《高手教师》读后感

《高手教师》读后感当看完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不写一篇读后感记录下呢？到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家整理的《高手教师》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。《高手教师》读后感1这个暑假，我认真拜读了魏智渊老师的《高手教师》。书中，魏老师结合自己的教育实践，从教育观念、课程建设、学校沟通、学生教育、教育细节、自我修练等六个方面，分享了自己对教师成长发展的思考，深入浅出，字字走心。作为一名一线教师，我读完这本书，感触最深的是第五辑《成长在细节的教育中》的第三节：“每个孩子都需要一顶桂冠”。我们教师，每接一个班，都会有几个孩子，让我们很头疼。我们该怎样帮助他们，是个无奈的话题。无论是对他大加赞赏，或是苦口婆心地摆事实、讲道理，亦或是你忍无可忍时的暴跳如雷，结果都一样：孩子三分钟表现热度，再无下文。当我们无能为力的时候，就更倾向于诉诸态度。似乎通过作用于态度，我们就能够有效地改进孩子的行为。实际情况恰恰相反，我们的教育对象是孩子，其实通过改变行为更为有效。所以我们需要我们对孩子进行滴水穿石的辅导，密切关注孩子，使其不断地通过进步而积累信心。我们除了帮助孩子获得实实在在的进步外，还需要给孩子一个暗示：老师并没有放弃你。如何让我们的孩子从心底里知道，我的老师没有放弃我呢？这就是我们老师的教育艺术了。每个孩子都有自己的长处和不足。作为老师需要找到孩子的骄傲，进而帮助他树立成长为自己的桂冠。什么是孩子的骄傲？魏老师说，就是在同伴中，让孩子引以为自豪的领域或能力。换句话讲，它就是孩子头上的能成为桂冠的潜力。每个孩子都至少需要一顶桂冠，它不是纸糊的空洞的老师一句表扬，而是能支撑孩子长久发展的能力。教育最重要的就是在每个孩子的内心深处植入一种“我能行”的信念。我们评价孩子的标准应该多元化，用多把尺子去衡量孩子，不能过于单一，以防让一部分孩子没有桂冠，且破罐子破摔。作为教师，我们的使命是保持我们所授课程的丰富性，并给孩子不断地提供舞台，让每个孩子在老师的引领帮助下，发掘自己的潜力，都能拥有一顶桂冠。学校存在“大班额”现象，孩子的个体差异性、发展的不平衡性决定了每个孩子都会有不同的表现。就比如我们班，学科成绩不怎么样的王同学，对班级事务超级负责，书写一直进步不大的的陈同学，数学思维灵活，弹得一手好钢琴，大大咧咧的孙同学，足球场上坚毅勇敢……老师们再细心点，你会发现，我们的每一个孩子，都有一个属于他的桂冠，只要找，总会有的。作为老师，我们要相信种子，相信岁月，在我们的不懈努力下，让每个孩子成为有梦想、爱生活、会学习的.天使。作为教师，我们也需要顶桂冠。边读《高手教师》边思考的教育活以及周围的一些声音，有些人会觉得为什么我们总是年年地陷西西弗斯的命运？（西西弗斯是希腊神话中的物，是科林斯的建者和国王。他甚度绑架了死神，让世间没有了死亡。最后，西西弗斯触犯了众神，诸神为了惩罚西西弗斯，便要求他把块巨石推上顶，由于那巨确实太重了，每每未上顶就滚下去，前功尽弃，于是他就不断重复、永境地做这件事——诸神认为再也没有进这种效望的劳动更为严厉的惩罚了。西西弗斯的命就在这样件效望的劳作当中慢慢消耗殆尽。）从上班第天起，眼就可望到退休？命也就这样在的重复劳作中失去光泽，一事无成。我觉得，或者，你的桂冠可以是你的演讲才能、歌舞才艺、亦或是你的阅读写作能等等，这些伴随着每个教师命的热爱和优势，就是顶顶桂冠，让我们命更加美好。