小学道德与法治二年级上册第二单元《我是班级值日生》教学设计

———单元教学设计单元名称第二单元我们的班级1.单元教学设计说明第二单元包括第5课《我爱我们班》、第6课《班级生活有规则》、第7课《我是班级值日生》、第8课《装扮我们的教室》四课。本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级。第5课通过班级生活体验与班级故事，引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和荣誉感。第6课的核心是引导学生树立集体生活中的规则意识，通过合理地调整和设立规则并遵守规则而改善我们的生活。第7课进一步将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。第8课是活动课，也是本单元的综合课，通过装扮教室这一集体活动，强化集体观念，引导学生通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。2.单元目标与重点难点本单元注重引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。先引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感；再引导学生树立集体生活中的规则意识，理解集体生活中的岗位与义务的意义，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为；最后强化集体观念，引导学生通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的的规则。3.单元整体教学思路本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则，再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。课时教学设计课题第7课《我是班级值日生》第一课时1.教学内容分析《我是班级值日生》第一课时安排了“今天我值日”、“这种情况”怎么办两大板块的内容。第一板块，教材中主持人的话“今天轮到我值日了，要做哪些事呢？”引领本话题学习，使学生关注值日岗位，了解值日生的职责。以教材中的四幅图片为线索，引导学生结合生活实际，多角度地认识班级值日生的职责和义务。值日生不仅仅是打扫卫生，他还有检查作业、及时开门等责任，广义的理解，所有为班级服务的岗位都叫班级值日生！每个班级具体的值日生岗位设置有所不同，因此要“以学定教”，调查班级的情况之后，再结合班级的实际情况进行教学设计。第二板块，教材p27主持人的话”值日时我也遇到过难题……”教师应当通过引导，让学生联系自己的生活经历，提出自己的值日困惑，并通过讨论等方式，一边寻求同学的理解，一边寻找解决问题的正确方式与途径。最终让学生学会自己解决值日工作时遇到的难题，这是“以导为方”。教材中所呈现学生值日时遇到的难题,都是从学生的实际生活中选取出来的，目的是要引导学生以不同角色、从不同视角分析值日时可能遇到的问题，明确值日生应当承担的责任，初步掌握人际交往的基本知识和技能，增强学生的责任意识。2.学情分析（现在的小学生在家里比较以自我为中心，缺乏动手能力，在为班集体做事、为同学服务的过程中，常常会遇到这样那样的困难，甚至有的同学值日时持有错误的观念，或认为值日就是管住别人等。在这些不正确的值日观念下，学生就会相应地表现出一些不当的行为，同时责任感也相对较为冷漠，集体责任感对他们来说更是比较抽象。在这种情况下，学校教育就要补上这一课，引导学生愿做值日生，做好值日生，掌握值日技能，在学着承担班级责任的过程中深化其责任，养成“担当”意识，具有“担当”能力。3.目标确定1.通过游戏的方式，了解班级值日生有哪些岗位，明确所有为班级服务的岗位都是班级值日生。2.通过说说自己的值日岗位给班级带来的变化，获得成就感，乐于做值日的情感，增强集体责任感。3.通过说一说、做一做、演一演等方式，找到解决值日难题的方法。4.学习重点难点重点：通过游戏的方式，了解班级值日生有些哪些岗位，明确所有为班级服务的岗位都是班级值日生。难点：通过说一说、做一做、演一演等方式，找到解决值日难题的方法，学榜样、找人帮、写备忘、互劝告等。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：照片导入，引出主题。教师活动1.观察：我们的教室图片，干净、整洁的教室和脏乱的教室进行对比。问：你喜欢什么样的教室？在干净、整洁的教室里学习，你的心情会怎么样？那今天我们就来学习《我是班级值日生》。2.引出主题：我是班级值日生。