《快乐的泼水节》教学反思

《快乐的泼水节》教学反思

《欢乐的泼水节》教学反思1

《欢乐的泼水节》是四班级上册第三单元《民族的节日》中的第一课时。通过这节课的学习，让同学了解少数民族丰富多彩的民族节日、风俗文化，并且学会演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特点，学跳几个典型的傣族舞蹈动作。激发同学对民族音乐的学习爱好，增加同学对音乐的感受、理解和表现力量。为以后课时中的创编表演活动做好铺垫。

课前我做了大量预备工作，查找了有关傣族历史简介、图片以及傣族最隆重的节日——泼水节的由来。预备了傣族服饰、舞蹈录象带、演唱光盘等。

本课的导入部分我先播放了一段傣族舞蹈录象片段，目的是引起同学的学习爱好，接着向同学介绍傣族历史、风俗文化以及泼水节的来历，引出课题《欢乐的泼水节》。

在新授歌曲部分，先让同学随录音反复模唱，感受旋律特点。在同学基本学会歌曲时，让同学视唱歌曲的前两乐句，感受傣族民歌音调特点，，同时解决了歌曲的重、难点，使同学能够完整精确     地学会演唱歌曲。学会歌曲后，我又示范几个傣族舞蹈动作，同学仿照学习，并且播放傣族舞蹈录象，同学随之翩翩起舞。从课堂上可以看出，每一位同学都很投入，在美丽的音乐声中，扭动着腰肢，感受着傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。

课堂最终一个环节是让同学把课下自己查找的有关少数民族风情、节日的资料进行沟通，并且播放苗族唱歌家宋祖英演唱歌曲的光盘让同学观赏，拓宽同学的音乐视野，提高同学自主、探究学习的热忱。

总之，这节课同学学习爱好深厚，教学效果显著，达到了教学目标的要求，教学任务完成较好。

《欢乐的泼水节》教学反思2

这是一首欢愉快泼的歌曲，傣族的传统节日是泼水节，因此本课可以围绕几个代表少数民族的典型节日来绽开，比如；蒙古族的“那达慕”、彝族的“火把节”、壮族的“三月三歌圩会”等来进行穿主线。

通过倾听、想象、模唱、节奏练习来启发同学的能动性和乐观性，让同学充分感受音乐美，体验音乐的奇妙，感受欢乐。

整节课下来，还是发觉有不足之处，比如：

一、在教唱环节高估了同学的力量，本以为这是一首简洁的歌曲，所以教唱环节没有细教，最终发觉同学不大会唱的还不少，在下节课补充教唱。

二、跟音乐合的时候还不能很精确     地进入情境和节拍，老是会慢一点，准时音乐听少了，乐感不好，这一点还需加强。

我觉得每个孩子都是天才，但是在肯定的力量范围之内，他们的制造力和想象力甚至超过老师，但是要充分发挥还得是老师引导，所以在以后不仅要提高课堂效率，更要提升自我素养，提高教学水平。

《欢乐的泼水节》教学反思3

《欢乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的喧闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。在导入的过程中，我以傣族风光入手，讲同学带入到这片漂亮的地方，同学感受着人没、乐器美、音乐美、风景美，观看着人们节日的活动，感受着泼水节欢快的场面，我以《欢乐的泼水节》的音乐作为背景音乐，让同学初步倾听到了本首歌曲的旋律。在介绍泼水节来历的时候，我通过布置前置性的作业，让同学自己搜集材料，这也是对同学自主学习力量的一个检查，同学通过自己的语言表述，告知了大家一个关于泼水节的传奇，从而对泼水节的熟悉更加深刻了。同学通过倾听、模唱等活动来感受歌曲的心情，每次都会向同学提出一个问题进行倾听，让他们的学习更加具有目的性。音乐学问的学习巩固也在小组作业的过程中更加加强了，如在要求同学小组写出曲式结构的活动中，同学就不知不觉的巩固了“同头换尾”的创作方法，这样学习音乐学问，同学也不会觉得太枯燥，而且还收到了很好的效果，每一组的答案，都特别的精彩，令人满足。在最终创作的环节，我们观看了象脚鼓的演奏方式，仿照象脚鼓为歌曲做了伴奏，将同学的学习的热忱推向了**，同学在仿照、律动整个过程中，充分感受奇妙的音乐，体验其中的欢乐。

本课发挥同学自主学习的力量，以音乐为本位各项音乐实践活动，由同学探究式学习，到歌曲新授，到创编节奏为歌曲伴奏，每一处都呈现了老师主导、同学主体的民主课堂氛围。最大限度使同学在轻松、欢乐、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜亮的民族特点，同学能在课堂中仔细学唱，他们也肯定会在课余的时间去积累、留意民族音乐的相关学问。

