人音版小学音乐二年级下册教学计划

《音乐》第四册教学计划 教材分析：

本册教材为人音版第四册，共有八课，外加复习课《游戏宫》和自选课《欢乐谷》。每课围绕主题设置了两首聆听（欣赏）曲和两首演唱曲，所选的曲目有中外名曲，还有各个民族各个地区的名歌，题材十分广泛。每课最后还有编创与活动，这是本册教材的亮点，能很好地拓展学生的思维，提高学生的创造力。在教材的最后是综合课《游戏宫》，将一学期的内容很好的结合，最后的《欢乐谷》让学生依据自身的爱好有选择的进行学习，让学生在学中乐，乐中学。一、聆听：本册教材聆听曲目16首，其中乐曲11首，声乐曲5首。聆听曲目都不是很长且音乐元素相对来说较为鲜明，学生还是比较容易能感受到音乐所描绘的形象的。这是学生的欣赏能力的一个重要的基础阶段。聆听曲中有部分是来自动画片、童话故事等离学生生活较近的音乐，这对学生的兴趣产生了极大的激发作用，能较好地促进学生的学习。二、演唱：本册表演曲目16首。歌曲大部较为短小、精炼。在每课歌曲教唱前，都设计了相应的发声练习，将学生正确歌唱方法的训练作为歌曲教唱的前奏，有利于学生良好歌唱状态的培养。三、编创：本册教材中继续旋律和节奏的编创，还出现了很多律动、舞蹈动作的编创，这对二年级的学生来说，具有一定的难度，由于要求的舞蹈具有一定的民族性，所以在编创前，教师一定要交给学生相应的舞蹈动作，让学生有一定的积累，做编创的时候才会水到渠成。还有为音乐的情境设计动作的编创内容，也要求老师对音乐形象加以引导，才能更好地做好编创。在本册中模唱旋律和歌曲也是编创活动中的重要内容，有利于学生良好音高的建立。四、知识技能：认识八分休止符，十六分音符、基本的力度记号和反复记号及小节、小节线、终止线。注重学生发声练习的训练，培养学生用轻松、自然、优美的声音进行唱歌是本册的重点。本册有涉及到口风琴的吹奏,要求每个学生都能吹奏1—5的音阶，巩固上学期的两首歌曲，学习一首海洋歌曲《小小的船》，正确掌握三拍子的演奏，掌握低音和中音6的指法。

教学目标：根据《课标》及本册教材特点，将本学期的教学目标设定为：

一、情感态度价值观在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美特征，引导学生对音乐情感内涵和表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。二、过程与方法学会在学习中与人合作学习，并乐于与同伴合作完成各种音乐实践活动；学会正确地评价自己与他人，能看到他人及自己的优缺点，并能在评价之后有所改进；乐于参与各种音乐实践活动。三、知识与技能（一）全册音乐知识点1、认识八分休止符（出自第一课知识与技能）2、了解童声（出自第二课知识与技能）3、认识十六分音符（出自第三课的知识和技能）4、了解区分童声、女声和男声（出自第四课的知识和技能）5、认识小节、小节线、终止线（出自第五课的知识与技能）6、认识强弱力度记号（出自第七课的知识与技能）7、认识反复记号（出自第八课的知识与技能）（二）全册音乐技能1、演唱：结合发声练习，指导学生掌握“da、la、li、ye”的正确发声，指导学生能用自然、平稳的声音进行歌唱。2、演奏：（1）乐器进课堂：巩固上学期演奏的乐曲《早上好》《乃哟乃》，学习一首海洋歌曲《小小的船》，正确掌握三拍子的演奏，掌握低音和中音6的指法。在吹奏中培养学生对键盘乐器的学习兴趣，同时培养学生对固定音高的音准概以及良好的音乐素养。（2）课堂打击乐器：能够用打击乐器为歌曲作简单的伴奏。3、创作：A、能编创简单的节奏，能用打击乐器为歌曲做简单的伴奏B、能根据音乐形象编创动作。C、能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。4、识谱：能听辨音高，模唱音组，能用la模唱歌曲的旋律学科争章：独唱章金章要求：1、能够用唱名准确模唱简单乐谱。2、能够熟练区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。