《泥人张》课堂实录(余映潮版)

《泥人张》课堂实录(余映潮版)汇报人：2023-12-24目录课程介绍与背景文本解读与赏析角色分析与人物形象塑造情节梳理与主题思想阐释艺术手法鉴赏及创意表达知识拓展与跨文化对比课堂互动环节设计与实施课程介绍与背景01小说中，“泥人张”以其高超的泥塑技艺和独特的艺术风格，赢得了人们的尊重和喜爱，同时也揭示了民间艺术的魅力和价值。《泥人张》是冯骥才创作的短篇小说，以现实生活中的泥塑艺人“泥人张”为原型，通过描绘其精湛技艺和独特性格，展现了民间艺人的智慧和才华。《泥人张》简介余映潮，著名语文教育家，致力于中小学语文教学研究与实践，提出了一系列具有影响力的教育理念和教学方法。他强调语文教育的人文性和实践性，注重培养学生的语文素养和综合能力，倡导“板块式”教学和“主问题”设计等教学方法。余映潮及其教育理念01知识与能力了解《泥人张》的故事情节和人物形象，理解小说的主题和内涵；培养学生的阅读、分析和表达能力。02过程与方法通过朗读、讨论、分析、写作等多种方式，引导学生深入文本，感受小说的艺术魅力；注重学生的主体参与和合作学习。03情感态度与价值观激发学生对民间艺术的热爱和尊重，培养学生的审美情趣和文化自信；引导学生关注社会现实，思考人生价值。课堂教学目标与要求文本解读与赏析02描绘天津手艺人的生活和技艺01通过讲述泥人张的故事，展现了天津地区手艺人的精湛技艺和丰富的生活经验。02反映社会现实和人性作品通过描绘不同人物的性格特点和行为举止，反映了当时社会的现实情况和人性的复杂性。03传承和弘扬传统文化泥人张作为传统文化的代表，作品通过对其技艺和故事的描绘，传承和弘扬了中华民族优秀的传统文化。文本内容概述

独特写作风格和技巧生动的人物刻画作品通过对泥人张等人物的细致刻画，使得人物形象栩栩如生，给读者留下深刻印象。富有地域特色的语言运用作品运用天津地区独特的方言和俚语，使得文本具有浓郁的地域特色，增强了作品的艺术感染力。巧妙的情节安排作品通过巧妙的情节安排和悬念设置，使得故事跌宕起伏、引人入胜，让读者产生强烈的阅读欲望。弘扬传统文化作品通过对泥人张等传统手艺人的描绘，传承和弘扬了中华民族优秀的传统文化，增强了民族认同感和文化自信心。关注社会现实和人性作品通过反映社会现实和人性的复杂性，引导读者关注社会问题、思考人生价值，具有深刻的社会意义。尊重劳动和技艺作品通过展现泥人张等手艺人的精湛技艺和劳动成果，表达了尊重劳动和技艺的价值观念。传递的价值观和意义角色分析与人物形象塑造03本故事的主人公，一个身怀绝技、内敛刚强的民间艺人。他以其精湛的泥塑技艺和独特的个性赢得了人们的尊重。泥人张一个狂妄自大、蛮横无理的盐商。他看不起泥人张，挑衅并侮辱了泥人张，从而引发了两人之间的冲突。海张五故事中还有一些次要人物，如围观群众、酒店掌柜等，他们通过言行举止展现了社会百态和人情冷暖。其他人物主要角色介绍及特点外貌描写通过对人物的外貌特征进行细致入微的描绘，使读者对人物形象有直观的感受。例如，泥人张“身材矮小，微微发胖，一张大脸盘，面如重枣，浓眉大眼，鼻直口阔，大耳有轮”，形象生动地展现了一个朴实、憨厚的民间艺人形象。语言描写通过人物个性化的语言来揭示其性格特征。如泥人张在面对海张五的挑衅时，用平静而坚定的语气说：“只怕捏得不像吧。”这句话既表现了他的自信，也显示了他的内敛和刚强。动作描写通过对人物动作的细致刻画来展现其内心世界和性格特点。如泥人张在受到侮辱后，“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来”，这一系列动作描写表现了他沉着冷静、不卑不亢的性格特点。人物形象塑造方法探讨我认为泥人张是一个非常有智慧的人。他在面对海张五的挑衅时，没有直接反击，而是通过自己的技艺来巧妙地回应。这种以柔克刚的方式既展现了他的智慧，也表现了他的大度。我觉得海张五是一个非常可恶的人。