学前教育原理试题最终版

?学前教育道理?终结性测验试题举例试题题型包罗单项选择题、名词解释、简答题、阐述题和案例阐发题。〔一〕单项选择题〔每个3分，10题共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中〕．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的。．教育．保育BD．训练．保育和教育．欧美兴旺国家创制出指称学前教育的新名词是。．ECCE．CCCEBD．ECCC．EECE〔二〕名词解释(每题5分,3题共15分)．学前教育．学前教育学〔三〕简答题〔每题10分，共20分〕．当代学前教育的开展有哪些特点．简述福禄培尔关于幼儿园任务的不雅点。〔四〕阐述题〔15分〕．怎样正确理解学前教育与儿童开展的辩证关系〔五〕案例阐发题〔20分〕请按照以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的〕这样的师幼互动是否有效〔2〕表达了哪些师幼互动的理念〔3〕有哪些处所可以改良的，为什么案例幼儿幼儿〞幼儿幼儿〞幼儿〞幼儿c。案例材料有：筷子一双，塑料碗两个，塑料熊7个〔红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大小各一个〕去抓，老师想，如果对峙下去只能让他不快乐，于是老师不再强求他而是在旁边看着他。幼儿用手把碗里的小熊颠来倒去，然后拿出绿色大熊、小熊摆在面前，〞幼儿点头，于是他开始摆，把最矮的几个放在前面，最高的放在后面，不高不矮的先看了一下，又放在中间，完成了从矮到高的排队后，老师和幼儿一起欢呼，拍手，接着幼儿把所有的小熊放在碗里，假装开煤气炉，用手翻炒小熊。幼儿愉快地址头说：“是，我在开火〞，〞幼儿当真的重复到：“炒好了要关火吗〞菜炒好了，老师乘机递上筷子说：“你可以用筷子夹菜了，手脏，不克不及用手液，用毛巾擦手，然后很不屑地说：“洗了手就可以用手啃了吧老师也来呀！〞〞老师拿筷子夹了一个红小熊，假装吃得很香，还说：“你能夹一个红〔绿，蓝〕色的大〔小〕熊吗〞幼儿拿起筷子夹了一个红〔绿，蓝〕色的大〔小〕熊有模有样的吃了起来，就这样老师和幼儿你一个我一个地吃完了“菜〞。参考答案：〔一〕单项选择题1．D2．A〔二〕名词解释1．学前教育学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。2．学前教育学学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原那么、方法。〔三〕简答题1．当代学前教育的开展有哪些特点〔1〕保障儿童权利、促进教育民主是学前教育开展的指导思想。〔4分〕〔〕加大当局干预学前教育的力度。〔3分〕〔〕学前教育现代化程度得到提高。〔3分〕2．简述福禄培尔关于幼儿园任务的不雅点。福禄培尔为幼儿园确立的任务是：①幼儿园应帮忙无力赐顾帮衬孩子的家庭解决照看3分〕②通过各种适当的游戏与活动，使学前儿童认识人和自然，增强体质，熬炼感觉，培养集体生活习惯、社会态度和民族美德，开展体力、智力、做事或出产的技能技巧，为入小学做好筹办。〔4分〕③幼儿园还有培训幼儿园教师、推广幼儿教育经验的任务。〔3分〕〔四〕阐述题教育与儿童开展的辩证关系如下：①开展决定教育。儿童开展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方式，儿童开展制约着教育，教育附属于开展。比方，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未到达抽象逻辑思维的程度，因此，幼儿园的教育就最好是成立在表象程度的根底之上。又比方，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成了最得当的教学方式。〔5分〕②从另一个方面来说，教育可以缔造开展。没有教育，儿童无法成为一个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了开展，制约着开展。〔4分〕③教育对开展的缔造并不是任意的，教育所创造的开展必然遵循儿童开展的自然规律，符合开展的自然进程。因此，教育与儿童开展彼此制约，彼此决定。〔4分〕(联系实际，阐述得当加2分)〔五〕案例阐发题答案：〔〕第一个案例中的师幼互动进一步促进了儿童思考解救小兔子的其他方法。但是略显得蜻蜓点水，不敷深入。第二个案例中的教师通过本身的教育机智，有效和儿童进行了充实的互动，到达了教育目的。〔〕都表达了一些积极师幼互动的特征：1〕表达互主体性；〕倡议和反应的行为以积极行为为主，减少中性行为，防止消极行为；3〕教师和幼儿间平行、〔6分〕同等程度上的互动增加，师幼之间的情感交流、共同游戏、