学生活动观察图片，回答自己喜欢什么样的教室，为什么。设计意图：通过图片对比，直观地感受到整洁的教室和脏乱的教室给人带来的不同感受和心情，引出值日课题。环节二：介绍岗位，明白职责。教师活动1.请今天的班级值日生来说说，你都做了什么？2.大家一起评一评，今天的值日生做的好吗？3.你是值日生，你会做哪些事呢？4．总结值日生的定义。所有这些为班级服务的岗位都是班级值日生。我们都是班级值日生！5．说说自己的值日生工作给班级带来的变化？如：经过我的打扫，教室地面非常干净。学生活动班级值日生举手回答自己的值日内容。同学评比今天值日生的表现。表达自己值日时都会做那些事，明确值日生的职责。设计意图：通过交流班级值日生需要完成的任务，知道班级值日生应有的责任，萌生乐于值日、愿意为同学服务的集体责任感。环节三：探难题，解疑惑。教师活动一、值日难题有哪些？课前调查，表格反馈。看完这张表格，你发现了什么？（一）典型难题来解决1．情景短剧——黑板擦不干净方法交流：学榜样。现场实践：同学用学习到的新方法擦黑板。2．情景短剧——黑板擦不到方法交流：找人帮。现场实践：请个子高的同学帮忙擦黑板。 对于二年级的学生来说，擦黑板是个典型问题。通过情景短剧现场还原问题，并解决问题，让学生知道学榜样和找人帮这两个好办法能帮我们解决难题。（二）举一反三解难题1.开展游戏：“我是智慧星”游戏规则，播放音频：一个小组的同学把自己的难题对折，放到小组的盒子里，组长随机抽取一个难题。小组讨论，如果这个难题解决了，请组长送到黑板上来。抽取一个难题继续讨论解决。④3分钟时间，我们比一比哪个组解决的难题最多，想的办法最好。2．小组反馈老师随机抽取3颗难题星，读问题。请小组来反馈解决的方法。抽取难题星1：选择一个有关忘记值日生岗位工作的难题。解决方法：写备忘，记得牢。抽取难题星2：选择一个和管理班级纪律有关的难题。解决方法：互劝告，会让步。抽取难题星3：请学生上台随机抽取一个难题。和全班同学一起探讨解决。总结：所有的智慧星汇聚在一起，才能点亮班级这颗星星！想要让这颗星星一直闪闪发亮，课后我们还要每天认真完成自己的值日！准时到岗、认真完成，如果能帮助同学就更好啦！看看，下一周，谁的星星数最多，谁就是我们班的优秀值日星！加油！师：认真做值日不仅可以使教室干净、整洁，同学们心情舒畅，还是爱集体、爱劳动的表现，是非常光荣的。我们每个人都是集体中的一员，是集体的小主人，认真为集体做值日，从小养成爱劳动的好习惯。学生活动举手上台出演情景剧，了解值日生都有哪些难题。玩游戏——“我是智慧星”。小组交流，探讨解决教师抽取的问题。总结当好值日生的方法。设计意图：通过分析值日生在真实生活中遇到的困难和烦恼，引导学生寻找解决问题的正确方式与途径，学会妥善解决问题，掌握当好值日生的方法。6.板书设计7.我是班级值日生我是快乐的值日生我是智慧的值日生7.作业与拓展学习设计争做快乐的值日生。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明依据班级实际情况及学生年龄特征，本课我主要采用了角色扮演和小组讨论法等方法，使学生在情境中明确值日生的职责，切身感受值日过程中遇到的困难，从而增强学生的集体责任感。9.教学反思与改进学生是在真实的生活中获得感受、体验、领悟并得到各方面发展的。我们应重视教学与学生生活世界的联系，让教学变得对学生的生活有意义。因此，在教学中，我所选用的“学材“都是与他们的生活密切相关的，大多数都取材于学生的真实场景，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而是感受到这样的情景和事件在他们身上真真切切地发生过。例如，教室的图片、问题的情境都是学生平时学习生活中的真实场景，这样容易引起学生的共鸣，在他们的头脑中也会出现类似的画面:”呀!这样好脏啊！”"我以前也常常这样，这样不太好。“有了这样的感同身受，育德方能水到渠成，而非停留于认识和观念层面。10.学习评价设计单元教学设计单元名称第二单元我们的班级1.单元教学设计说明第二单元包括第5课《我爱我们班》、第6课《班级生活有规则》、第7课《我是班级值日生》、第8课《装扮我们的教室》四课。本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级。第5课通过班级生活体验与班级故事，引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和荣誉感。第6课的核心是引导学生树立集体生活中的规则意识，通过合理地调整和设立规则并遵守规则而改善我们的生活。第7课进一步将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。