《老王》导学案(苏教版必修三)

授课教师:2023-12-27《老王》导学案(苏教版必修三)目录CONTENCT课文背景及作者简介文本解读与赏析主题思想探讨与价值体现知识点梳理与拓展延伸思考题引导与课堂互动环节课后作业布置与要求说明01课文背景及作者简介文化大革命的爆发社会现象对《老王》的影响1966年文化大革命开始，中国陷入混乱和动荡，文化、教育、艺术等领域受到严重冲击。红卫兵运动、批斗“走资派”、知识青年上山下乡等成为当时主要的社会现象，人们的思想受到禁锢，人际关系紧张。文革时期的社会现象对《老王》的创作产生了深刻影响，作品通过描绘普通人在特殊时期的遭遇，反映了人性的光辉和时代的悲剧。时代背景：文革时期社会现象80%80%100%作者杨绛生平及代表作品杨绛（1911年-2016年），原名杨季康，中国著名女作家、翻译家、学者，钱钟书夫人。《干校六记》、《我们仨》、《走到人生边上》等，作品风格朴实无华，情感真挚，具有深刻的思想内涵。杨绛在文学、翻译等领域取得了显著成就，曾获得过多种奖项和荣誉，如“翻译文化终身成就奖”等。杨绛简介代表作品成就与荣誉创作背景创作意图作品主题《老王》创作背景及意图通过描绘老王在困境中的善良、坚韧和乐观精神，表达对普通劳动者的敬意和对人性的赞美；同时揭示文革时期社会的荒诞和人性的扭曲。《老王》以朴实无华的文字展现了普通人在特殊时期的遭遇和命运，表达了作者对人性、生命和社会的深刻思考。作者在文革时期遭受迫害，被下放到干校劳动。在此期间，她结识了老王这位普通劳动者，并从他身上看到了人性的光辉和生命的坚韧。02文本解读与赏析内容概述结构分析文章内容概述与结构分析《老王》是一篇描写普通人物生活的散文，通过讲述老王的日常生活和与周围人的关系，展现了普通劳动者的善良、坚韧和乐观精神。文章以朴实的语言，刻画了一个鲜活的人物形象，表达了作者对普通劳动者的敬意和关爱。文章采用总分总的结构，开头引入老王这个人物，然后通过描写老王的日常生活和与周围人的关系来展现人物形象，最后总结全文，表达对普通劳动者的敬意和关爱。文章结构清晰，层次分明。老王是文章的主人公，他是一个普通的劳动者，靠卖力气为生。他身材高大，力气大，干活勤快，为人忠厚老实。他虽然贫穷，但是乐观向上，对生活充满信心和希望。老王形象塑造老王具有普通劳动者的典型特点，他勤劳、朴实、善良、坚韧。他的生活虽然艰辛，但是他从不抱怨，总是默默地承受着生活的重压。他的乐观精神和坚韧品质让人们感到敬佩和感动。人物特点关键人物形象塑造及其特点文章采用朴实的语言风格，没有华丽的辞藻和过多的修饰，但是通过生动的细节描写和人物形象的刻画，使得文章具有很强的感染力和可读性。同时，文章还运用了一些方言和口语，使得文章更加贴近生活和人物。语言风格文章运用了多种表达技巧来刻画人物形象和展现主题。例如，通过描写老王的日常生活和与周围人的关系来展现他的性格特点；通过对比手法来突出老王的贫穷和乐观精神；通过象征手法来表达对普通劳动者的敬意和关爱。这些表达技巧使得文章更加生动、形象、深刻。表达技巧独特语言风格与表达技巧03主题思想探讨与价值体现

揭示人性光辉，倡导关爱弱势群体尊重与理解通过《老王》中的人物形象和情节，展示了对弱势群体的尊重和理解，呼吁读者关注社会底层人物的生活和命运。同情与关爱作品传递了对弱势群体的同情和关爱，激发读者的同情心和爱心，倡导关爱他人、帮助他人的社会风尚。平等与公正强调人人平等、公正对待的社会理念，反对歧视和偏见，呼吁建立公正、平等的社会秩序。通过揭示社会中的不公现象，如贫富差距、教育资源不均等，引发读者对社会问题的反思。社会不公道德沦丧呼唤变革批判社会中道德沦丧的现象，呼吁重建社会道德和伦理秩序。作品表达了对社会变革的渴望和呼唤，希望通过改革和创新解决社会问题，实现社会进步。