初中语文 统编版语文八年级上册第一单元 阅读教学设计简案

初中语文统编版语文八年级上册第一单元:阅读教学设计简案八年级上册第一单元为“活动·探究”单元，由“新闻阅读”“新闻采访”和“新闻写作”三项任务构成。现就“新闻阅读”教学任务简要设计如下，计划5课时。第一课时慧眼阅读识新闻教学目标1.通过单元整体群文阅读教学，提升阅读速度和质量。2.掌握新闻共性特点，了解不同新闻体裁各自的特点。教学设想一、课前自主预习，课堂简要了解预习情况。1.初读，结合“读读写写”和课下注释，自主学习生字新词。2.细读，能够概括每篇新闻的主要内容。3.质疑，在不理解的地方圈点标注。二、浏览本单元新闻，了解新闻共性特点。1.了解新闻“六要素”。2.列出常见新闻体裁：消息、新闻特写、通讯、新闻评论。三、群文阅读，比较异同，了解不同体裁新闻各自的特点。1.浏览单元文章，小组合作，比较异同，填写表格。（点击图片查看大图哦~）2.思考探究：学校本周举行了“童心向党”歌咏比赛，如果分别要用四种体裁的新闻报道，各自的侧重点是什么？各抒己见，形成共识，明确文体特点。（1）消息：简明扼要报道事件，结语说说歌咏比赛的作用或者意义，记叙为主，议论为辅。（2）特写：选取精彩瞬间，描写比赛时选手的出色表现和现场气氛。（3）通讯：详细介绍歌咏比赛全程，夹叙夹议。（4）评论：重点写歌咏比赛产生的影响。第二课时群文阅读看消息教学目标1.将三篇消息按群文阅读进行教学，抓住“六要素”，解读“五部分”。2.掌握消息特点，激发学生阅读新闻消息的兴趣。教学设想一、浏览三则消息，借助旁批，从形式和结构上概述相同点。1.形式：标题，电头，正文。通过三则标题，总结标题特点：简明、醒目，概括性强。简介“电头”并出示多个消息图片，看“电头”，知作用：交代消息来源，通常点出新闻稿件发出的单位、地点和时间。2.正文结构：导语，主体。了解标题和导语的联系，从三则消息的导语，总结导语的特点，明确导语的位置和作用。从《人民解放军百万大军横渡长江》引导学生关注“背景”和“结语”，用《首届诺贝尔奖颁发》做例子，指导学生解读新闻结构的五部分。二、指导学生探究“六要素”。1.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，找出或概括“六要素”。2.学以致用，解读其余两篇的“六要素”。三、创设探究活动情境，掌握消息特点。1.PPT呈现一则“问题”消息：有记者写了一则消息，请你运用掌握的新闻消息知识检查一下，修正其中的问题。习近平致慰问电新华社电国家主席习近平4月30日就印度新冠肺炎疫情向印度总理莫迪致慰问电，习近平在慰问电中表示，我十分关切近期印度新冠肺炎疫情的态势，谨代表中国政府和中国人民，并以我个人的名义，向印度政府和人民表示诚挚的慰问。人类是休戚与共的命运共同体，世界各国唯有团结合作，才能最终战胜疫情。中方愿同印方加强抗疫合作，向印方提供支持和帮助。我相信，在印度政府领导下，印度人民一定能够战胜疫情。2.学生思考讨论，交流明确：（1）标题应该体现主要事件，从导语中凝练，修改为：习近平就印度新冠肺炎疫情向印度总理莫迪致慰问电（2）电头不正确，没有地点和时间，修改为：新华社北京4月30日电（3）第一句是导语，应该用句号，或另起一段，与主体分开第三课时巧用特写教细节教学目标1.朗读第三课，感受新闻特写的生动细腻。2.细品其语言，学习凸显细节描写的方法。教学设想一、温故知新拟标题。1.速读第三课，按照消息的要求，拟一个标题。2.交流分享，思考消息和新闻特写标题的差异。消息标题：中国运动员吕伟亚运会夺冠——客观陈述事件。特写标题：“飞天”凌空——运用比喻的修辞手法，引发联想和想象。二、动情朗读品特写。从以下四个方面引导并点拨学生赏析新闻特写。1.环境描写：烘托人物形象。2.动作描写：放慢节奏，分解动作，运用修辞，还原情境，让人身临其境。3.气氛描写：侧面表现人物形象，很有现场感。4.现场评价：侧面展现中国实力，更具说服力。三、相互比较思异同。1.出示这则事件的报道消息。中国运动员吕伟亚运会夺冠新华社新德里11月24日电11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷提升了难度。吕伟选择了难度系数最高的动作“5136”。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。裁判亮出9.5的高分，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。1.说说消息和特写的不同。（阅读课后知识链接，利用好助读资料）2.思考新闻特写对作文细节描写的启示。（1）特写环境，使人身临其境。（2）特写人物，从外貌、语言、动作、心理、神态入手，塑造形象。（3）采取放慢节奏、分解动作的方法，还原情境。四、作业。如果给荣获诺贝尔奖的莫言或者屠呦呦写一篇新闻特写，应该怎样写？结合了解到的“新闻特写”知识，谈谈设想。第四课时全貌再现观通讯教学目标1.把握通讯特点，学会阅读通讯。2.体会新闻作品中的情感态度。教学设想一、速读全文，比较异同。1.速读全文，自主比较通讯与新闻特写的异同。2.交流分享，明确二者异同。相同之处：标题和内容在报道真实事件时采取多种文学手法，生动形象。区别在于：通讯对事件的来龙去脉讲述完整，展现事件的纵剖面；新闻特写则集中笔墨着重描写精彩瞬间，时效性与现场感更强，呈现事件的横截面。3.思考：（1）如果要把《一着惊海天》中选取一个精彩瞬间来做新闻特写，你会选哪个瞬间？简要说说理由。（2）如果要把《“飞天”凌空》写成一篇通讯，应该怎样去写？二、阅读通讯，理事品情。1.默读，概括战斗机着舰过程。检查准备——调整姿态——成功着舰2.跳读，从描写的表达方式和修辞角度入手，找出体现作者情感的语句，体会品味。（1）环境描写：把我国航母舰载机首次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气氛，又展现出中国海军的自信、自豪等。（2）人们的神态、心理描写：表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注，烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。（3）修辞手法……3.思考：客观真实是新闻的基本要求，那么作者的情感态度是怎样体现的？从学过的消息、新闻特写和通讯中举例阐述看法。——隐藏在客观事实和主观评价当中，例子和解析略。第五课时新闻评论明观点教学目标1.阅读新闻评论，学会捕捉观点。2.独立思考，能够表达对时事热点的态度。教学设想一、阅读《国行公祭，为佑世界和平》。1.抓住关键语句，说说《人民日报》这篇新闻评论的事件和观点。事件：国行公祭，悼念“南京大屠杀”死难同胞。观点：必须正视历史，谴责任何歪曲历史的行