《归园田居》《渡荆门送别》《使至塞上》《游山西村》教案一等奖教学设计(鲁教版七年级下册)

《归园田居》《渡荆门送别》《使至塞上》《游山西村》教案一等奖教学设计(鲁教版七年级下册)汇报人：2023-12-24contents目录课程背景与目标文本解读与赏析教学方法与手段教学过程设计评价方式与标准资源开发与利用01课程背景与目标文学性与思想性并重01鲁教版七年级下册所选篇目不仅具有高度的文学价值，还蕴含了丰富的思想内涵，旨在引导学生通过阅读、思考、感悟，提升文学素养和思想道德水平。强化基础知识与技能02教材注重语文基础知识的巩固和基本技能的培养，包括字词句篇的积累、阅读写作能力的提升等，为学生打下坚实的语文基础。倡导自主、合作、探究的学习方式03教材倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，通过多样化的学习方式激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。鲁教版七年级下册特点及要求传承中华优秀传统文化古代诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过学习古代诗歌，学生可以更好地了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。提高学生审美能力和文学素养古代诗歌具有高度的艺术性和审美价值，通过学习古代诗歌，可以提高学生的审美能力和文学素养，培养学生的审美情趣和人文精神。为学生未来发展奠定基础古代诗歌的学习不仅有助于学生当前的语文学习，还可以为学生未来的发展奠定基础。无论是在学术研究、文学创作还是其他领域，古代诗歌的素养都将为学生提供有力的支持。古代诗歌在初中阶段重要性知识与技能目标通过本课的学习，学生应掌握古代诗歌的基本知识和鉴赏方法，能够熟练背诵并默写本课所选篇目。过程与方法目标通过朗读、背诵、默写、讨论等多种学习方式，引导学生深入理解古代诗歌的思想内涵和艺术特色，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。情感态度与价值观目标通过本课的学习，激发学生对古代诗歌的热爱之情和对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的审美情趣和人文精神。同时，引导学生关注现实生活，思考人生价值，树立正确的世界观、人生观和价值观。教学目标与任务02文本解读与赏析本诗描述了诗人陶渊明辞官归隐后的田园生活，通过描绘自然景色和田园生活的细节，表达了诗人对自然和自由的热爱。内容概述本诗的主题思想是追求自由和独立，表现了诗人对官场腐败和社会黑暗的厌恶，以及对田园生活的向往和赞美。主题思想《归园田居》内容概述与主题思想本诗通过描绘长江两岸的壮丽景色和诗人的离别之情，营造了壮阔而悲凉的意境。李白运用了夸张、比喻等修辞手法，将离情别绪和自然景色融为一体，表达了诗人对故乡的眷恋和对未来的憧憬。《渡荆门送别》意境营造及艺术手法艺术手法意境营造边塞风情本诗描绘了边塞地区的自然风光和军旅生活，展现了边塞的荒凉、寂寥和壮美。诗人情感表达王维通过描绘边塞景象，表达了对戍边将士的同情和对战争的厌恶，同时也表现了自己孤独、抑郁的情感。《使至塞上》边塞风情及诗人情感表达本诗描绘了山西村的自然风光和田园生活，展现了乡村的宁静、和谐和美丽。乡村景象陆游通过描绘乡村景象，表达了对农村生活的热爱和对农民的关怀，同时也表现了对社会现实的关注和批判。人文关怀《游山西村》乡村景象与人文关怀03教学方法与手段教师先进行范读，为学生树立榜样，引导学生模仿并体会诗歌的音韵美。范读引领个性化朗读配乐朗诵鼓励学生根据自己的理解，有感情地朗读诗歌，表现出诗歌的韵律和意境。选择与诗歌情感相契合的背景音乐，让学生进行配乐朗诵，增强艺术感染力。030201朗读法