3、能够用自然优美的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱。4、能够熟练地背唱课本歌曲2—3首。银章要求：1、能够用唱名模唱简单乐谱。2、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。3、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱。4、能够背唱课本歌曲2—3首。铜章要求：1、能够唱出音符的唱名。2、能够初步区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。3、能够用自然的声音，按照节奏和曲调进行独唱。教学进度安排：第1周1课时：始业教育；第1周后半周——第18周上半周，授课（实际授课为34课时，新授30课时，争章4课时）；第18周下半周：复习1课时； 第19周：期终考核2课时。教学进度表单元教学内容教学目标教学重点教学难点知识技能及解决策略课时安排周次第一课春天来了1、聆听：《春之歌》《春风》2、演唱：《大树妈妈》《郊游》3、知识与技能4、编创与活动一、能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲，用歌声表达对春天的赞美。二、对比聆听不同风格的音乐作品，能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向，感受日本民歌《春风》的风格特点。三、能准确读、拍带有0符号的节奏，并能用体态表现其时值。四、探索用身边的物品自制沙槌并为歌曲《郊游》伴奏，能随着歌曲的节奏边唱边做律动表演。1、指导学生用轻柔有弹性的声音演唱歌曲。2、培养学生善于用线条、律动等感受乐曲所表现的音乐形象。1、能准确演唱带有0符号的歌曲，读、拍带有0符号的节奏，并能用体态表现其时值。2、自制沙槌并为歌曲《郊游》伴奏，能随着歌曲的节奏边唱边做律动表演。知识技能：掌握八分休止符的演唱，准确读拍带有0符号的节奏解决策略：引导学生关注并逐步听辨歌曲中有带有0符号的地方，通过读拍等实践活动正确掌握八分休止符的演唱。1+4课时第1课时：始业教育第2课时：学唱歌曲《大树妈妈》，完成知识技能。第3课时：复习歌曲，聆听乐曲《春之歌》。口风琴教学。第4课时：复习歌曲，学唱歌曲《郊游》，为歌曲编创律动，用自制乐器为歌曲伴奏。第5课时：复习歌曲，聆听《春风》，用LU进行模唱。口风琴教学。1—3第二课难忘的歌1、聆听：《中国少年先锋队队歌》《都有一颗红亮的心》2、演唱：《共产儿童团歌》《卖报歌》3、知识与技能4、编创与活动一、能随《都有一颗红亮的心》念一句京白和做一个亮相的动作，培养学生对京剧的兴趣。二、能哼唱先锋队队歌，培养学生积极乐观的情绪。三、能正确听辨童声音色，用欢快跳跃的声音演唱歌曲。四、能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边击拍。五、能自主选择打击乐器为歌曲伴奏。1、指导学生用欢快跳跃的声音演唱歌曲。体会歌曲情绪，有表情地表现歌曲。2、通过欣赏京剧片段，模仿亮相动作，培养学生对京剧的兴趣。1、听辨音组。2、学念一句京白及亮相动作3、用打击乐器为歌曲《卖报歌》伴奏。4、强、弱、次强、弱的拍击练习。1、知识技能：认识童声；发声练习，掌握da的正确发声2、解决策略：通过教师讲解，结合歌曲的聆听与学唱能正确辨别童声的音色；在发声练习中训练学生正确的“a”的口型，唱好da的发音。1+4课时第1课时：学月争章第2课时：学唱《卖报歌》，用打击乐器为歌曲伴奏第3课时：复习歌曲《卖报歌》，为歌曲设计歌表演活动，聆听《都有一颗红亮的心》第4课时：发声练习，学唱《共产儿童团歌》，为歌曲伴奏第5课时：复习歌曲，聆听《少先队队歌》，口风琴练习3—5第三课飞呀飞一、聆听：1、聆听：《蜜蜂》《蝴蝶》2、演唱：《小蜜蜂》《一对好朋友》3、知识与技能4、编创与活动能用手势随《蜜蜂》的音乐划旋律走向，完成《蝴蝶》的旋律编创。