统编教材部编人教版六年级下册语文全册教学课件

统编版语文六年级下册全册教学课件（2021年春修订）春风染绿叶1.北京的春节第1课时一、激发兴趣，了解老北京春节的风俗1.你和家人是怎样过春节的？春节的哪些风俗给你留下了深刻印象？贴春联挂红灯笼贴窗花2.观察课文插图，说一说你从插图上看到了什么，感受到了什么。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的人在过春节的时候都要回家欢聚。古都北京过起春节来更是京味儿十足，今天就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。生平介绍：原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，小说家、戏剧家，“老舍”是他的笔名。老舍一生著作颇丰，是中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他善于运用极具北京特色的方言进行文学创作，作品“京味儿”浓厚。主要作品:长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍（1899—1966）二、认读生字词，整体感知课文内容1.自读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子。2.朗读下面的词语，注意儿化音的读法。杂拌儿零七八碎儿玩意儿

擦黑儿摆摊儿旬仁荔菱薏翡榛栗饯

掺正观骡娴炽xúnrénchìlíng

yìfěizhēnlìjiànchānzhēngguànluó易读错的字xiánlìtānluòtuósuànqiàxiāofàn

cùzhǎbǐhè摊骆驼蒜恰醋眨宵贩彼贺拌bàn饺jiǎo我会写rán燃jiào轿腊月字旁一般和肉有关，它所构成的字多与人体器官有关。如胳膊、腿等。眨巧记：眼睛乏了要眨一眨。识字方法古代用贝壳代替货币，故贝字旁多与金钱买卖有关。如财、货等。驼字谜：左看马靠它，右看它靠马，两边一齐看，脚踩万里沙。贩

cù

3.书写指导。rán

不要忘掉这一横。左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。tān

左中右结构，中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。我会读词语

饺子高醋

蒜瓣热情鞭炮

眨眼通宵间断截然燃放小贩

彼此贺年骆驼

恰好一律彩绘分外自傲轿车杂拌儿摆摊儿万象更新万不得已4.再读课文，交流老北京地区的春节从整体上给你留下了什么印象。提示：从“时间跨度大、热闹”等角度交流。三、借助学习单中的表格，理清课文脉络1.默读课文，圈出文中表示时间的词语，填写在学习单上。提示：注意发现文中隐含的时间，如腊月初九—腊月二十二、腊月二十四—腊月二十九。学习单时间人们的活动腊八腊月初九—腊月二十二腊月二十三腊月二十四—腊月二十九除夕正月初一正月初六正月十五（元宵节）正月十九2.默读课文，找出春节里人们的活动，填写在学习单上。时间人们的活动腊八腊月初九—腊月二十二腊月二十三腊月二十四—腊月二十九除夕正月初一正月初六正月十五（元宵节）正月十九熬腊八粥、泡腊八蒜大家为过年作准备祭灶王、吃糖贴春联、扫房、预备年货吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、守岁拜年、逛庙会铺户开张、放鞭炮赏灯、吃元宵春节结束3.借助表格，完整的说一说老北京人是怎样过春节的。答案：老北京人从腊八这天开始熬腊八粥、泡腊八蒜；腊八后大人备年货，孩子买杂拌儿、爆竹、玩意儿；腊月二十三祭灶、吃灶糖；腊月二十四到腊月二十九贴春联、扫房、预备年货；除夕吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁；正月初一开始拜年、逛庙会；正月初六店铺开张，放鞭炮；正月十五元宵节人们赏灯、吃元宵；正月十九春节结束。四、分清主次，了解课文的详略安排默读课文，想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略，再讨论一下这样写的好处。答案：课文是按照时间顺序写老北京人过春节的。课文中详写的是腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节的活动，略写的是采买东西、打扫房子等活动。这样写使文章主次分明，重点突出，表现了老北京春节的民俗特点，体现了老北京人过春节的欢喜心情，给读者留下了深刻的印象。第一部分(1—7段)：写过年前的准备。介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除，为春节作好各种准备。第二部分(8—13段)：写过年时热闹的场景。介绍了从除夕到元宵节人们活动的欢乐场景。第三部分(14段)：写北京的春节在正月十九结束了。文章层次板书设计1.北京的春节腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五（元宵节）时间顺序详写米(酷醋)元(霄宵)(贺货)年彼(bǐpǐ)此

轿(jiàoxiào)车眨(zhǎzǎ)眼答案：醋宵贺bǐjiàozhǎ一、读一读，在正确的读音或字形下打“√”。二、给加点字选择正确的解释，打“√”。1.万象更新A.更加。（） B.变更。（） C.又、再。（）2.日夜不绝A.穷尽。（

）B.走不通的。（

）

C.断绝。（）

√√··①银花火树开元夜②避恶遍插茱萸枝③算来明月十分圆④艾叶吐幽芳香溢四海(1)上联:

下联:龙舟掀巨浪气吞八荒（）(2)上联:

下联:紫气丹光拥玉台（）(3)上联:延年畅饮菊花酒下联：

（）

(4)上联:占得清秋一半好下联:

