同学进行语言表达力量的训练，让同学在升华情感的同时，必定会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和老师对同学有共性的评价语言的设计，更好地让同学放开心扉去接触语言，去感受语言，去体会语言，使同学在沉醉于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培育了同学的语言表达力量。

四、几点思索

不足之处：

1、教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当准确些。

2、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数同学，而对一些表达力量较差的同学来讲难度较大，甚至难于把握，应当对这些同学多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。

总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学讨论有了更深的熟悉和体会，同时我也熟悉到在教学中还需要更多细节的思索，在实践中不断提升自己的教学力量。

《北京的春节》教案12

教学要求：

1学习并把握本课的生字新词。

2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的喧闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

3学习课文有挨次，详略得当的表达。

重难点：

品尝老舍语言风格，学习有挨次，详略得当的表达。

教前预备：

课件

教学过程：

一

1沟通关于春节的资料。

2老师小结。

3默读课文

预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

4围绕春节的喧闹，写了那些重要的日子的活动？

5文章按什么挨次为我们介绍北京春节？

学情预设：同学的回答有可能不根据时间的先后挨次。

6快速扫瞄全文，根据年前，过年，年后找出相应段落。

二学文

1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

2把让你感到人们劳碌的`地方画下来.

3沟通

4知道朗读

5从文章第一部分，你了解到那些习俗？

6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？

三生齐读其次部分

预设二

1过年最大的特点是什么？

2过年时重点写了那几个日子？同事喧闹，但闹中各有不同。

3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?

4你仿佛看到了什么？

5师小结：除夕是一种喜庆，团聚的喧闹。

初一

1指名读第九自然段

初一全城都在休息，人们都在干什么？

2联系实际谈谈自己的拜年经受。

3师小结:

生观看庙会图，理解什么是庙会。

4师总结并出示：初一闲适欢乐

5指导朗读

正月十五

预设三：

1“元宵上市，春节的又一个高