紫藤萝瀑布学年七年级语文下

紫藤萝瀑布宗璞1积累重点词语,学习本文的修辞手法并体会其作用。2学习如何运用观察、感受、联想思考的学习方法。3领悟作者的思想感情。体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。4探究课文,感悟生命的顽强、美好和永恒。学习目标第一课时预习导学19世纪,一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又沮丧。茫然中,他忽然发现墙角有一只蜘蛛在风中拼命结网。蛛丝一次又一次被风吹断,蜘蛛一次又一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了他的对手拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇,面对紫藤萝花,作者有什么感悟,而我们又会从中得到怎样的人生启迪。课堂导入预习导学1下面是有关作者的知识卡片,请你帮忙补充完整。作者宗璞,原名 ,是著名哲学家冯友兰先生之女。主要作品有短篇小说《 》《弦上的梦》等。长篇小说《 》获第六届茅盾文学奖。她的散文的特点是情深意长,隽永如水。

冯钟璞红豆东藏记预习导学2给下列加点字注音。忍俊不禁 琼浆 盘虬 绽开 伶仃 藤萝 枯槐 瀑布 jīnqiúlínghuáiqiónɡhànténɡpù预习导学3根据意思写出相应的词语。1忍不住笑。 2盘曲的枝条,犹如躺卧的龙。 3成群的蜜蜂围绕着,蝴蝶就像在列阵一样。 忍俊不禁盘虬卧龙蜂围蝶阵预习导学4请用一句话概括课文的内容。文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所忆。合作探究问题:阅读全文,给课文划分层次。文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花第1~6段、忆花第7~9段和思花第10~11段三部分组成。合作探究任务驱动一：朗读课文,注意句子的停顿节奏,将文中写紫藤萝树和花的句子画出来。1课文是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的合作探究①从视觉形象上描写藤萝花辉煌的颜色、形态和光彩,“像一条瀑布”,从空中垂下深深浅浅的紫,闪光、繁密地盛开,一串串一朵朵挨着推着挤着,“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”,花朵似张满了的小帆,“船舱”鼓鼓的。②从嗅觉的感应上描写:“除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”③从拟人化的听觉上写:“我在开花”“它们在笑”“它们嚷嚷”。④从紫藤萝花盛开的“神采”上写:“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“好不活泼热闹”,一派盎然生机。合作探究2文章写出了紫藤萝的什么特点请从文中找出相应语句分析。特点:繁密、亮丽,气势非凡,充满生机。“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”。“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵”。“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。合作探究3第一部分描写盛开的紫藤萝,运用了什么修辞手法这样写有什么好处用比喻、拟人的修辞手法,形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时,居然“像一条瀑布……仿佛在流动,在欢笑”,那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光”,多像“迸溅的水花”,那是阳光下跳动着的紫色的音符,正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一朵盛开的花,都是鼓满了帆的船,漾满了笑意的脸,何其蓬勃,何其“辉煌”!作者用贴切的比喻、拟人,绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。合作探究任务驱动二：阅读课文中写眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花的有关段落,完成下列问题。1把下面的表格补充完整。

眼前的紫藤萝花记忆中的紫藤萝花花势意义命运开得多,开得盛给人启示,使人振作越长越盛东一穗西一串,稀稀落落生活腐化的标志被拆掉合作探究2从以上的对比中,我们可以看出作者感悟到了什么通过对比,作者从花的兴衰中悟出人生的哲理:不管遇到什么困难、什么挫折,那都是暂时的,因为生命的长河是永无止境的。第二课时预习导学同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们很多。自然界中有各种各样的花草,同样的花草可能会唤起不同的人不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注“出淤泥而不染”的荷花,还有人赞美坚强的蜡梅,然而女作家宗璞注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对美好人性的追求。下面让我们接着品味这篇散文,看看作者是如何传达这样一种追求的。课堂导入预习导学1阅读知识链接,为赏析文章做准备。2第3段中“这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”,运用 的写作手法,其作用是 。

对比 不仅写出了紫藤萝花的生机盎然,还暗示了紫藤萝花甘于寂寞的个性特征

预习导学3作者按照什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写是按从整体到局部的顺序描写的。先写盛开的紫藤萝花像瀑布,再写花穗,最后写花朵。预习导学4这篇课文表现了怎样的中心思想找出最能表现课文中心的句子。作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿从衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”预习导学5“我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”是指什么为什么后来又感到“精神的宁静和生的喜悦”“我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”是指小弟患绝症的悲伤。因为作者看到紫藤萝花虽然在十多年前也有过不幸的遭遇,也曾零落过,但它现在依然开得生机蓬勃。作者感悟到生命的永恒,所以感到“精神的宁静和生的喜悦”。合作探究任务驱动：细读文章,讨论问题。1作者的思想感情发生了怎样的变化为什么会发生这样的变化因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等不幸,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。合作探究2作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情“十多年前”家门外的一大株紫藤萝被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的由衰转盛,联想到类似的家庭状况和人生际遇,触景生情,自然对紫藤萝产生深厚的感情。合作探究3试联系背景材料,说说紫藤萝的命运有什么象征意义。紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是那十多年整个国家命运的写照和象征。合作探究一、问题:作者在文章中加入了自己深切的情感,她是带着自己的人生体验来看待紫藤萝花的。这种写法叫作借景抒情。文中哪些句子可以看出景中有情请找出相关的句子读一读,议一议。句子:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的