歌曲的演唱声音细节的处理，以后还要多加留意和指导。

《欢乐的泼水节》教学反思4

情境导入，激发爱好：

1、我国的少数民族大多能歌善舞，好玩的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不行少的。（出示图片）同学们知道那些民族的节日呢？（背景音乐《欢乐的泼水节》伴奏）

2、自由发表意见，说说自己了解的少数民族的节日，以及节日的盛况，引出泼水节。让同学展现课前搜集的资料。在欢快的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，今日我们学唱的歌曲就是表现傣族人民欢庆泼水节情景的

反思：

在上课的过程充分利用了音乐语言去引导同学，启发同学，让同学在音乐引导中自然地进行学习。1、在导入本课教学活动之前，用图片导入，并配以《欢乐的泼水节》音乐作为背景音乐，让同学初步以倾听本歌。2、在介绍泼水节的来历时，请同学展现自己课前搜集的资料，这也是对同学自主学习力量的一个检查。

本课发挥同学自主学习的力量，以音乐为本位开展各项音乐实践活动。由同学探究式学习（课前搜集），每一处都呈现了老师主导、同学主体的民主课堂氛围。最大限度使同学在轻松、开心、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜亮的民族特点，同学能在课堂中仔细学唱，他们也肯定会课余的时间积累、留意民族音乐的相关学问。

《欢乐的泼水节》教学反思5

《欢乐的泼水节》是人教版四班级上册第三单元中一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣《欢乐的泼水节》中的“欢乐”二字，通过听、看等多种形式让同学体验傣族人民欢庆泼水节的情景，感受泼水节的欢快场面。在感知体验教学模式下，同学通过倾听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的心情，呈现泼水节的热闹气氛。

一、以课件为主线，体现其音乐性

我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导同学，启发同学，让同学在音乐引导中自然地进行学习。让同学充分感受了音乐的美感，让同学在老师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增加了音乐性。让同学在唱唱动动中充分感受奇妙的音乐，体验其中的欢乐。

1、在导入本课教学活动之前，用图片导入，并配以《欢乐的泼水节》音乐作为背景音乐，让同学初步以倾听本歌。

2、在介绍泼水节的来历时，请同学展现自己课前搜集的资料，这也是对同学自主学习力量的一个检查。

3、每次播放歌曲的同时，都向同学提出问题，让同学带着总是听音乐，使教学更具有目的性。

4、学问技能的学习贯穿在学唱歌曲的过程中，使同学在学习音乐学问的过程中不觉得枯燥，不知不觉中知道了傣族音乐的特点及“同首异尾”的创作方法。

二、构思新奇，连接奇妙、自如

本课教学环节之间，连接奇妙，课堂教学流利顺畅。我认真分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

不足：

１、对同学估量不足，我本以为这样一首简洁作品，大家应当简单学会，所以在教歌这一环节简略了一些，同学对唱曲把握得不是很好，尤其是最终的'节奏部分，在以后的教学中还要加强同学的乐理学问。

２、教学的最终一个环节让同学跟着音乐伴奏一起合唱，不能精确     地听前奏进入歌曲，但在老师的指挥下，还是能够基本精确     的进入。

通过反思，我熟悉到要擅长处理好教学中学问传授与力量培育的关系，奇妙地创设能引导同学主动参加的活动及情境，让同学在实践中学习，才能不断地激发同学的学习乐观性与主动性，既培育同学的学习爱好，又培育同学思维力量、想象力和创新精神，使每个同学的身心都能得到充分的进展。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新力量。

《欢乐的泼水节》教学反思6

《欢乐的泼水节》是一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣《欢乐的泼水节》中的“欢乐”二字，通过听、看等多种形式让同学体验傣族人民欢庆泼水节的情景，感受泼水节的欢快场面。在感知体验教学模式下，同学通过节奏练习、倾听、模唱、想像等多种活动来感受歌曲的心情，呈现泼水节的热闹气氛。以课件为主线，体现其音乐性我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导同学，启发同学，让同学在音乐引导中自然地进行学习。让同学充分感受了音乐的美感，让同学在老师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增加了音乐性。让同学在唱唱动动中充分感受奇妙的音乐，体验其中的欢乐。

1、在导入本课教学活动之前，用节奏型介绍小动物，同学跟据节奏型介绍自己喜爱的小动物，提高同学爱好并把握节奏型，解决重难点。

2、每次播放歌曲的同时，都向同学提出问题，让同学带着总是听音乐，使教学更具有目的性。

3、学问技能的学习贯穿在学唱歌曲的过程中，使同学在学习音乐学问的过程中不觉得枯燥，不知不觉中知道了傣族音乐的特点及“同首异尾”的创作方法。不足：在朗读歌词时应引导同学绽开想象，使歌曲变得富有画面感，如同身临其境，更好的