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文档简介

为理解而教杨浦高级中学康士凯一、教育呼唤为理解而教教育呼唤为理解而教社会对教育提出更高要求，这个要求是民族振兴。家庭对优质教育的需求日益增长。教育对自身提出的要求。教育对自身提出的要求是什么？为人的终生发展奠基，有效教育。说明存在低效与无效的劳动，加重学生负担，影响人的发展。老师讲了，学生仍然不懂；即使练过的，学生照样出错；稍微有点变化，就没有思路。二、影响干扰学生理解的教育弊病停留在记忆层面（学习规律）操练替代教学（能力形成）技能反馈调节时机不顾学生接受程度。影响干扰学生理解的教育弊病重结果轻过程

一刀切的教学不理解理解是不是所有的内容都必须理解影响干扰学生理解的教育弊病三、理解力界说理解力界说1.能力是顺利完成活动有关的比较稳定的心理特征。理解力界说2.理解力是一种把握学习材料意义的能力。会使用知识才叫理解。当学生能够利用自己的语言来叙述一个概念或原理时就有了理解。将理解解释为一系列水平的层次，例如：了解、领会、掌握、熟练应用等等。理解力界说的名家之说

理解是形成思维的基础

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●

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●6360●E●B●F●C四、理解是怎样实现的理解是怎样实现的学生的认知结构是理解的起点（邵瑞珍）关键问题的准确提出萌生理解理解是怎样实现的动机的激发与坚持促进理解合理的积累梳理会形成理解五、理解力的维度理解力的进度解释

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