（）答案:(1)④端午节(2)①元宵节(3)②重阳节(4)③中秋节三、请从下面的语句中，选择合适的句子将对联补充完整，并在后面的括号内写上相关的节日。谢谢指导1.北京的春节第2课时一、复习回顾，导入新课上节课，我们初读了课文，梳理出了春节里不同时间人们的活动。回忆一下，作者是如何安排详略的？答案：课文中详写的是腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节的活动，略写的是采买东西、打扫房子等活动。二、体会作者是如何抓住重点写出风俗特点的1.学习“腊八”部分。（1）仔细地读一读课文第1、2自然段，勾画出最能突出腊八节风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。（2）重点语句这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。①这段话写了腊八这一天的哪些习俗?答案：腊八粥的特点——食材多；腊八蒜的特点——色味双美。答案：熬腊八粥、泡腊八蒜。②这段话写出腊八粥和腊八蒜的哪些特点？腊八粥腊八蒜看到这腊八粥、腊八蒜，是不是有点儿馋了？答案：作者抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等特点，让我们体会到了腊八节的美好，感受到了人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。③请你结合自己的生活经历，体会作者是如何写出风俗特点的吧。答案：作者重点描绘了腊八节这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，写出了腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，而人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。④作者在描写腊八节风俗的时候，抓住了哪些重点，又是如何写出特点的？2.小组合作学习描写“腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节）”这几天风俗的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。提示一：边默读这部分内容，边思考作者重点描绘了哪些习俗，并勾画出相关语句。提示二：仔细品读相关语句，想想作者是怎样写出风俗特点的，圈画出关键词句，并作简单批注。3.交流反馈。（1）交流“腊月二十三”部分。①勾画关键语句，交流批注的感受。感受：街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。a.在前几天,街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。b.按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。感受：习俗的来历很有意思。小结：在“腊月二十三”这部分中，作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。②结合句子想象小年这一天北京街上的热闹景象，再有感情地朗读这部分内容。（2）交流“除夕”部分。①这部分描写了除夕这一天的哪些习俗？答案：吃团圆饭、守岁、祭祖等习俗。a.“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”②勾画关键语句，交流批注的感受。感受：“家家”“赶”“到处”“香味”等词语，写出了除夕这一日的热闹。b.“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖”“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”感受：“除非”“万不得已”“必定”“除了……都……”等词语，写出了人们对团圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视。③有感情地朗读这一部分，读出除夕这一日“热闹、团圆”的气氛。（3）交流“正月初一”部分。①勾画关键语句，交流批注的感受。a.“初一的光景与除夕截然不同”感受：“截然不同”说明人们会尽情享受正月初一这一天的休闲时光。b.“男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。”“女人们在家中接待客人。”“孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。”感受：写出了正月初一这天，不同的人都在做着自己想做的事情，充实而快乐。小结：作者正是通过列举初一午后不同人的活动，写出了“正月初一”的热闹、美好。②分角色朗读初一午后不同人活动的语句，感受初一这一天与除夕不同的热闹。（4）交流“正月十五（元宵节）”部分。提示：先抓住描写花灯的语句，读懂写出了哪些特点，然后感受元宵节的风俗特点。a.有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。b.有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是纱灯；有的都彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。对比读读下面的句子，说说你的体会。答案：同一意思可以用不同词语表达，能使语言更丰富。1.找出课文写得比较简略的部分，并思考：这些部分的写法和“腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节）”这几日的写法相比有什么不同？答案：风俗特点突出的日子重点交代了人们的活动，而其他日子作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。三、整体阅读课文，体会详略安排得当的好处2.阅读第7、11自然段，想一想：作者为什么把这些日子的活动写得简略，有详写有略写的好处是什么？答案：这样写使文章主次分明，重点突出，表现了老北京春节的民俗特点，体现了老北京人过春节的欢喜心情，给读者留下了深刻的印象。小结：详略安排得当能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。读下面的句子，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。1.孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。2.腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

四、感受作家“京味儿”语言的特点··········提示：先读读“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”“闲在”等词语，读好儿化音，从中体会北京话的特点。然后将这些词语换成普通话中与之意思相同的词语，在对比中体会作者语言的“京味儿”特点。

答案：“零七八碎儿”在文中指小孩子们喜欢吃的零食，“杂拌儿”指掺杂在一起的各种干果、果脯等，“玩意儿”指的是一些小玩具，“闲在”在北京方言中是“清闲”的意思。这些词语带着鲜明的口语化特色和地方色彩，质朴平实，给人一种亲切的感觉。1.读一读，想想“阅读链接”中的春节与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。五、借助“阅读链接”进行对比阅读，说说自己是怎样过春节的提示：先认真阅读“阅读链接”中的材料，了解内容，说说分别从哪些角度介绍了春节。然后和《北京的春节》进行比较，了解不同地域、不同作家笔下的春节习俗有何不同。答案：①《北京的春节》写的是老北京的习俗，《除夕》写的是闽南的习俗。②《北京的春节》的写作视角是整个老北京，《除夕》的写作视角仅仅是一个家庭。③《北京的春节》对做年菜、吃团圆饭介绍得很简略，《除夕》详细介绍了做年菜、吃团圆饭的情景。2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。提示：课文中第10段写孩子们逛庙会，第13段写孩子们过元宵节。先想一想自己过春节时都会做哪些事，和文中老北京的孩子们过春节的活动有什么相同点和不同点，然后和同学交流。答案：我家在广州。每年过年，我们都会逛花市，买各种各样的鲜花，馈赠朋友，迎接新春。我们这里过年必备红包，有的商场门口的树上也会挂满红包，任人摘取，以求吉利。老北京的春节是隆重、热闹、喜庆的，从这些民俗活动中，我感受到了人民生活的幸福安康，感受到了中国人民期盼平安幸福、渴望团圆的美好愿望。我们要重视传统节日，多了解传统节日的丰富内涵，传承和发扬中华优秀传统文化。小结：北京的春节这幅长画卷给人留下了深刻的印象。课下，我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同，又有哪些不同。这篇文章按照时间顺序介绍了老北京春节的各种习俗。作者用充满“京味儿”的语言表现了春节的隆重与热闹，展现了中国传统节日习俗的温馨美好。主旨归纳板书设计北京的春节独特的民俗文化五个详写腊八正月初一热欢闹喜迎过新年除夕正月十五腊月二十三一、阅读课文片段，完成练习。除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

1.除夕是指()A.农历一年最后一天的晚上B.春节第一天的晚上C.春节最后一天的晚上

A2.判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。(1)这段话按照总分总的结构描写了除夕的热闹场面。()(2)“万不得已”“必定”两词写出了人们对除夕吃年夜饭的重视程度，年夜饭饱含着浓浓的亲情，体现了中华民族的文化传统。()4.该片段描写了除夕的热闹场景，请你说说你是怎样过除夕的。×√3.过年除了要贴对联外，我还知道有贴

