《亲爱的爸爸妈妈》教学实录

《亲爱的爸爸妈妈》教学实录汇报人：2023-12-24目录CONTENTS课程介绍与背景课文解读与赏析知识点梳理与讲解互动环节与课堂实践拓展延伸与课外阅读推荐课程总结与反思01课程介绍与背景知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标与要求学生能够掌握课文中的生字词，理解文章大意和主题思想，培养阅读能力和语感。通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，体会作者情感，培养自主阅读和合作学习能力。引导学生体会父母之爱，感恩父母，树立正确的家庭观念和亲情观念。教材分析教材选用教材分析与选用选用该教材的原因在于其贴近学生生活实际，能够引导学生关注家庭、关注亲情，同时也有助于提高学生的阅读能力和语感。《亲爱的爸爸妈妈》是一篇以家庭亲情为主题的散文，通过作者回忆自己与父母之间的点滴往事，表达了作者对父母的深切怀念和感恩之情。文章语言朴实、情感真挚，容易引起学生的共鸣。教学方法采用朗读法、讨论法、分析法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，深入理解文本。教学手段运用多媒体课件、音频视频等教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式进行互动学习，提高学习效果。教学方法与手段02课文解读与赏析时代背景课文《亲爱的爸爸妈妈》选自一部纪实性文学作品。它反映的是第二次世界大战结束前夕，法西斯在德国本土上进行了垂死挣扎的抵抗，妄图东山再起。为了粉碎他们的美梦，争取反法西斯斗争的最后胜利，苏联红军在苏联最高统帅部的命令下，一举攻克了被德军重重包围的法西斯巢穴——柏林。作者简介聂华苓，女，美籍华裔作家。因创办国际作家写作室，被称为“世界文学组织之母”。著有小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水长流》，散文集《三十年后》、《梦谷集》等。课文背景及作者简介文本结构与写作特点文章以参加悼念活动的过程为线索，通过回忆和再现被残杀者的生命活动，表达对南斯拉夫人民的崇敬与热爱、对纳粹暴行的憎恶。全文可分为四个部分：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。结构清晰作者巧妙地运用对比手法，将西德作家的忏悔和那个日本学生的狡辩进行对比，将“许多人走过去和他握手”和“也有人拉着聂华苓的手，用德语问：‘你们国家有日本人吗？’‘有。’‘你们恨他们吗？’‘我们不恨。’”进行对比。这既是对那个日本学生的反讽，也是对德国作家真诚态度的赞扬。写作特点通过描写人物的语言、动作、神态等细节，生动地刻画了不同人物的性格特点和内心世界。如通过描写西德作家的忏悔和日本学生的狡辩，展现了他们不同的历史观和道德观。人物形象塑造作者通过参加纪念活动的过程，表达了对南斯拉夫人民的崇敬与热爱、对纳粹暴行的憎恶。同时，通过对不同人物形象的塑造和对比手法的运用，表达了作者对历史、对战争、对和平的深刻思考和感悟。情感表达人物形象塑造及情感表达03知识点梳理与讲解肃穆（sùmù）：严肃而恭敬，形容气氛庄重。荒谬（huāngmiù）：极端错误，非常不合情理。健忘（jiànwàng）：容易忘事。生字词注音及解释010204生字词注音及解释杀戮（shālù）：杀害（多指大量的）。憧憬（chōngjǐng）：向往。缭绕（liáorào）：回环旋转。赤裸裸（chìluǒluǒ）：空无所有，形容空无所有。03“凄风。苦雨。天昏。地暗。”“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通…重点句子理解与赏析“全是”一词有着强烈的情感色彩，对纳粹的残暴行为表示了极大的愤慨。从“杀”到“全是”又勾勒了一个由点到面的过程，被害对象就加以了扩大。有孩子、老师、牧师、工人、工匠、小店老板到鞋匠，普通市民竟无一幸免。这里连用四个句号，起到了表达感情时停顿的作用，使每个词语都最大限度地发挥了表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字就停顿一下，想像一个画面。此时，读者可以感受到作者心中的凄苦。内容概括本文记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对纳粹强盗的控诉，对遇难者的哀悼，对历史的反思，表达了作者对战争的控诉，对和平的向往与呼唤。主题思想要和平，不要战争。世间永远不能再有战争和屠杀了。人类渴望得到和平，正义终究会战胜邪恶与贪婪。文章内容概括与主题思想04互动环节与课堂实践挑选出文章中的关键段落，让学生轮流进行朗读，体验文章的情感和语言表达。学生朗读安排学生分别扮演文章中的不同角色，通过表演的形式展现文章内容，加深学生对文章的理解和感受。角色扮演学生朗读与角色扮演将学生分成若干小组，每组围绕一个与文章相关的问题进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。在讨论的基础上，引导学生提出更深层次的问题，进行思考和探究，培养学生的批判性思维和创新能力。分组讨论与问题探究问题探究分组讨论分享交流学习心得和感悟学习心得分享邀请学生分享自己在学习过程中的心得体会，包括学习方法、技巧、经验等方面的分享，促进学生之间的交流和学习。感悟交流鼓励学生分享自己在阅读文章后的感悟和思考，引导学生将文章内容与实际生活相联系，提高学生的情感态度和价值观水平。05拓展延伸与课外阅读推荐朱自清的经典散文，描述父子之间的深情，有助于学生理解父母之爱。《背影》《我的母亲》《父母的心》胡适的回忆性散文，表达对母亲的怀念和敬爱，引导学生感受母爱的伟大。川端康成的短篇小说，通过一对贫穷夫妻的故事，展现父母对子女的无私付出。030201相关主题文章推荐阅读意大利作家亚米契斯的日记体小说，以小学生的视角讲述成长故事，强调爱的教育力量。《爱的教育》高尔基的自传体小说，描写主人公阿廖沙在苦难中成长的历程，展现亲情的珍贵。《童年》巴金的《激流三部曲》之一，通过描述一个封建大家庭的衰落，反映父母与子女间的矛盾与情感纠葛。《家》类似题材作品欣赏与比较组织学生讨论当代社会中家庭关系的变化，如空巢老人、留守儿童等问题，引导学生思考家庭责任与亲情的重要性。鼓励学生分享自己的家庭故事和与父母相处的经历，增进同学间的相互了解和情感共鸣。安排角色扮演或情境模拟活动，让学生体验不同家庭角色下的情感与责任，培养学生的同理心和责任感。引导学生关注社会现象和情感体验06课程总结与反思

回顾本次课程重点内容文本解读与赏析通过对《亲爱的爸爸妈妈》一文的深入解读，引导学生理解文章所表达的思想感情，体会父母对子女的深情厚爱。写作技巧指导重点讲解文章中运用的写作技巧，如细节描写、情感渲染等，帮助学生掌握写作方法，提高写作水平。课堂互动与讨论鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读感受和思考，培养学生的口头表达能力和批判性思维。学生们在课堂上表现出较高的参与度，积极举手发言，主动分享自己的见解和感受。参与度通过课堂讨论和提问，发现学生们对文章的理解较为深入，能够准确把握文章的主题和思想感情。理解能力学生们在口头表达方面表现出色，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。表达能力评价学生在课堂上的表现写作技巧运用虽然学生了解了写作技巧，但在实际写作中运用不