他看不起泥人张，还侮辱了他。但是泥人张并没有被他打倒，反而用自己的方式让他付出了代价。这让我明白了在生活中不要轻易看不起别人，也不要随意侮辱他人。我认为这个故事中的围观群众和酒店掌柜也很有意思。他们代表了社会上的不同阶层和态度。有的人对泥人张的技艺表示赞赏和尊重；有的人则对海张五的权势和财富趋炎附势；还有的人则保持中立或冷漠的态度。这些人物形象的塑造使得故事更加丰富多彩。学生甲学生乙学生丙学生对角色理解分享情节梳理与主题思想阐释04介绍泥人张的家庭背景、成长经历以及艺术启蒙。泥人张的身世背景故事情节发展结局与意义详细梳理《泥人张》的故事情节，包括人物关系、矛盾冲突、情感变化等。阐述故事结局及其所蕴含的人生哲理和审美价值。030201故事情节回顾与梳理03人性的光辉与复杂剖析故事中人物形象所展现出的人性光辉与复杂面，引导学生理解人性的多面性。01传统文化的传承与发扬探讨《泥人张》中所体现的中国传统文化元素，以及如何在现代社会中传承和发扬这些文化。02艺术与生活的关系分析泥人张的艺术创作与现实生活之间的紧密联系，阐述艺术来源于生活并高于生活的道理。主题思想深入剖析对艺术美的追求与欣赏引导学生欣赏泥人张的艺术作品，感受其独特的美感和审美价值，培养学生对艺术美的追求和欣赏能力。对人性的理解与反思通过故事中的人物形象和情节，引导学生深入理解和反思人性的复杂性和多面性，促进学生心智的成熟和情感的丰富。对传统文化的热爱与认同通过《泥人张》的故事，激发学生对中国传统文化的热爱和认同感。学生情感共鸣点挖掘艺术手法鉴赏及创意表达05通过夸张和变形的手法，突出泥人张形象的鲜明特征，增强艺术感染力。夸张变形精细入微地刻画泥人张的动作、神态和表情，展现其生动逼真的形象。细节刻画运用丰富的色彩，表现泥人张的五彩斑斓和生动活泼，增强视觉效果。色彩运用独特艺术手法举例分析象征性表达运用象征手法，将泥人张的形象与某种精神或情感相联系，表达更深层的意义。寓言化表达通过寓言化的手法，将泥人张的故事赋予更深刻的寓意和内涵。创新性构图打破传统构图方式，尝试新的构图方法，使画面更具动感和张力。创意表达方式探讨创作主题创作形式学生可以采用绘画、雕塑、摄影等多种艺术形式进行创作。创作要求作品要体现泥人张的独特魅力和艺术价值，同时展现学生的创意和想象力。学生可以选择与泥人张相关的主题进行创作，如泥人张的传奇故事、泥人张的形象特征等。展示方式学生的作品可以在课堂上进行展示，也可以在学校或社区的艺术展览中展出。学生自主创作展示知识拓展与跨文化对比06泥人张的艺术成就详细介绍泥人张的艺术风格和代表作品，分析其在中国泥塑艺术史上的重要地位和影响，激发学生对泥塑艺术的兴趣和热爱。泥塑艺术的历史与传承介绍中国泥塑艺术的起源、发展历程以及在不同地域和民族中的传承情况，帮助学生了解泥塑艺术的文化背景和历史渊源。相关文化背景知识介绍比较东西方泥塑艺术的起源、发展历程和艺术特点，引导学生探究不同文化背景下的泥塑艺术之异同。展示东西方泥塑艺术的代表作品，分析其艺术风格和表现手法，帮助学生深入了解不同文化背景下的泥塑艺术之美。东西方泥塑艺术的起源与发展东西方泥塑艺术的代表作品与风格跨文化对比：东西方泥塑艺术邀请学生分享自己在学习过程中对东西方泥塑艺术的认识和感受，以及对不同文化背景下泥塑艺术的看法和评价。引导学生思考跨文化交流在促进文化多样性、推动世界文化交流与发展等方面的重要意义和价值，鼓励学生积极参与跨文化交流活动，拓宽国际视野。学生对东西方泥塑艺术的认识与感受学生对跨文化交流的意义与价值的理解学生对跨文化交流看法分享课堂互动环节设计与实施07情节梳理各小组分别梳理所读部分的情节，理清故事脉络。分组阅读学生分成若干小组，每组阅读故事的不同部分，为讨论做准备。预测发展根据已读情节，小组讨论预测故事后续发展，提出假设和猜想。小组讨论：故事情节发展预测学生选择故事中感兴趣的人物角色，准备扮演。选定角色分析所选角色的性格特点、心理