的习俗。门神、窗花除夕，我们全家围坐在一起吃团圆饭。吃完饭，爷爷奶奶便给我压岁钱，我会给爷爷奶奶磕头，说吉祥话。然后大家开开心心地坐在电视机前，一边观看春节联欢晚会，一边守岁。例说春节习俗扫尘:“腊月二十四，掸尘扫房子。”按民间的说法，因“尘”与“陈”谐音，扫尘就是要把一切霉运、晦气统统扫出去。贴对联:对联也叫门对、对子等。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要张贴对联，烘托节日的喜庆气氛。贴“福”字:在贴对联的同时，一些人家还在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。“福”字寓意福气、福运。有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到、福气已到”。守岁:守岁是我国民间在除夕的习俗之一。古时候，年长者守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁有祈祷父母长寿的意思。谢谢指导2.腊八粥第1课时一、导入课文，走进“腊八”1.老舍先生在《北京的春节》一课中提到了腊八节，“在腊八那天，家家都熬腊八粥”。回忆一下，老舍先生是怎样介绍腊八粥的？这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。腊八节指的是农历的十二月八日。据说，从先秦起，腊八节是用来祭祀祖先和神灵、祈求丰收和吉祥的。中国喝腊八粥的风俗，在宋代已经开始流行。每逢腊八这一天，不论是朝廷、官府、寺院还是黎民百姓家都要做腊八粥。现在，每逢腊八节，家家户户一般会团聚在一起食用腊八粥。腊八节和腊八粥2.今天我们要学习的课文是关于腊八粥的，它节选自沈从文先生的小说《腊八粥》。沈从文先生会怎样介绍腊八粥呢？生平介绍:原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰县人，现代著名作家。1924年开始进行文学创作，因生活在湘西地区，20世纪30年代他开始用小说构建心中的“湘西世界”，创作了很多极具湘西色彩的作品。主要作品：《边城》《长河》等。作者简介沈从文（1902—1988）二、初读课文，学习字词。1.齐读课题，读准字音，学写“腊、粥”两个生字。làzhōu“粥”由三部分组成，左中右距离相等。栗仁唾囔孥呃焖筷

ｌìrénnāng

núèmènkuài易读错的字tuòyànlàchóuáo

zhōujiǎo

hèɡānɡ咽腊粥搅稠熬褐缸匙chí腻nì我会写zhǒng肿zāng脏nì左右结构，左窄右宽。因为“腻”和肉有关系，左边是“月”字旁。右边“贝”的上方是两个短横，斜钩要写得舒展，不能加撇。我会读词语感觉搅和可靠猜想肿胀粉碎沸腾染缸

解释吞咽汤匙

浓稠

何况资格罢了惊异总之浪漫奈何熬粥褐色脏水要不然腊八粥

三、了解课文主要内容，分清主次1.默读课文，说说作者主要写了什么事。答案：腊八这一天，妈妈在灶台熬制腊八粥，馋粥的小孩儿八儿经历了漫长的等待后，终于和家人一起心满意足地喝到了粥。小结：围绕“腊八粥”，课文主要写了“等粥”“喝粥”两件事情。2.课文哪部分写得详细，哪部分写得简略？答案：“等粥”写得详细，“喝粥”写得简略。3.在详写等粥的过程中，八儿都做了什么？你从中感受到了什么？答案：刚开始，八儿一次次地问妈妈粥什么时候好，盼望喝粥。后来，八儿又开始打起了小算盘，给家人分起了粥。接着，八儿开始猜想“锅中的一切”，猜想腊八粥熬成什么样了。最后，八儿看到了腊八粥，内心很惊异。我从中感受到了八儿对腊八粥的期待和喜爱。小结：“等粥”部分概括为：盼粥、分粥、猜粥、看粥四、初尝腊八粥，感受美味默读课文第1自然段，并交流读后的感受。（1）默读第1自然段，圈画出自己认为写得精彩的词句，然后交流批注的感受。①“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子”感受：这句话运用排比手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明人人都喜欢腊八粥。②谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。感受：这句话加强了语气，强调了人们对腊八粥喜爱的程度。“甜甜的腻腻的”是叠词，叠词的使用，使得文字读起来有韵味，且富有童趣。③“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅”感受：腊八粥的食材真丰富啊！“糊糊涂涂”这个词写出了粥的浓稠。④“煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿”感受：“叹气样儿”运用拟人手法，生动形象地写出了腊八粥熬煮时的状态，这样的描写，使腊八粥有了生命力。小结：这段话中，先写了腊八粥给人的总印象——甜甜的腻腻的。接着写了腊八粥的食材、制作过程等。人们对粥的喜爱之情隐含其中。2.完整地读一读第1自然段，边读边体会字里行间的声、色、味，以及人们对腊八粥的喜爱。初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！五、仿写练笔，练习表达

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物。提示：第1段开头以排比句式写不同年龄段的人都喜欢腊八粥，接着写腊八粥的食材和制作方法，最后写人们吃腊八粥的情态。仿写时，要注意抓住美食的特点进行细致描绘，表达出喜爱之情。答案：刚刚上幼儿园的小孩子，刚刚工作的毕业生，满头银发的老人，提到大白兔奶糖，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的感觉呢？把蛋白、细砂糖、奶粉、黄油、炼乳等合拢来，按比例在锅中加热搅拌均匀，晾凉切块后用糖纸包好。单看糖纸上那只可爱的大白兔，闻闻搅拌时散发出的香味，就够咽三口唾沫了，何况是大包大包地装着，大颗大颗往嘴里塞呢！第一部分(1段)：人人都喜欢腊八粥。第二部分(2—19段)：主要写“等粥”“喝粥”两件事。其中，第一层(2—17段)写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥的过程，表现了八儿对腊八粥的期待。第二层(18—19段)描绘了八儿一家喝粥之后的情景。文章层次腊八粥人人都喜爱腊八粥等粥喝粥板书设计2.腊八粥粥甜香

锅里的水fèi(

)腾着，花生rén(

)

脱了它的红外套，枣子已经zhǒngzhàng(

)

