复韵母ie教学课件共6篇复韵母ie的写法

复韵母ie教学课件共6篇复韵母ie的写法评复韵母《ieüeer》一课

孙艳

今日，听了黄教师执教的复韵母ieueer一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，黄教师以教材为本，以学生为本，采纳敏捷的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音，明显是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学心情。在教学中，黄教师能依据学生好动、留意力无法长久，喜爱听故事的特点，尝试以生动好玩的故事

贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。黄教师在教学时擅长借助儿童已有的口语阅历和生活阅历，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。主要表达在：1、利用情境激活儿童的生活阅历，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮忙学生学习。再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。学生立刻都做好仔细听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。2、借助儿童已有的口语阅历来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和进展语言有机结合起来。丰富的感性学问激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培育了学生对语言的兴趣，进展了学生的语言力量。

这节课，总体感觉过度连接比拟自然，ieüeer发音根本到位，教师语言具备肯定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。但评价学生的语言比拟单一，今后在这方面要加强训练。

复韵母ie教学课件共2

评复韵母《ieüeer》一课

孙艳

今日，听了黄教师执教的复韵母ieueer一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，黄教师以教材为本，以学生为本，采纳敏捷的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音，明显是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学心情。在教学中，黄教师能依据学生好动、留意力无法长久，喜爱听故事的特点，尝试以生动好玩的故事

贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。黄教师在教学时擅长借助儿童已有的口语阅历和生活阅历，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。主要表达在：

1、利用情境激活儿童的生活阅历，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮忙学生学习。再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。学生立刻都做好仔细听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语阅历来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和进展语言有机结合起来。丰富的感性学问激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培育了学生对语言的兴趣，进展了学生的语言力量。

这节课，总体感觉过度连接比拟自然，ieüeer发音根本到位，教师语言具备肯定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。但评价学生的语言比拟单一，今后在这方面要加强训练。

复韵母ie教学课件共3

拼音教案:学习复韵母ieüe教学目的

1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。

2、初步训练学生的想象力、语言表达力量。

3、培育学生良好的学习习惯。

教学重点：读准ieüee的音，认清形。

教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。

教学过程

一、复习

1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采纳多种形式认读。

2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热忱的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）

二、教学ieye

(一)教学ie

1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

师：同学们真会想象，说得真棒

2、师：枫叶落了一地，漂亮的落叶中还藏着我们今日要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

4、师：谁还想和教师来说发音歌（指名和教师合作）

5、师：多好玩呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)

6、师：我是邮递员，每天把信送，送到谁的家？

生：送到我的家！（开火车读ie）

7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

（二）教学ye

1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜爱她了，你们知道为什么吗？由于，ie特殊和善，得意帮忙人了，谁有了困难，她就会伸出热忱之手，国王为了嘉奖她，用奇妙的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)

生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

师：这下ye可快乐了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

三、主动探究，学习üeyue

(一)学习üe

1、师：“时间过得真快，漂亮的夜晚降临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

师：“多得意的月亮呀，他为我们带来了其次个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌相互读）

2、师采纳轻声提问法，指名读。

3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜爱的声调小帽子，留意，帽子要戴在哪个字母上？”

4、找几个同学到前面当小教师带大家读自己标的带调韵母。

5、师把卡片üe贴到复韵母表中

（二）学习yue

1、师：“同学们读的真快乐，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

生：前面加个大y，把üe上两点去掉

师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪慧啦！下面，让我们用掌声欢送整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

师：这下üe可快乐了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

2、师把yue贴到整体认读音节表中

四、轻松欢乐

师：月亮姐姐看同学们学得这么仔细，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

五、书写活动

师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们翻开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做预备活动好不好（做手指操）

师：写字母时，应留意什么呢？

生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

复韵母ie教学课件共4

复韵母ie?eer教学设计

教材分析：

儿歌《中秋节》写出了在八月十五这样一个团聚的节日里，人们欢高兴喜的团聚的情景。同样，在这个日子，大陆和台湾两地不能团聚的人民更是在深深地思念、渴望团聚，憧憬着祖国的早日统一。儿歌音节中红色的韵母是本课要学的韵母，绿色的是本课要学的整体认读音节。教学目标：学问与技能：

1．学习韵母ie、?e、er，把握其字形、读音及写法；能精确认读其四声。

2．学会整体认读音节ye、yue，把握其字形、读音及写法。3．阅读儿歌，熟悉“节、

八、月、

十、夜、儿”六个字。4．连续学习声母与韵母的拼读。过程与方法：

1.通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2.通过观看、学习，能在四线三格里正确书写韵母ie、?e、er。3.通过练读，能正确认读六个字。4.通过练习，把握声母与韵母的拼读。情感、态度与价值观：