更或者，我们所有教师要找到的桂冠应该是热爱、责任、追求吧，我们的人生才不会像西西弗斯那般枯燥而悲剧，会有阳光，会有成长，会有惊喜！所以说，孩子的桂冠，就好像成长路上的拐杖，可以帮助他走稳，然后飞翔。教师的桂冠，需要我们自己的漫长的学习，修炼。《高手教师》读后感2如果有人问我天底下最复杂的事是什么？我会毫不犹豫地回答：教育。教育是与正在不断发展的人相处的过程，关乎人心，关乎未来，时时刻刻不得不战战兢兢，如履薄冰。如果有人问我天底下最幸福的事是什么？我也会毫不犹豫地回答：教育。教育者所接触的是一级级纯真的孩子，他们会给你带来惊喜和信任，那是至高的奖赏。在复杂与幸福之间，有着一道道深浅不一的沟壑，需要教育者用勤奋、智慧、实干架起一座桥梁，方能抵达幸福彼岸。《高手教师》一书可以助力教师打破成长瓶颈，找到解决问题的方法，最终获得职业尊严与自由。何为高手教师？有人把教师的成长分为了五个阶段：探索期、新手期、胜任期、高手期、专家期。探索期没有明确的发展目标，没有找到合适的方向，在不断的尝试中；新手期需要他人分配任务，解决问题依赖规则和指引；胜任期会主动或被动的能适应自己工作环境的要求，成为一位能够完成核心工作的人；高手期能完成复杂困难任务，积累许多模式，许多工作能凭直觉自动化实现；专家期，能创新方法解决新的更复杂和更宏大的问题。这样看来，高手教师处于胜任期和专家期之间，当你已经达到胜任的水平，许多年轻人也开始叫你老师、师傅的时候，你是否还有动力去持续的改进去提升，去大规模的学习和艰难的.思考？如果可以，那你就会很快进入高手教师的行列。而这个阶段是困难和问题最多的阶段，绝不亚于从新手到胜任的过程。《高手教师》一书就从教师们这个阶段会遇到的一些问题进行了详细阐述，教育观念问题、课程的力量、与家长并肩作战、怎么解决学生棘手问题、成长在教育细节中、高手教师的自我训练等方面，都是老师们日常会遇到。读罢此书，个人觉得此书写得实在、入心、专业，举例为证。“家校微信群怎么管理”一章节中，先谈到了微信群应先确立规则并维护好规则，对于在群里出现的失控家长，老师一定不要冲动，与家长在群里公开撕，是大忌，无论你多么有理。旁观者不关心理，关心的是你的姿势。在微信群里，最坏的情况是跟少数家长反复公开秀恩爱，恩爱都尽可能私下秀，关系就是这样一个个地建立起来的。这个章节叙述地太符合实际了，我读着读着就不断地对号入座，看看自己是否犯了大忌，是否因语言不当影响了家校沟通的效果，边读边觉得此文写得实在。“老师怎么和家长交往”一章节中，谈到了老师与家长的几种常见交往方式：隔离、防御、讨好、自我辩护。这几种方式的背后，都藏着一个不敢打开的自己。我们常常会为某次失误找各种理由，却忘记了反求诸己，许多时候，我们只是惧怕被否定而心怀恐惧，无法勇敢地打开自己，借别人的眼睛，看到自己的漏洞，缺乏足够的教学勇气而已。仔细想想，何尝不是呢？与其退缩抱怨，不如吸取教训，强大自身。此文写得实在入心。“纪律管理的原则与方法”一章节中，谈到了“人格教育”和“行为管理”，“行为管理”中又分为“规则”和“程序”，我们要通过编制程序，管理好学生的行为，确保生活的有序。这叫“要致富，先修路。”此文既专业又通俗易懂。书中还有很多关于教育实践的方法，具有很强的可借鉴性，同时又能带给人很多思考，可以结合自身实际，做好修正与创新。当我读到教室里不能出现大声喧哗现象，要采用“同伴声音”时，觉得特别适合一年级同学，便提醒大家课间说话要用“同伴声音”，刚开始大家还是习惯于大声说话，后来在督查员的监督提醒下，一听到“同伴声音”，便马上点头明白，声音分贝降了下来。