得大了三四倍。八儿看着这锅粥，直咽tuò(

)沫，

妈妈jiǎn(

)了一个赤枣给了他。沸仁肿胀唾捡一、读句子，看拼音，写汉字。(1)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。()(2)锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。()(3)你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（）夸张拟人反问二、读读下面的句子，判断所用的修辞手法。谢谢指导2.腊八粥第2课时一、复习回顾，整体感知1.听写词语，回顾作家笔下的腊八粥。（1）听写词语：腊八粥腻腻的糊糊涂涂浓稠（2）用上这些词语说说沈从文先生笔下的腊八粥给人留下了怎样的印象。答案：各种食材糊糊涂涂煮成一锅，那浓稠的、甜甜的、腻腻的腊八粥怎能不让你馋得直流口水。2.回顾课文的详略安排。答案：详写“等粥”，略写“喝粥”。3.回顾课文“等粥”部分，说说能分为哪几个小部分？答案：能分为盼粥、分粥、猜粥、看粥四部分。二、品读“等粥”部分，体会作者是如何详写主要部分的1.品读八儿“盼粥”的段落（第2—8自然段）提示：细读八儿“盼粥”的段落，想象哪些语句让你感受到了腊八粥的美味、诱人。画出相关语句，同时圈出你认为精彩的地方。2.交流汇报。（1）交流描写八儿的语句。示例一：我圈的是“一个人进进出出灶房”中的“进进出出”一词，我能从中想象出八儿的馋样，体会到八儿兴奋的心情。示例二：我圈的是“眼睛可急红了”“要哭的样子”，它们反映出了八儿的神态变化。我还圈出了“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了”等，我从中体会到了八儿盼粥时的急切心情。（2）交流描写腊八粥的语句。示例：我圈的是“让它在锅中叹气似的沸腾着”“叹气”这个词写出了腊八粥沸腾后向外冒泡的样子，非常生动。腊八粥好像和八儿在一同叹气，凸显了八儿不能满足的心理。小结：“叹气”赋予腊八粥以生命力，同时，用粥的“叹气”来衬托人的心情。3.思考：课文题目是“腊八粥”，可是为什么用了大量笔墨来描写八儿的言行、神态？答案：描写馋粥的八儿的言行、神态，更能突出腊八粥的美味。八儿越“馋”，越能说明腊八粥吸引人。小结：作者借助人物的反应，描绘了一幅妙趣横生的腊八节生活画卷。4.以小组为单位合作学习描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”的相关段落。要求：默读描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”的相关段落，边读边想作者是怎样将人与粥结合在一起，来详写主要部分的？（1）交流“分粥”部分。示例一：我圈的是第9—11自然段。通过关于八儿语言的描写，可以看出八儿的急切心情，这其实是在写腊八粥的诱人。八儿想尽办法给自己多分些粥喝找理由，并巧妙地把妈妈拉到自己的“阵营”。紧接着见妈妈没有反驳，竟然还想去占妈妈的半碗腊八粥。小结：语言中充满童趣，八儿的馋样儿跃然于纸上，凸显出腊八粥的诱人。示例二：我圈出了课文中八儿喊“妈”的句子：“妈，妈，要到什么时候才……”“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”八儿在喊“妈”的时候，总是“妈，妈”两声连叫，这让我们体会到八儿迫不及待想喝粥的心情，也感受到了腊八粥的诱人。小结：通过语言描写，作者写出了八儿的“小聪明”。如果说刚才盼粥时的种种表现反应出八儿越等越急，那么分粥时的八儿已经迫不及待了，腊八粥实在是太诱人了。（3）交流“猜粥”的部分。提示：边读第13自然段，边闭目想象八儿所猜的腊八粥是什么样的，进一步体会八儿“馋粥”的程度，体会作者笔下八儿脑海中腊八粥食材的丰富、口感的独特。感受一：对八儿脑海中猜想的腊八粥中食材的描写非常细致，写出了腊八粥食材的丰富。感受二：八儿猜测的腊八粥的样子和下文实际看到的几乎一致。感受三：此时八儿是一种好奇的心理。小结：通过对八儿心理活动的细腻描写，作者写出了此时的八儿对腊八粥的好奇又进了一步，更巧妙地突出了腊八粥的特点。（4）交流“看粥”部分提示：边读第15自然段，边感受八儿看粥的细致程度，再次体会作者对八宝粥的细腻描写。①讨论交流。作者借八儿的眼光来描写腊八粥，不仅描写得细腻，而且写得生动。②对比“猜粥”和“看粥”两部分。“猜粥”的部分与“看粥”的部分对粥的描写都很细腻。③此时的八儿心理是怎样的呢？惊异小结：作者在“等粥”部分细腻地描写了腊八粥，同时成功塑造了“馋粥”的八儿形象，凸显了腊八粥的好喝、诱人。在这部分“人”与“粥”互相映衬，将“腊八风俗画卷”生动的展现在读者眼前。三、学习“喝粥”部分，体会文章谋篇布局的妙处。1.自读课文“喝粥”部分（第18—19自然段），结合文中词句谈一谈读后的感受。感受一：一家人喝了不少腊八粥，最后都很满足。感受二：一家人在一起喝粥的场景非常温馨。2.思考：“喝粥”部分作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？（1）全班交流。小结：作者对喝粥的过程一笔带过，却将喝粥后的家庭场景形象地呈现在读者眼前，充满诗意而又妙趣横生，更能充分激发读者的想象，让人如临其境：腊八节这一天，八儿一家人围坐在一起喝粥，场面温馨。这样的结尾更有余味。3.联系整篇课文的详略安排，思考：为什么详写“等粥”而略写“喝粥”，说说作者在谋篇布局上的巧妙。（1）全班交流。“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起——腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对粥的期盼就越强烈，腊八粥就更让人觉得美味、诱人。（2）小结：作者通过描写人的感受来写腊八粥的特点，将腊八节风俗根植在普通人家的日常生活中，更能让读者感受到腊八粥的甜蜜，腊八节风俗的美好。四、深入探究作者所要表达的主要意思。1.朗读第1自然段，然后回答问题。初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!①在腊八节，只有八儿一个人期盼腊八粥吗？你是怎么知道的？我从“小孩子”“大孩子”“老孩子”这些富有童趣的称谓中可以感受到在腊八节期盼腊八粥的不知是八儿一个人，而是所有人。2.归纳：之所以把“等粥”部分写的如此详细，就是因为这部分能够把这种期待之情表现的特别充分。②小结：喝腊八粥是我国传统的节日腊八节的风俗。作者不光写了八儿期盼、喜爱腊八粥，其实他更像写出的是所有中国人对腊八粥的期待、喜爱。五、拓展延伸，推荐阅读。文章的详略，是由作者所要表达的主要意思决定的。《腊八粥》这篇课文，沈从文先生为了突显腊八节风俗，除了将腊八粥与等粥人自然地结合在一起，更是对“等粥”部分进行了比较详细的描写。同样写腊八粥，作家冰心笔下的《腊八粥》又有着怎样不同的情味呢？让我们课下把这篇文章找来读一读吧。作者运用细腻的笔触让我们看到嘴馋的八儿，享受到淳朴温馨的生活，感受到浓郁的民俗文化。爱我们的传统节日，爱我们的民俗文化，丰富我们的精神世界吧。文章主旨板书设计2.腊八粥八儿盼粥急切猜粥好奇（略）喝粥分粥迫不及待看粥惊异（详）等粥（详）吃粥后一、连一连春节吃粽子端午节贴春联重阳节扫墓清明节登山、插茱萸元宵节赏月中秋节吃汤圆二、照样子写句子。1.看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗?(改写句子，意思不变)___________________________________________2.一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。(加上关联词合成一句话）_________________________________________________________________________看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。