能用活泼、优美的声音演唱歌曲，背唱《一对好朋友》。三、能准确听辨和读拍带有XXXX节奏的练习，并按教师的要求做编创练习和歌表演。1、指导学生用活泼、优美的歌声演唱歌曲。2、引导学生根据音乐，大胆想象，能用动作和律动表现音乐。1、《蝴蝶》的旋律编创2、听辨和读拍带有XXXX节奏的练习，并按教师的要求做编创练习和歌表演。1、知识技能：感知XXXX的时值2、解决策略：在编创与活动中通过听辨和读拍感知和掌握XXXX的节奏3课时第1课时：学唱《小蜜蜂》、聆听《蜜蜂》，口风琴练习第2课时：复习歌曲，学唱《一对好朋友》，为歌曲伴奏，知识技能，口风琴练习第3课时：复习歌曲，聆听《蝴蝶》，编创与活动6—7第四课美丽家园1、聆听：《吉祥三宝》《我是人民小骑兵》2、演唱：《草原就是我的家》《我的家在日喀则》3、知识与技能4、编创与活动一、能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。二、以欢快有弹性的声音演唱《我的家在日喀则》，边唱边表演，并能背唱三、懂得“童声、男声、女声”的含义，能准确听辨不同人声的音色，并能模唱《吉祥三宝》中童声部分。四、能用双响筒表现《我是人民小骑兵》马蹄声的力度变化，并能用打击乐器为歌曲《我的家在日喀则》伴奏1、指导学生用轻快有弹性的声音边唱边表演歌曲2、指导学生认识“童声、男声、女声”的含义，能准确听辨不同人声的音色，1、为歌曲编创简单的蒙古族舞蹈动作2、用双响筒表现《我是人民小骑兵》马蹄声的力度变化。1、知识技能：1）感受三中人声的音色特点；2）发声练习，学习开口音“a”的发声方法，2、解决策略：1）通过对比聆听不同演唱形式的歌曲片段，设计有趣的听辨抢答活动；2）通过发声练习指导学生正确演唱，教师要以手势辅助，通过师生合作、分组练习等方式丰富发声练习。1+4课时第1课时：学月争章第2课时：发声练习，演唱《草原就是我的家》，蒙古舞动作教授，为歌曲编配动作第3课时：复习歌曲，聆听《我是草原小骑兵》，双响筒演奏，口风琴练习第4课时：演唱《我的家在日喀则》，打击乐器伴奏第5课时：复习歌曲，聆听《吉祥三宝》，音乐知识，口风琴练习7—9第五课快乐的舞蹈1、聆听：《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》2、演唱：《金孔雀轻轻跳》《喜鹊钻篱笆》3、知识与技能4、编创与活动一、用优美、欢快的声音演唱歌曲，能做简单的舞蹈动作边唱边演。背唱《金孔雀轻轻跳》二、能用“beng”哼唱《加伏特舞曲》的主题音乐，能随《霍拉舞曲》的音乐划旋律走向。能和他人合作能随音乐跳简单的舞步。三、认识小节、小节线、终止线，并能在音乐实践中运用。1、指导学生用优美、欢快的声音演唱歌曲2、指导学生感受乐曲情绪，能随音乐划旋律线，哼唱音乐主题，做简单的舞步律动3、认识小节、小节线、终止线1、做简单的舞蹈动作边唱边演，背唱《金孔雀轻轻跳》2、认识小节、小节线、终止线，并能在音乐实践中运用。1、知识技能：认识小节、小节线、终止线，并能在音乐实践中运用。2、解决策略：以学生的已有经验，结合书中的竹子和跑道来认识小节、小节线、终止线，结合歌曲，数一数歌曲的小节。4课时第1课时：演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，舞蹈动作编创第2课时：复习歌曲，聆听《加伏特舞曲》，简单舞步学习，口风琴练习第3课时：演唱《喜鹊钻篱笆》，舞蹈编创和游戏第4课时：复习歌曲，聆听《霍拉舞曲》，音乐知识，口风琴练习10—11教学进度表单元教学内容教学目标教学重点教学难点知识技能及解决策略课时安排周次第六课兽王1、聆听：《狮王进行曲》《老虎磨牙》2、演唱《两只老虎》《猫虎歌》3、知识与技能4、编创与活动一、能听辨《狮王进行曲》中演奏狮子吼叫的乐器，用beng哼唱乐曲主题旋律，并能用动作表现狮子威武的形象。