《定风波》教学设计

汇报人：2024-01-02《定风波》教学设计目录教学目标教学内容分析教学方法与手段教学过程设计教学评价与反馈教学资源与工具教学总结与展望01教学目标掌握《定风波》的创作背景和苏轼的生平和思想。学习《定风波》中的意象和意境，理解其表达的情感和主题。掌握《定风波》的艺术手法和语言特点，包括修辞、表现手法等。知识与技能通过比较阅读、拓展阅读等方式，了解苏轼其他作品的风格和特点，加深对苏轼文学的理解。通过写作练习、仿写等方式，掌握《定风波》的艺术手法和语言特点，提高文学鉴赏和表达能力。通过朗读、默读、小组讨论等多种方式，深入理解《定风波》的内涵和意境。过程与方法感受苏轼在《定风波》中所表达的人生态度和精神境界，引导学生树立正确的人生观和价值观。培养学生对中华文化的热爱和传承，增强文化自信和民族自豪感。通过《定风波》的学习，培养学生的审美意识和审美能力，提高人文素养。情感态度与价值观02教学内容分析苏轼在创作《定风波》时正经历人生低谷，但他的心态却十分豁达，这首词正是他这种超然物外的人生态度的体现。苏轼创作背景宋朝时期，文人士大夫阶层兴起，他们关注内心世界，追求精神自由，这首词反映了这一时代的文化氛围。时代背景课文背景描绘了词人穿着草鞋，拄着竹杖在雨中行走的场景，表达了词人对人生的独特见解。通过对“谁怕”和“任平生”的描述，展现了词人豁达、超然的人生态度。课文内容解析词的下阕词的上阕重点理解词中蕴含的人生态度，体会苏轼的超然境界。难点如何引导学生结合时代背景，理解词中深意，以及如何让学生在实际生活中践行这种豁达的人生态度。重点与难点03教学方法与手段通过提问和讨论，了解学生已经掌握的诗词知识和已有的生活经验，为后续教学做铺垫。激活学生的前知采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种策略，引导学生深入理解《定风波》的内涵和意境。教学策略设计诗词朗诵、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在参与中体验、感悟和学习。组织学生活动根据学生的反应和问题，及时调整教学策略和方法，确保教学效果。反馈与调整教学方法教学手段使用PPT展示《定风波》的背景、作者介绍、诗词内容等，辅助讲解。利用网络资源，引入视频、音频、图片等多媒体素材，丰富教学内容和形式。使用黑板、粉笔、教学软件等工具，提高教学效果和效率。组织学生进行小组讨论和合作学习，促进交流与合作，提高学习效果。传统教学手段数字化教学手段教学工具合作学习手段04教学过程设计总结词：激发兴趣详细描述：通过播放一段与《定风波》主题相关的音乐或视频，引导学生进入苏轼的情感世界，激发他们对课文的兴趣。导入环节总结词：深入解析详细描述：逐句解析《定风波》的内容，引导学生理解苏轼的思想和情感，以及诗词的艺术手法。课文讲解总结词讨论与思考详细描述组织学生进行小组讨论，探讨《定风波》的主题、艺术特色和现实意义，鼓励他们发表自己的见解。课堂互动巩固与拓展总结词布置相关作业，如背诵《定风波》、写一篇读后感或进行一次苏轼其他作品的拓展阅读等，以巩固课堂所学内容。详细描述作业布置05教学评价与反馈观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极回答问题，参与讨论，是否能够主动分享自己的见解。课堂参与度通过课堂小测验、作业和考试等形式，评估学生对《定风波》这首诗的理解和记忆程度，以及对于诗词鉴赏技巧的掌握情况。知识掌握程度评价学生在课堂上的思考能力和分析能力，是否能够从多个角度理解诗歌，是否能够运用所学知识解决实际问题。思维能力学生表现评价

教师自我反思教学内容反思回顾教学过程，思考教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够帮助学生更好地理解和掌握《定风波》这首诗。教学方法反思评估所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否有助于提高学生的课堂参与度。自身素质反思思考自己在课堂上的表现，包括语言表达、课堂掌控能力、教学态度等方面，是否有需要改进的地方。06教学资源与工具03相关的诗词鉴赏资料提供学生拓展阅读，提高诗词鉴赏能力。01苏轼的《定风波》原文及注释提供学生阅读和理解文本的基础。02苏轼生平及创作背景资料帮助学生了解作者及诗歌的创作背景，加深对诗歌的理解。教学资料用于展示PPT、视频等教学资料，提高教学效果。多媒体教学设备黑板和粉笔教学软件用于临时书写重要内容，辅助教学。如诗词鉴赏软件、思维导图软件等，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。030201教学工具07教学总结与展望学生对《定风波》的创作背景和苏轼的生平有了更深入的了解，能够更好地理解诗歌的内涵。通过本课的学习，学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法，提高了审美能力和文学素养。在教学过程中，教师注重引导学生自主学习和合作探究，培养了学生的自主学习能力和合作精神。本课总结下节课将学习另一篇苏轼的诗歌《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，通过比较阅读，深入了解苏轼的创作风