虽然一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。三、课后阅读冰心的散文《腊八粥》，并和这篇课文进行比较。比较时从文章内容的主次安排、语言描写等方面进行体会，并作简单的批注，然后用简短的文字记录比较的结果，最后和大家交流一下自己的发现。说一说：我国的传统节日传递着浓郁的民俗文化，你还知道哪些传统节日呢？清明节扫墓,祭祀祖先。春节辞旧迎新，贴春联。端午节划龙舟，吃粽子。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。重阳节，农历九月初九。民间在该日有登高、插茱萸、赏菊的风俗。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟。中秋节有祭月、赏月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情。谢谢指导3.古诗三首第1课时人教版语文六年级（下）1.回顾五年级学过的牛郎织女的故事。七夕节与牛郎织女的传说有关。

传说在很久以前，牛郎在伏牛山发现了一头生病的老黄牛，他对它悉心照料，后得知老黄牛是被打下凡间的金牛星。后来在老黄牛的指点下，牛郎找到了下凡的仙女们戏水的地方，拿走了其中一个仙女的纱衣，那个仙女就是织女。两人相识后坠入爱河，后生育有一双儿女。一、回忆交流，引出“牛郎织女”的话题但王母娘娘对织女下凡这件事非常生气，织女被带回天界。老黄牛让牛郎在它死后把它的皮留着，碰上紧急事就披上它的皮，可以腾云驾雾。后来牛郎终于到了天界，眼看就要和织女团聚，结果王母娘娘用头上的簪子划出一条天河，拦住了牛郎的去路。天上的喜鹊被他们的爱情感动，化作“鹊桥”，牛郎织女得以团聚。王母娘娘看到此景，有些动容，便允许两人每年农历七月初七在鹊桥相会。之后每年的七夕，牛郎就挑着两个孩子，上天与织女团聚。牛郎和织女的爱情故事传为一段佳话。2.交流七夕节的风俗。这是唐朝诗人林杰写的一首诗。这首诗描写了民间七夕乞巧的盛况。过去，七夕的民间活动主要是乞巧。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。乞巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。我们了解了一些关于七夕节的知识，课上的交流讨论，也让我们对牛郎织女的故事和七夕节的风俗有了更多的了解。

在一千多年前，一首古诗也讲述了牛郎织女的故事，并流传至今。二、揣摩大意，感悟故事表达的情感1.理解诗题的含义。（1）齐读题目“迢迢牵牛星”，理解“迢迢”的意思。答案：“迢迢”形容路途遥远。（2）“牵牛星”距离“谁”显得遥远？答案：牵牛星距离织女星显得遥远。牵牛星、织女星相隔万里，这么遥远的距离会在他们心中激荡起怎样的思绪呢？今天我们就一起来感受一下吧！2.初读古诗，读准字音与停顿。迢迢牵牛星迢迢/牵牛星，皎（jiǎo）皎/河汉女。纤（xiān）纤/擢（zhuó）素手，札札/弄机杼（zhù）。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许。盈盈/一水间。脉（mò）脉/不得语。迢擢札杼脉tiáozhuózhù

mò易读错的字zhá3.学习生字。章盈脉泣先写横折折折钩，再写撇，“又”的捺变点。我会写在“脉脉”一词中读mò，表示“分布在人和动物全身的血管”“像血管那样分布的东西”“脉搏，动脉的跳动”时读mài。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。三、熟读古诗，理解古诗大意1.再读古诗，借助注释理解标红词语的意思。素：白皙。章：指布帛上的花纹，这里指整张布。这里是说织女因相思，而无心织布。盈盈：水清澈、晶莹的样子。脉脉：相视无言的样子。词语解释2.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。答案：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。（织女）伸出柔长洁白的手，使织机上的梭子发出札札声。她一整天也织不成纹样，眼泪像雨一样落下来。银河的水又清又浅，可两岸相隔又有多远呢。(虽然两人之间)只隔了一条清澈的银河，却只能深情相望，无法诉说(心中的思念)。小结：抓住重点词语并借助注释是理解诗句的好方法。四、再读古诗，想象诗句中所描绘的画面1.选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。①诗意：银河边，牵牛星遥遥可见。星河的另一头，织女星闪烁着明亮皎洁的光芒。②想象画面：抓住“迢迢”感受路途遥远；抓住“皎皎”感受织女星洁白明亮的样子。③朗读指导：根据自己想象的画面诵读诗句，读出诗句的韵律美。“迢迢牵牛星”读得慢一些，语调拉长。“皎皎”二字起调稍高、稍短。（1）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（2）纤纤擢素手，札札弄机杼。①诗意：织女伸出纤柔、白皙的双手摆弄着织布机，织布机札札地响个不停。②想象画面：“札札”写织机的声音；“弄”

