四年级语文 宝葫芦的秘密（节选）-“江南联赛”一等奖

《宝葫芦的秘密(节选)》第一页，共十四页。tonghua童话童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。第二页，共十四页。张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。现代小说家、儿童文学作家。曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。

主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。第三页，共十四页。请观看视频第四页，共十四页。教学目标

1.正确认读本课7个生字，会写15个常用字，积累“介绍、声明、妖怪、规矩”等词语。2.默读课文，理解课文内容，感受童话的神奇，体会王葆人物形象。3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。1.理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物的真善美。2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。重点难点第五页，共十四页。我会读写

jiėshàoyāojŭguāiniǎn

介绍妖怪规矩乖巧撵人

tàngliūyāzhuài

fú

烫手溜走丫头拽住幸福

tiǎnkuíshòubà

舔食葵花瘦小罢工多音字

chòng(冲劲儿）xì（联系）冲系

chōng（冲洗）jì（系住）例：他冲（chòng）着车说，太脏了，得冲（chōng）洗干净。第六页，共十四页。初读课文，简要概括课文的主要内容。再读课文，想一想，奶奶给王葆讲了那些故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？最后，发挥想象力，说说王葆得到宝葫芦后会发生什么事。阅读和思考第七页，共十四页。课文主要写了奶奶给王葆讲宝葫芦的故事，引起王葆的好奇，所以他渴望得到一个宝葫芦得故事。简述课文主要内容奶奶给王葆讲了那些故事？1.张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。2.李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。3.王五是个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。第八页，共十四页。王葆为什么想要得到一个宝葫芦？因为王葆从很小的时候就听奶奶讲宝葫芦的故事。奶娘每次讲的故事都是不一样的，故事里的人都有了宝葫芦就幸福极了，全都过上了好日子。王葆认为宝葫芦是无所不能的，他想要宝葫芦解决生活中的困难:解答算术题、要一棵长的最好的向日葵、解决和科学小组同学的矛盾。第九页，共十四页。王葆得到宝葫芦后会发生什么事？示例：当王葆再遇到算术题不知道怎么列式子的时候，他就让宝葫芦把要列的式子列出来；王葆会让宝葫芦帮他找来一棵最好最好的向日葵，这棵向日葵又高又壮；因为科学小组的同学笑话王葆做的模型不好，王葆和他们闹翻了，所以王葆会让宝葫芦帮他做个完美的模型，这样就不会和科学小组的同学有矛盾了；王葆还可能希望自己什么也不做，宝葫芦就会给他讲无数个故事。第十页，共十四页。王葆聪明、活泼、很爱听故事，为了听故事，经常跟奶奶提条件；王葆淘气、顽皮，让奶奶追着给他洗脚、剪脚指甲；王葆爱幻想，想拥有一个宝葫芦，这样就可以不费事、不操心地获得一切。想一想，王葆是个怎样的孩子？第十一页，共十四页。回顾总结根据内容，课文分成三部分：第一部分（1-4）：写“我”是一个爱听故事的普通人。第二部分（5-16）：写奶奶每逢要求“我”干什么，都给“我”讲宝葫芦的故事。第三部分（17-21）：写一遇到困难，”我“就特别希望自己有一个宝葫芦。第十二页，共十四页。课文层次梳理《宝葫芦的秘密（节选）》自我介绍，引入宝葫芦奶奶讲述宝葫芦的故事向往自己有一个宝葫芦快乐童年神奇想象课文主旨本文讲了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