第8课是活动课，也是本单元的综合课，通过装扮教室这一集体活动，强化集体观念，引导学生通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。2.单元目标与重点难点本单元注重引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。先引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感；再引导学生树立集体生活中的规则意识，理解集体生活中的岗位与义务的意义，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为；最后强化集体观念，引导学生通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的的规则。3.单元整体教学思路本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则，再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。课时教学设计课题第7课《我是班级值日生》第二课时1.教学内容分析本课依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。《我是班级值日生》是《我们的班级》单元中的第三课，其中第二课时安排了“羊羊值日”和“夸夸我班的值日生”两个板块的内容。第一板块中教材用四个情境讲述了四种羊羊作为值日生时的错误做法，引导学生获得正确的行为指导。第二板块通过两个情境夸一夸班级中优秀的值日生，引导学生夸奖和学习身边的榜样，激发自身责任感。本课从观念到责任，引导小学生通过值日生这一班级角色，落实对集体的责任感。本课时的教学目标重在引导学生做好班级值日生，掌握做好值日的技能，在学着承担班级责任的过程中深化其责任感，养成“担当”意识，具有“担当”能力。2.学情分析现在的小学生在家里比较以自我为中心，缺乏动手能力，在为班集体做事、为同学服务的过程中，常常会遇到这样那样的困难，甚至有的同学值日时持有错误的观念，或认为值日就是管住别人等。在这些不正确的值日观念下，学生就会相应地表现出一些不当的行为，同时责任感也相对较为冷漠，集体责任感对他们来说更是比较抽象。在这种情况下，学校教育就要补上这一课，引导学生愿做值日生，做好值日生，掌握值日技能，在学着承担班级责任的过程中深化其责任，养成“担当”意识，具有“担当”能力。3.目标确定1.通过课前小调查、听故事、情景表演等方式，树立正确的值日观。2.通过点赞方式，向优秀值日生学习，改进自己的值日生工作，以当好值日生为荣。4.学习重点难点难点：通过点赞的方式，通过点赞方式，向优秀值日生学习，改进自己的值日生工作，以当好值日生为荣。重点：通过课前小调查、听羊羊的故事、情景表演等方式，树立正确的值日观。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：自我评价，揭示课题。教师活动经过上节课的学习，同学们都明确了值日生应该做什么，那在过去的一周中，小朋友们都做得怎么样呢？学生活动举手发言，对自己过去一周的值日进行评价。设计意图：通过自我评价，唤起学生对值日生职责的回顾，为进入新课奠定基础。环节二：发现错误及时改。教师活动一、看一看1.阅读绘本《羊羊值日》。2.你们喜欢羊羊这位值日生吗？羊羊怎样做才好呢？请同学们用三分钟时间进行小组讨论，将你们的讨论结果记录在纸上。3.汇报。（1）第一个情景，哪个小组来挑战？（板贴：分工合作）（2）第二个情景，哪个小组来试一试？（板贴：礼貌待人）（3）第三个情景，哪个小组来说一说？（板书贴：认真负责）（4）第四个情景，哪个小组来帮帮羊羊（板贴：公平公正）二、照一照1.我们班级值日生有什么不满意情况的地方，请大家找一找。2.小组讨论，解决问题（预设板书贴：以身作则、互帮互助、吃苦耐劳、……）3.听了这么多好建议，相信羊羊也一定会改正自己的错误！今天正好轮到羊羊值日啦，他会怎么做呢？请大家小组讨论。小结：改正后的羊羊是一位得到大家喜爱的值日生啦！我们一起把掌声送给羊羊，也送给为他提出意见的你们！看来作为一名值日生，一言一行都要给大家做榜样。学生活动自读课文《羊羊值日》，评价对文中的值日生的看法。学生举手上台，模拟表演羊羊值日生的四个场景。学生想一想班级值日生平日值日时有哪些做得不到位或不合适的地方，并小组讨论，各抒己见，解决问题。设计意图：通过羊羊做值日的故事，帮助学生认识值日生是为班级、同学服务的，树立正确的值日观，懂得怎样做才是优秀的值日生。环节三：夸夸我们的值日生。教师活动1.回顾同学值日场景。2.夸一夸你心中的“值日小明星”，送上“点赞”。3.获点赞