字富有动感，刻画出织女熟悉织布却又心不在焉的身影。③思考：织女的心思并不在织布上，那么她在想些什么呢？答案：织女在思念牛郎。④指导朗读：边想象织女伸出细长而白皙的手织布的样子，边读“纤纤擢素手”，语调轻柔，读出柔美之感。“札札”读得稍微短促一点。（3）终日不成章，泣涕零如雨。①诗意：织女坐在织布机旁，一整天也没有织出一段完整的布帛，她眼中的泪水如雨点般不断落下。②想象：你仿佛看到了什么？答案：我仿佛看到了织女坐在织布机前泪如雨下，无心织布的样子。③思考：前文说织机札札，按理说织女应该能织出很多布来，为何此时却是“不成章”？答案：此时织女心中充满了离愁别绪，无心织布。④朗读指导：语气低沉，语速稍缓，读出织女的悲伤。（4）河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。①诗意：银河看上去又清又浅，河的两岸又相隔多远呢？虽然只隔了一条清澈的银河，但牵牛与织女也只能含情脉脉地无言相望。②想象：你仿佛看到了什么？答案：我仿佛看到了织女在河水中的婀娜的倒影和优美的身姿。③朗读指导：抓住“脉脉”一词，体会织女无言中的离愁。“脉脉不得语”适当拖长语调，读出织女无尽的思念。2.结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。答案：这首诗借牛郎织女隔河相望的故事，表达了织女思念牛郎，而不能相见的离愁别绪。3.背诵古诗。提示：先了解每句诗的含义，梳理诗歌内容，然后抓住“迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉”六个叠词进行背诵。板书设计1.迢迢牵牛星寄情于景寄愁于织不成章、涕如雨迢迢牵牛星离愁哀怨——牵牛星、河汉女纤纤素手、札扎机杼情意绵绵清且浅复几许这首诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，展现了一种相思而不可得的愁绪，表达了牛郎织女之间的离情别意。主旨归纳小结：今天我们通过大声朗读，读出了节奏；边读边说，读懂了古诗的含义；抓住重点词想象画面，感悟到了诗文中的独特情感。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。一、阅读古诗，完成练习。1.这首诗取材于我国古代()的故事。A.梁山伯与祝英台B.嫦娥、后羿C.牛郎、织女A2.解释诗中加点词语的意思。皎皎：纤纤：

3.判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。(1)“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的明亮，也体现了织女的娇美。()(2)诗中前面写织女勤劳织布，后面却写“终日不成章”，明显是自相矛盾的。（）明亮的样子。纤细柔长的样子。√×谢谢指导3.古诗三首第2课时一、了解诗人，理解诗题，了解诗中所提到的风俗1.背诵《迢迢牵牛星》。上节课，我们学习了与七夕节有关的《迢迢牵牛星》。这节课，我们将继续学习与寒食节、中秋节有关的两首古诗。《寒食》《十五夜望月》①寒食节

这是中国的传统节日。寒食节那天禁止一切烟火，不能生火做饭。事先准备好熟食，等时候只能吃冷的食物，所以叫“寒食”。后来又逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、斗鸡等习俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。2.习俗介绍。②中秋节这也是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，是我国珍贵的文化遗产。中秋节习俗展示走月祭月赏月吃月饼舞火龙赏桂花①韩翃生平介绍:字君平，南阳(今河南南阳)人，唐代诗人，是“大历(唐代宗年号)十才子”之一。天宝年间考中进士。因作《寒食》被唐德宗赏识，官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。主要作品:《寒食》《宿石邑山中》《送客贬五溪》等。3.作者介绍。②王建生平介绍:字仲初，生于颍川(今河南许昌)，唐代诗人。出身寒微，一生潦倒。大历年间考中进士，曾任昭应县丞、太常寺丞等职，后任陕州司马。他擅长乐府诗，他的乐府诗多反映社会矛盾和民间疾苦。主要作品:《田家行》《水夫谣》《织锦曲》等，有《王司马集》传世。4.联系自己的生活，说说自己过中秋节的体验和对寒食节的认识。示例：中秋节家家户户赏月、吃月饼，全家团圆很热闹。而寒食节作为中国传统节日，因为和清明离得较近，所以人们将两者合在一起只过清明节。但寒食所代表的人们对忠诚、廉洁、政治清明的赞许，一直未变。了解了诗人及诗文的背景知识，我们就能走进作者的心境，随着诗人的笔触，带着无限的遐想，感受他们的浓浓思绪。二、学习《寒食》1.理解诗句含义，感悟诗文作者所表达的情感。（1）生字。侯栖鸦注意这里没有一竖。hóuqīyā（2）朗读古诗，圈出诗句中写到的景物，初步想象诗文描绘了哪些画面。寒食唐·韩翃（hóng）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。答案：描绘了春城飞花图和走马传烛图。（3）小组内轮流读诗，借助注释边读边理解诗句意思。春城：指春天的京城。御柳：皇帝里的柳树。汉宫：这里用汉代皇宫来指唐代皇宫。传蜡烛：指宫中传赐新火。五侯：这里泛指权贵豪门。诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。（4）说一说自己对故事中的哪个画面印象最深刻，从中自己感受到什么。春城飞花寒食东风示例：①“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”中，通过“飞”字和“斜”字，明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应；“御柳斜”写皇城垂柳随风摇曳之态，与“飞”前后相衬，写出了春日美景的灵动。②“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”中，这两句通过“传”和“散”，生动地描绘了传烛的画面。“传”不但富有动态，也有依次赏赐的意思，可见封建等级之森严。“散”描绘了青烟袅袅的景象，给人一种身临其境之感。2.带着自己的独特感受朗读古诗，并背诵古诗。寒食【唐】

韩翃春城无处/不飞花，寒食东风/御柳斜。日暮汉宫/传蜡烛，轻烟散入/五侯家。小结：我们在读诗时，可结合相关的历史背景知识，来理解诗文大意，体会诗人的内心世界。板书设计寒食春城飞花图走马传烛图太平盛世——飞花、东风、御柳——传蜡烛、轻烟散主旨这首诗描绘了寒食节京城的美景和皇帝赏赐权贵大臣新火的景象，既表达了作者对春日美景的喜爱和对太平盛世的歌颂，也暗含着对特权阶级的讽刺。轶事趣闻