030201反思社会问题，呼吁公平正义通过正面的人物形象和积极向上的情节，传递正能量，激励读者积极向上、奋发向前。积极向上弘扬爱国主义精神，强调个人命运与国家命运的紧密相连，激发读者的爱国情感。爱国主义强调个人的社会责任感和历史使命，呼吁读者积极投身社会建设和发展。社会责任感传递正能量，弘扬社会主义核心价值观04知识点梳理与拓展延伸重要字词伛、攥、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍等。句式本文多用短句，简洁明快，质朴自然，如“他蹬，我坐”、“一路上我们说着闲话”等。同时也有一些长句，如“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”，表达了作者对老王的同情和感慨。修辞手法本文运用了比喻、夸张等修辞手法，如“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”，形象地描绘出老王病重的样子。重要字词、句式和修辞手法讲解时代背景本文写于1984年，正值“文化大革命”结束不久，社会处于转型期，人们的思想观念也在发生变化。作者通过老王这个普通人物的命运，反映了那个时代的社会现实和人们的生存状态。作者介绍杨绛，原名杨季康，是中国现代作家、翻译家、钱钟书夫人。她的作品以散文和小说为主，风格清新自然，语言简练明快。《老王》是她的代表作之一，通过对老王的描写，展现了作者对普通人物的关注和同情。相关文化背景知识补充介绍老舍的代表作之一，描写了一个普通车夫的悲惨命运，反映了旧社会的黑暗和人民的苦难。《骆驼祥子》鲁迅的代表作之一，通过阿Q这个形象揭示了旧中国农民的愚昧和落后，以及封建社会的腐朽和反动。《阿Q正传》老舍的另一部代表作，以一个小茶馆为背景，展现了清末民初社会的众生相和人民的苦难生活。《茶馆》类似题材文章推荐阅读05思考题引导与课堂互动环节01020304问题一问题二问题三问题四针对文章内容提出问题并讨论文章中的“我”对老王的态度有哪些变化？这些变化反映了什么？作者通过哪些细节描写来展现老王的形象？老王的性格特点是什么？他是如何展现这些特点的？老王的故事给你带来了哪些启示和思考？心得一心得二感悟一感悟二分享个人阅读心得和感悟体会在阅读过程中，我深刻感受到了作者对老王的同情和关爱，这种情感让我更加关注社会中的弱势群体。通过对老王的描写，我认识到了即使在生活中遭遇不幸，也要保持积极乐观的态度，勇敢面对生活的挑战。老王的故事让我意识到，在生活中我们应该关注身边的人，尤其是那些需要帮助的人，给予他们更多的关爱和支持。通过阅读《老王》，我更加珍惜自己的生活，感恩身边的亲人和朋友，同时也愿意为社会贡献自己的一份力量。探究主题二从老王的故事中，我们可以看出作者对社会的哪些批判和思考？这些批判和思考对我们今天有何启示？探究主题一文章中的“我”与老王之间的关系是如何建立的？这种关系对“我”的成长有哪些影响？探究主题三如何理解文章中所表达的“人道主义精神”？在现实生活中，我们应该如何践行这种人道主义精神？小组合作探究，加深对主题理解06课后作业布置与要求说明阅读课文《老王》，回答关于人物形象、情节、主题等方面的问题。练习题一根据课文内容，分析老王的性格特点及其成因。练习题二结合生活实际，谈谈你对课文中“活命哲学”的理解。练习题三完成相关练习题，巩固所学知识读后感要点二分析自己在阅读过程中获得的启示，如对人性的认识、对生活的态度等。读后感要点三联系自身实际，谈谈如何将阅读所得应用到实际生活中，提升自己的思想境界和人文素养。读后感要点一阐述阅读《老王》后的总体感受，可以是对人物形象的印象、对故事情节的感受等。撰写一篇