明确学生学习的目的，学会正确的书写姿态，逐步养成良好的学习习惯。

重难点分析：

1.学习复韵母和整体认读音节，认清字形，读准字音并能正确书写。

2.把握复韵母的发音方法。课前预备：

课件、拼音卡片。教学过程：

一、复习导入：

师：上节课我们学了一首儿歌《中秋节》，还记得吗？谁来读给大家听？（指名读）

儿歌中的字宝宝都跑到教师这来了，看看你们还熟悉他们吗？（例：节，节日的节）我们把字宝宝再送回儿歌里边吧！（回到课文中勾生字）

二、学习复韵母ie、?e、er及整体认读音节ye、yue

1、复韵母ie的教学：?熟悉ie师：同学们今日我们要连续学习复韵母。（出示课件叶子）

师：你们看，这是什么？生：叶子（出示复韵母ie）

师：看教师的口型——ie（i打头，要先摆出i的口型）（指名读）?区分ie和ei师：你们看ie和咱们学过的那个复韵母很相近啊？生：ie师：那我们怎么区分他们呢？（引导学生说动身音时的口型不同）?ie的四声

师：ie是韵母，那他就有四个声调，你会读吗？生：会

师：那我们7各小组就来比一比，看哪一组读得好，能得小红星。（小组读ie的四声）

2、复韵母?e的教学：?熟悉?e??e的四声

嬉戏：我来当当小教师

找两名学生到前面领读。第一次按挨次读出?e的四声，其次次提高难度，打乱挨次领读。

3、熟悉整体认读音节ye、yue出示课件：月、夜（注音）师：同学们，这两个字熟悉吗？生：熟悉（指名读）

出示课件：ie——ye?e——yue师：认真观看一下，你发觉了什么？生1：它们的读音是一样的。

生2：ie——ye这一组小i变成了大y。生3：yue是在复韵母?e前加了大y。师：那位什么?上的两点不见了呢？

生：由于?和y在一起的时候，两点就被摘掉了。

师：那你知道还有谁有这么大的本领，可以摘掉小?的两只眼睛吗？生：还有jqx师：你真棒！会把我们以前学的学问记住，还能很好的运用。那就请同学们记住这是整体认读音节yue，是个整体，可以表示汉字，这是复韵母?e，可以和别的声母做好朋友，组成新的音节。（教师领读，强化记忆）

4、复韵母er的教学?熟悉er?er的发音：留意e的口型，发音时利用r的卷舌动作?特别的er师：教师要告知大家一个隐秘：韵母小er坏脾气，从不和人做嬉戏。它不和任何声母做朋友，自己就能单独成一个音节。比方：二，一二三。你能学着教师的样子说一个er的音吗？生1：儿，儿童生2：耳，耳朵

5、写一写

师：同学们真聪慧，读得真棒！那你们会写ie、?e、er吗？（学生写，教师巡察，准时表扬嘉奖，共性问题准时解决。）三：休息操

师：这节课同学们表现的很好，坐得直，听的仔细，写的工整。我们来休息一下！

闭上眼，扭扭头，休息一下精神好；

抓抓手，跺跺脚，我们来背声母表：bpmf......

四、拼读嬉戏

1、指名读：ie、?e、er

2、拼读嬉戏：

师：刚刚ie、?e告知我，它们俩很没意思，想找找声母朋友，我们能帮忙它们吗？生：能

（实物投影：p33拼拼读读，学生练习）

师：嬉戏开头，你瞧ie、?e已经排好队等着我们呢！★嬉戏方法：师：（拿声母卡）我说我叫d生齐：ddd师：我找好朋友（指大屏幕上的韵母ié）生：我来了iéiéié，d—ié—dié——蝴蝶生齐：对对对，你真棒！

（如错了，则说：不对不对，再想想。）五：说话练习

húdiéshùyèxǐquèěrjī师：同学们真棒，会拼读，会组词。那我们再来试着说说话。

出示图片：蝴蝶树叶喜鹊耳机（带拼音，学生自己拼读）师：指名读

你们瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。你能像教师一样用这些词说说这幅图里的内容吗？

复韵母ie教学课件共5

复韵母《ieüeer》评课稿

赵诗应

今日，听了王教师执教的复韵母ieueer一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，王教师以教材为本，以学生为本，采纳敏捷的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音，明显是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学心情。在教学中，王教师能依据学生好动、留意力无法长久，喜爱听故事的特点，尝试以生动好玩的故事

贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。王教师在教学时擅长借助儿童已有的口语阅历和生活阅历，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。主要表达在：

1、利用情境激活儿童的生活阅历，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮忙学生学习。再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。学生立刻都做好仔细听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语阅历来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和进展语言有机结合起来。丰富的感性学问激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培育了学生对语言的兴趣，进展了学生的语言力量。

这节课，总体感觉过度连接比拟自然，ieüeer发音根本到位，教师语言具备肯定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。但评价学生的语言比拟单一，今后在这方面要加强训练。

复韵母ie教学课件共6

复韵