虽然该诗暗藏讽意，但形象生动的典型化描写征服了当时的皇帝。据《本事诗》记载，唐德宗十分赏识韩翃的这首诗，阅后，特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职。由于当时江淮刺史与韩翃同名，德宗特意亲书此诗，并批道：“与此韩翃”。韩翃的《寒食》一诗，不仅受当时皇帝喜爱，一般朝士也口口相传，珍爱有加。《唐音癸笺》里，还特意记录“韩员外（翃）诗匠，意近于史，兴致繁富，一篇一咏，朝士珍之”这一盛况。1.反复诵读，了解古诗内容。三、以小组为单位合作学习《十五夜望月》（1）边读古诗，边想象画面。（2）反复诵读，体会诗情。朗读节奏十五夜望月【唐】王建中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？学习生字左窄右宽左略小右略大栖鸦栖鸦qīyā十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院地上的样子。栖：鸟类停留，歇宿。冷露：秋天的露水。尽：都。秋思：秋天的情思，这里指思念亲人的思绪。落：在，到。诗意庭院地面雪白，树上栖息着鸦鹊，秋露点点无声，打湿了院中桂花。今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？2.完成“学习卡”，以小组为单位交流感受与收获。景物地面乌鸦冷露桂花我想象到的画面我感受到的情感类似的古诗答案：景物地面乌鸦冷露桂花我想象到的画面月光洒落庭院，地面一片雪白，鹊鸦在树上栖息着，秋露无声，打湿了院中的桂花。我感受到的情感思念家乡、亲友类似的古诗举头望明月，低头思故乡。3.交流各自积累的表达思念之情的诗。示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。乡书何处达?归雁洛阳边。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。露从今夜白，月是故乡明。4.背诵古诗。《十五夜望月》前两句写景，后两句抒情，可以按照景物出现的顺序背诵前两句，然后根据翻译，理解后两句的意思，多读几遍，直到背会。板书设计十五夜望月冷清秋景望月思人太平盛世——地白、树栖鸦、冷露、桂花——人尽望，秋思落谁家四、课外拓展，了解更多古诗中的习俗清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（春节）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节）节分端午自谁言，万古传闻为屈原。（端午节）宿草春风又，新阡去岁无。（寒食节）天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（七夕节）寒食节在冬至后的第105天，清明节前1—2天。寒食节历史悠久，这一天禁火，人们只能吃冷食。后来，寒食节又增加了祭扫、踏青、荡秋千等风俗。相传春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活困苦。有一次，跟随他的介子推从自己腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳做了国君(即晋文公)，介子推却带着自己的母亲隐居绵山。晋文公想起介子推的大恩，决定重用他。晋文公到山中寻他不得，情急之下，放火烧山，想要逼介子推下山。结果介子推母子宁愿被烧死也不肯出来。为了纪念介子推，晋文公下令将绵山改名介山，还下令每年的这一天都要禁火和吃冷食，从而形成了寒食节。寒食节的来历1.下列标红字读音全都正确的一项是()A.日暮(mù)纤细(qiān)山脉（mài)B.御柳(yù)泣涕(tì)机杼(zhù)C.冷露(lòu)韩翃(hóng)皎洁(jiǎo)D.五侯(hóu)落叶(luò)栖鸦(xī)B

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！2.《寒食》中描绘了整个长安城的美好春景的诗句：

。

3.《十五夜望月》中“

，

”直抒胸臆，写诗人望月怀远的情思。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜今夜月明人尽望不知秋思落谁家谢谢指导4.藏戏1课时一、了解地方戏，导入新课，明确学习任务1.中国的戏曲历史悠久，不同的地方有各自独具特色的艺术形式。安徽黄梅戏明快抒情河南豫剧铿锵大气东北二人转诙谐幽默2.猜测藏戏是哪个地方的戏曲艺术。答案：从“藏”字能够推测出藏戏是一种藏族戏曲剧种。

藏戏，被誉为藏文化的“活化石”。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化表演。藏戏的服装从头到尾只有一套，演员不化妆，主要是戴面具表演。3.默读“阅读提示”，说说本节课的学习任务。（1）能说出藏戏的主要特色。（2）了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。二、初读课文，借助工具书、资料，理解文中与藏戏有关的词语。1.默读课文，学习生字新词。提示：①默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。②边读边圈出不理解的词语。利用工具书或联系上下文理解意思。僧缰噬琼妃獠敦钹绎sēngjiāngqióng

fēiliáodūnbóyì易读错的字shì字词详解①传奇：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。②脱缰:原意指马脱离缰绳，可引申为脱离某种束缚、不受控制的意思。③咆哮:形容水流奔腾轰鸣。④吞噬:吞食，整个地吞下去。⑤一无所有:什么都没有，多形容非常贫穷。字词详解⑥哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。⑦布施:将财物等施舍给别人。⑧开山鼻祖:比喻一个学术流派、技艺的开创者。⑨两面三刀:比喻居心不良，当面一套，背后一套。⑩随心所欲:随着自己的心意,想要干什么就干什么。三、理清文章脉络，理解文章大意，初步了解藏戏的特点1.快速浏览课文，请你说说藏戏的主要特点是什么，作者是从哪几个方面来介绍的。答案：藏戏的主要特点是戴着面具演出、演出时没有舞台和表演时间长。作者是从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式、演出形态等方面来介绍的。第一部分(1—3段)：以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。第二部分(4—17段)：详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。其中，第一层(4—7段)写藏戏的起源。第二层(8—17段)详细介绍了藏戏的主要特点。第三部分(18段)：总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。文章层次四、自读4—7自然段，了解藏戏的起源（1）“数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”感受：把雅鲁藏布江比作脱缰的野马，表现了江水的湍急。自然环境的恶劣和百姓的苦难是唐东杰布发誓建桥的主要原因。1.勾画关键语句，交流批注的感受。（2）“用歌舞说唱的形式劝人出钱出力修桥→藏戏班子走到哪里，桥就修到哪里→随着铁索桥的修建，藏戏种子撒遍雪域高原”感受：这是藏戏诞生的过程。（3）“身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥”感受：“身无分文”与“58座铁索桥”形成了鲜明的对比，赞颂了唐东杰布为西藏的交通事业立下的不朽功绩。2.概括每个自然段的段意，然后简单讲讲藏戏的起源故事。第4自然段：唐东杰布是一个僧人。第5自然段：唐东杰布看到江水给百姓带来的灾难后，发誓架桥，为民造福。第6自然段：藏戏诞生的过程。第7自然段：唐东杰布实现了架桥的宏愿，也成了藏戏的“开山鼻祖”。答案：唐东杰布为了劝人积德行善，出钱出力共同修桥，便组建藏戏班子。随着他修建一座座桥，藏戏的种子撒遍了雪域高原。只有雪域高原、雪山、旷野，才能孕育出藏戏这一独特的民俗文化。课文有没有介绍藏戏的特色呢？让我们继续读课文。五、自读课文第1—3、8—17自然段，了解藏戏的特色。1.读第1—3自然段，回答问题。答案：①戴着面具演出；