讨论法分组讨论将学生分成若干小组，每组围绕一个问题或主题展开讨论，如“诗歌中的田园风光”、“诗人的情感变化”等。小组展示各小组选派代表，在全班面前展示讨论成果，其他小组可进行补充或质疑。教师点评教师对学生的讨论和展示进行点评和总结，引导学生深入思考和探究。展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生直观地感受诗歌所描绘的场景和意境。图片展示选择与诗歌情感相契合的音乐，作为背景音乐或朗诵配乐，营造浓厚的艺术氛围。音乐渲染播放与诗歌相关的视频资料，如诗人的其他作品、时代背景介绍等，帮助学生更全面地了解诗歌的背景和内涵。视频资料多媒体辅助04教学过程设计亲爱的同学们，今天我们将一同踏上四段美丽的文学之旅。通过《归园田居》《渡荆门送别》《使至塞上》《游山西村》这四首诗歌，我们将领略到田园的宁静、离别的深情、边塞的辽阔和乡村的热闹。现在，就让我们一起走进这些诗歌的世界吧！导入语通过PPT展示课题名称、作者及时代背景等元素，帮助学生初步了解即将学习的内容。课题展示导入环节：激发兴趣，引入课题背景知识讲解每首诗歌的创作背景及历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。作者介绍分别介绍陶渊明、李白、王维和陆游四位诗人的生平事迹、代表作品及文学成就，帮助学生理解诗人的其他作品及时代背景等元素。文本解读引导学生阅读诗歌，通过讲解诗歌中的意象、修辞手法等元素，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。讲解环节角色扮演引导学生通过角色扮演的方式，再现诗歌中的场景和人物形象，帮助学生更好地体会诗人的情感和诗歌的意境。讨论与分享鼓励学生分享自己的阅读感受和理解，引导学生深入思考和探讨诗歌的主题和意义。朗诵比赛组织学生分组进行朗诵比赛，通过朗读练习提高学生的语感和表达能力，同时加深学生对诗歌的理解和感受。活动环节知识回顾总结本课学习的知识点，包括诗人的生平事迹、代表作品及文学成就，每首诗歌的创作背景、主题和情感等。作业布置布置相关作业，包括背诵诗歌、撰写读后感等，巩固学生的学习成果并提高学生的文学素养。总结环节：回顾本课知识点，布置作业05评价方式与标准观察学生在课堂上的表现，包括是否积极发言、参与讨论、主动思考等。鼓励学生提出自己的见解和问题，并及时给予反馈。学生参与度评估学生对课堂内容的兴趣和热情。通过观察学生的表情、语气以及参与课堂活动的程度，判断学生是否对学习内容感兴趣。学生积极性在小组活动中，观察学生的合作精神和团队协作能力。鼓励学生互相交流、分享观点，共同完成小组任务。小组合作能力课堂表现评价评估学生完成作业的情况，包括是否按时完成、字迹工整、答案准确等。对于未完成作业或作业质量不高的学生，及时给予指导和帮助。作业完成质量通过作业检查学生对课堂知识点的掌握情况。对于掌握不牢固的知识点，及时进行补充讲解和练习。知识点掌握程度鼓励学生在作业中展示自己的思维过程和创新能力。对于具有独特见解和创意的作业，给予肯定和表扬。思维能力提升作业完成情况评价通过期末考试检测学生对四首诗歌内容的理解程度。包括诗歌的主题、情感、意象等方面的理解。诗歌内容理解考察学生对诗歌的鉴赏能力，包括对诗歌语言、艺术手法等方面的分析和评价。诗歌鉴赏能力要求学生能够熟练背诵并默写四首诗歌，以检测学生对诗歌的熟悉程度和记忆能力。诗歌背诵与默写期末考试评价06资源开发与利用教材资源知识点梳理通过对《归园田居》《渡荆门送别》《使至塞上》《游山西村》四首古诗的深入解读，梳理出重要的知识点，如作者背景、诗意理解、表现手法等。练习题运用结合教材中的练习题，引导学生进行针对性的训练，巩固所学知识。背景资料搜集利用互联网搜集四首古诗的相关背景资料，如作者其他作品、时代背景等，帮助学生更好地理解诗意。图片素材辅助从网络上找到