Under-the-Sea-教学设计(定稿)

Unit3UndertheSeaOldTomtheKillerWhale(教学设计)固市中学英语组何妮娜【课程标准】“要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。”和“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”【学习目标】Duringtheclass,studentsareableto:1.identifythekillerwhalesandthebaleenwhalesbylookingatthepictures.（通过图片展示，准确地认识虎鲸和须鲸。）2.puttheeventsintherightorderaccordingtothepassagethroughfast-readingwithyourpartnersandlisteningtothevideo.（通过快速阅读和听录音，两两合作将事件根据文章内容正确排序。）3.findthedetailsfromthetexttocompletetheformsandclarifytherelationshipbetweencharactersingroupsthroughscanningcorrectly.（通过查读，小组合作从文章中寻找细节正确完成表格并能分清人物之间的关系。）4.discussthereasonsforandagainstprotectingwhalesingroupsandthenspeakitoutclearly.（通过小组讨论，清晰地讲出同意或者反对保护鲸类的原因。）【教材分析】本单元主题是“UndertheSea”，中心话题是海底世界，听、说、读、写活动主要围绕海底动植物、海底奇妙景观，以及有关故事展开的。本节课学习作者以第一人称的口吻，讲述了一个名叫OldTom的虎鲸和它的团队帮助捕鲸人捕鲸的故事。同时集合听、说、读、写四个技能，能够将本单元所学的知识和技能综合开发和利用，有语言的输入做基础，为语言的输出服务，是本单元的重要部分。【学情分析】高二学生对这个话题比较感兴趣，积极性也比较高，但大部分学生对新学的词汇还是比较生疏，英语表达的能力还是比较薄弱的，因此教师可以利用丰富多彩的图片资源，在任务型教学下完成本课的学习。班级里的学生水平参差不齐，因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们在听、说、读、写方面各有所获。【教学重难点】教学重点：findthedetailsfromthetexttocompletetheformsandclarifytherelationshipbetweencharactersingroupsthroughscanningcorrectly.通过查读，小组合作从文章中寻找细节正确完成表格并分清人物之间的关系。教学难点：discussthereasonsforandagainstprotectingwhalesingroupsandthenspeakitoutclearly.通过小组讨论，清晰地讲出同意或者反对保护鲸类的原因。【教法学法】教法：运用直观教学，多媒体辅助法以及任务驱动法来实现学习目标。学法：学生通过自主学习，两两互助以及小组合作的方法实现学习目标，突出学生为主题教师为主导的新课程理念。【教学过程】1、导入通过观看幻灯片上有关海底动植物的图片，通过提问：Wheredotheylive(他们生活在哪)学生回答：Underthesea.(在海底)，导出大课题Underthesea。(3分钟)设计意图：通过观看有关海底动植物的图片，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，导入课堂内容，营造轻松的课堂氛围。2、表明目标通过展示PPT让学生清楚本节课的学习目标。(1分钟)1).identifythekillerwhalesandthebaleenwhalesbylookingatthepictures.（通过图片展示，准确地认识虎鲸和须鲸。）2).puttheeventsintherightorderaccordingtothepassagethroughfast-readingandlisteningtothevideo.（通过快速阅读和听录音，两两合作将事件根据文章内容正确排序。）3).fidethedetailstocompletechartandclarifytherelationshipbetweencharactersingroupsthroughscanning.（通过查读，小组合作寻找细节正确完成表格并分清人物之间的关系。）4).discussthereasonsforandagainstprotectingwhalesingroupsandthenspeakitoutclearly.（通过小组讨论，清晰地讲出同意或者反对保护鲸类的原因。）设计意图：让学生明确目的，带任务学习。3、导出小标题通过展示文字描述及图片辨认清楚虎鲸和须鲸，并引出本节课的小标题：OldTomthekillerwhale。(3分钟)设计意图：认清虎鲸和须鲸，导出小标题，为下边阅读打下基础。4、阅读任务1，通过快速阅读和听录音，两两合作将事件根据文章内容正确排序。(5—7分钟)设计意图：锻炼学生的自主快速阅读能力，难度不大，能有效增强学生学习英语的信心。任务2，通过查读，小组合作完成捕鲸过程的详细信息表。表格按照捕鲸的过程以捕鲸前（beforethehunt），捕鲸中（duringthehunt）和捕鲸后（afterthehunt）虎鲸和捕鲸人的行为为设置依据，要求学生仔细阅读，通过查读获取细节信息并分清人物之间的关系。（10—15分钟）设计意图：通过小组合作，加强对文章细节的理解为进一步学习打好基础。5、小组讨论告知学生鲸是濒临灭绝物种，有关禁止捕鲸和保护鲸类以及有些国家反对禁止捕鲸的背景知识，设置问题讨论同意或反对禁止捕鲸的观点，并以组为单位选代表展示。（10—12分钟）设计意图：检查学生在大量的语言输入后，经过简短的讨论准备，语言输出的效果。6、课后小结通过本课学习，倡议学生保护动物。（2—3分钟）设计意图：通过倡议保护动物，加强学生保护动物的意识。7、作业布置根据讨论内容写一篇不少于120字的文章。（1分钟）设计意图：通过写作将听、说、读结合起来。【板书设计】Unit3UndertheSeaOldTomtheKil