二、能用自然、幽默的声音演唱歌曲，并能有感情地进行歌表演。三、能听辨出《两只老虎》的演唱形式，并编创歌词，边唱边表演四、随乐曲和歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强弱变化做律动。1、指导学生能用自然、幽默的声音演唱歌曲，并能有感情地进行歌表演。2、随乐曲和歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强弱变化做律动。1、随乐曲和歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态。2、歌曲中轮唱的演唱3、为歌曲做节奏编创1、知识技能：发声练习，开口音“e”、“i”的练习2、解决策略：在发声练习中，指导学生正确的发音，为唱好歌曲《猫虎歌》做准备。1+4课时第1课时：学月争章第2课时：演唱《两只老虎》，学会轮唱第3课：复习歌曲，聆听《狮王进行曲》，情景活动第4课时：发声练习，复习歌曲，演唱《猫虎歌》，口风琴练习第5课时：复习歌曲，聆听《老虎磨牙》，节奏编创练习12—14第七课跳动的音符1、聆听：《单簧管波尔卡》《三只小猪》2、演唱：《音乐小屋》《萧》3、知识与技能4、编创与活动一、能用活泼有弹性的声音演唱《音乐小屋》，从“跳动的音符”中获得音乐学习的快乐。二、能用连贯柔美的声音演唱《萧》，并背唱歌曲。三、对比聆听作品，感受作品不同的演奏形式及乐器音色特点，能用简单的线条和图形表现音乐。四、认识音乐力度记号f和p，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现，能根据指定音即兴编一编，唱一唱。1、指导学生用活泼有弹性的声音演唱《音乐小屋》2、指导学生用连贯柔美的声音演唱《萧》，并背唱歌曲。3、认识音乐力度记号f和p1、情景编创《三只小猪》2、指导学生根据指定音即兴编一编，唱一唱。1、知识技能：（1）力度记号；（2）发声练习，三度音程向下跳进练习，重音记号的演唱2、解决策略：1）从生活中强弱音的探索，引导到音乐中强弱记号的认识，再到歌曲的演唱中表现；2）在发声练习中通过教师的讲解示范，聆听掌握正确的演唱。3课时第1课时：学唱歌曲《音乐小屋》，做发声练习，音乐知识。第2课时：复习歌曲，聆听《三只小猪》做情景编创第3课时：学唱歌曲《萧》，做编创练习14—15第八课新疆好1、聆听：《新疆好》《新疆舞曲第一号》2、演唱：《新疆是个好地方》《我爱雪莲花》3、知识与技能4、编创与活动一、能用活泼、自然而有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的维吾尔族舞蹈动作进行歌表演，表现出积极、开朗的歌曲情绪。二、能随歌曲《新疆好》的内容，用新疆舞的动作跳一跳，能选择适合的动作来表现三段不同民族的音乐。三、能选择合适的打击乐器为钢琴曲《新疆舞曲第一号》配伴奏。四、认识反复记号，并能在实践中正确使用。1、指导学生用活泼、自然而有弹性的声音演唱歌曲2、通过声乐和器乐表现形式的对比聆听，初步了解和感受新疆少数民族丰富的文化艺术元素。3、认识反复记号，并能在实践中正确使用。1、指导学生用简单的维吾尔族舞蹈动作进行歌表演，能选择适合的动作来表现《新疆好》三段不同民族的音乐。2、指导选择合适的打击乐器为钢琴曲《新疆舞曲第一号》配伴奏。1、知识技能：反复记号2、解决策略：结合书中反复记号图式和文字解释，通过教师讲解认识反复记号，并通过在歌曲中找一找、唱一唱，知道反复记号的意义。1+4课时第1课时：学月争章第2课时：学唱歌曲《新疆是个好地方》，学习简单的维吾尔族舞蹈动作进行歌表演，为歌曲进行打击乐器伴奏。第3课时：复习歌曲，聆听《新疆好》，为歌曲设计动作》。第4课时：学唱《我爱雪莲花》，认识反复记号，设计舞蹈动作第5课时：复习歌曲，聆听《新疆舞曲第一号》，为乐曲配伴奏。16—18二年级（下）音乐学科培优补差计划一、培优目标：1、进一步激发学生对音乐的学习兴趣，结合学生本人特长，培养学生的综