古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教案（表格式）中职语文高教版基础模块上册

古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教案（表格式）中职语文高教版基础模块上册课题古诗词诵读《春江花月夜》课型新授课

课时2课时

教材分析《春江花月夜》诗中通过对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而营造出一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。

教学目标语言建构与运用：分析诗中的主要意象，把握诗歌的意境。思维发展与提升：于诵读中品味声韵，感受诗歌意趣，提升鉴赏能力。审美鉴赏与创造：体会诗歌的意境美、哲理美、情感美。文化传承与理解：感悟人生哲理，品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。

教学重点感悟人生哲理，品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。

教学难点体会诗歌的意境美、哲理美、情感美。

情境导入

师：古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。

“今夜鄜州月，闺中只独看。"是杜甫的故乡之月

“无言独上西楼，月如钩。”是李煜的故国之月

“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。"是柳永的寂寞之月

“明月几时有，把酒问青天。”是苏轼的哲思之月

张若虚笔下的月又是怎样的月呢？

任务情境：

某出版社编辑要出版《最美唐诗》一书，汇编唐代各类优秀诗歌。请你为这首《春江花月夜》写一则推荐语，说说它应该入选的具体理由。

诗人简介：张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。以“文词俊秀"而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐"“盛唐第一诗”“孤篇横绝，竟为大家"等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

活动一：反复诵读，感受意境

出版社的《最美唐诗》需要征集优秀的朗诵音频。请同学们聆听名家朗诵，并根据诗歌感情变化进行朗读。

思考：如果让你为这首诗谱曲，它的旋律应是怎样变化的？它的意境应是怎样的？

教师播放示范朗读，要求学生读准字音，读出情感。

含蓄隽永，婉转优美，就像一首小夜曲或梦幻曲。

月之初上时意境迷离、美妙，情感旋律高亢；

月光下诗人退思冥想，情感旋律平缓；

楼上思妇愁情不堪，情感旋律低回；

游子梦回故乡，情感旋律哀怨;

游子梦醒后更加孤寂，情感旋律悠长。

解题：题中春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？

明确：月

题目中春、江、花、月、夜五个名词，五个意象，五幅画面，交错出现，仿佛一首交响诗。

以月升月落的时间顺序为线索

再读这首诗，说说你最大的感受是什么？

美（景物美、哲理美、情感美）

活动二：分层品读，品味诗情

（一）景物美：赏月下之景

请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升。明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

诗中描写了哪些意象，营造了什么意境？表达什么情感？

江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜白沙

清幽静谧、朦胧恬静、空灵梦幻

赞叹大自然的绮丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。

为什么用“生"不用“升”？

“升"仅仅是状态，而“生”字具有欣欣向荣的灵性、活力，明月与潮共生，本身皎洁，又兼有大海的磅礴气势，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，有声(水)有色(月)，景象壮观。

“生"字足见诗人眼界和胸襟之大，有一种俯仰天地的宇宙观。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

诗人不直接描写月亮，而是从嗅觉、视觉来写，置身这个月夜，有花的芳香，有月色的皎洁，从侧面（感受）来营造梦幻朦胧的意境。

哲理美：悟月下之思

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

承上启下，由写景转向思考人生。张若虚的内心是纯净、无纤尘的，正因为如此，才有了下面这句特别纯真的追问：“江畔何人初见月，江月何年初照人。”

诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？

诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的"这一哲理。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废和绝望，缘于对人生的热爱。

诗人神思飞跃，但又紧密联系人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也有之，与他们相比较，张若虚对人生的理解有何不同？

曹诗和苏诗是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚却别开生面，具有新意：个人的生命是短暂的，但人类的存在是绵延长久的，因之“代代无穷已”的人生和“年年只相似"的明月便得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望，哀而不伤，表达了他对人生的追求与热爱。

赏析“不知江月待何人，但见长江送流水”。

“待"、“送”两字，运用了拟人手法，把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望明月，又低头见长江“送"走的一江春水。诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨，是过渡句。

情感美：析月下之情

你从诗中哪些意象感受到了情思？

“白云”暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出“扁舟子"上的游子。

“青枫浦”为地名，“枫"“浦”常用为离别的景物、处所。

“扁舟子"指飘荡江湖的游子。

“明月楼”以物代人（游子之妻），以思妇的相思来反衬游子的倦客愁。

思妇怀远图

诗中怎样细腻地表现思妇对游子的相思之苦的？

（1）“裴回"运用了拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。月的徘徊其实是人的徘徊。

（2）“卷不去”和“拂还来"明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗指思妇的愁思无法排遣。

“鱼龙”、“鸿雁"运用了什么表现手法？

此处是用典。鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

游子思归图

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

前后意象对比：

春江——流春（春半）

花林——落花

明月——斜月（落月）

既写出了自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表现了游子青春逝去、有家难回的凄苦和落寞。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

“沉沉”写出了游子归期难定的沉重心理和孤寂之情。

“无限路"写游子与思妇天各一方，衬托了他的相思之苦。

一个“满”字写出了愁思的深厚。月光洒满江边的树林象征着无穷无尽的离愁，月色和离愁水乳交融。

这八句用了哪些手法来表现游子对思妇的相思？

虚实结合：在梦中也想归家。

寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达想要归家的心情。

夸张：以“无限路"表达其有家却难归的无奈。

以景结情：言有尽而意无穷。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。

活动三：“最美唐诗”推荐语

诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界。

读完本诗，你感受到了什么？请你为《春江花月夜》写一则推荐语！

推荐语1：这首诗把“春江花月夜"这五个字，炼成了一片五色奇光，每个字都写得有景、有情、有思、有想、有趣。每一个字、每一句诗都环环相扣，节节相生，绵绵不绝，令读者感觉犹如在读一个故事，赏一幅画，看一场电影，目光不能离开片刻。这五色奇光织就了一片奇锦，分合不得，交汇出璀璨的光芒，构建了一个引人入胜的艺术境界。它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

推荐语2：

这是一种朦胧的美，如梦似幻，幽美轻盈。

这是一种纯粹的美，超凡脱俗，宁静清新。

这是一场无声的细雨，浸润人间，荡涤世俗尘杂。

这是一种跨越时空的打动，千年不息，一直等待着我们的寻觅……

这就是一千年来