②演出时没有舞台；③表演时间长。（1）藏戏有什么特色？答案：这三个问句总领全文，既点明了藏戏的主要特点——戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天，同时也引出了下文对藏戏这些特点的介绍，激发读者的阅读兴趣。（2）课文为什么不用陈述句来写藏戏的特点，而用反问句呢？2.联系课文第8—17自然段，说说课文是从哪几个方面来写藏戏的特色的。答案：①藏戏的面具；②藏戏的舞台形式；③藏戏的演出方式；④藏戏的演出形态。3.课文哪几个自然段回答了以下问题。（1）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（2）世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（3）世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？答案：第8—14自然段。答案：第17自然段。答案：第15、16自然段。小结：文章开篇概括写出特点，后文中又详细介绍特点，这种前后呼应的写作方法将藏戏那独特的魅力与人文内涵完整地呈现在我们眼前。这篇文章围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行了介绍，显示了藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。主旨归纳藏戏历史悠久，有着独特的魅力，犹如一朵盛开在雪域高原的雪莲花，虽历经风雨洗礼，依旧灿然绽放，屹立于中华文化之林。广阔的舞台、独特的艺术表现形式让人们对藏戏心向往之，它的扬善主题引领着人们不断追求高尚的人生价值！4.藏戏民族特色艺术魅力起源：唐东杰布板书设计架桥宏愿特点：面具舞台实践一、结合语境，根据括号里的提示写出词语。1.班长讲的故事很有趣，把大家逗得

。(形容全屋子的人同时大笑。)2.表妹是一个

的小孩，我真的为她骄傲。(指很擅长唱歌和跳舞，多才多艺。)3.他从一个

的穷小子变成上市公司的老板，靠的都是他自己的进取与拼搏。(什么都没有，多形容非常贫穷。)答案：（1）哄堂大笑（2）能歌善舞（3）一无所有在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。国王的面具是红色的，红色代表威严。王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。二、阅读课文片段，完成练习。1.如果藏戏里的人物所戴的面具颜色和形状基本相同，则说明人物()A.年龄相同B.身份相同C.性别相同B2.联系上下文解释文中标红的词语。恐怖：朴实敦厚：感到可怕而畏惧。指质朴、诚实、忠厚。吉祥（）色

（）活佛王妃黄色3.请为下列藏戏中的人物选择正确的面具颜色，并写出其象征意义。绿柔顺（）

（）（）

（）村民国王白或黄色朴实敦厚红色威严（）（）巫女青面獠牙压抑恐怖妖魔半黑半白两面三刀（）（

）北京——京剧、昆曲、北京曲剧天津——评剧河北——评剧、河北梆子、丝弦、老调山西——晋剧、北路梆子、蒲剧、耍孩儿江苏——昆曲、淮剧、扬剧、锡剧、苏剧安徽——黄梅戏、徽剧、庐剧、凤阳花鼓戏我国的地方戏谢谢指导习作

家乡的风俗第1课时一、回顾课文，引出“家乡风俗”1.回顾本单元学习的课文，说说这些文章和古诗都介绍了哪些风俗。答案：这些文章和古诗都讲了喝腊八粥、泡腊八蒜、祭灶王、贴春联、吃年夜饭、守岁、拜年、寒食节禁烟火、重阳节登高等风俗。2.围绕家乡风俗，你搜集到了哪些资料，了解到了哪些风俗？你最感兴趣的风俗是什么？示例：正月十五看灯端午节赛龙舟重阳节敬老、登高二、确定习作内容，明确要求1.选材：通过搜集资料、采访家长或回忆参加过的风俗活动，谈谈你对家乡的风俗有了哪些新的认识或感受。提示：围绕着风俗的由来、内容或活动形式、寓意、人们对这种风俗的看法等方面来介绍。2.梳理内容：选择你最感兴趣的一种风俗或参加过的风俗活动，依次写出你最感兴趣的内容。习俗名称或参加的活动：________________（1）__________________________________（2）___________________________________（3）___________________________________（4）____________________________________示例：习俗名称或参加的活动：________________（1）__________________________________（2）___________________________________（3）___________________________________（4）____________________________________赛龙舟习俗的由来赛龙舟的场景赛龙舟的寓意自己的感想3.确定写作内容。提示：（1）如果你打算介绍家乡的一种风俗，可以按照总分总的结构来写。（2）如果你打算写自己参加一种风俗活动的经历，可以按照事情发展的时间顺序来写，把这种风俗的来历、寓意穿插在合适的地方。（3）当然，你也可以先介绍一种风俗活动中的某个场景，吸引读者的注意，然后具体介绍与其相关的内容。5.本次习作的任务：“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。三、结合“交流平台”，学习“抓住重点”1.自读“交流平台”，学习写法。思考：老舍先生写《北京的春节》，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。为什么这样写？答案：《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天。这几天是春节的高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。2.写法提示：每一种风俗，都有其独特之处。我们要根据自己想要重点表达的意思，确定详写什么，略写什么。4.拟写习作提纲。通过“交流平台”的学习，你对刚才列出的感兴趣的风俗内容，以及想详细介绍的内容，又有哪些新的想法？可以在此基础上再次调整你的习作提纲。在括号里标出哪几部分详写，哪几部分略写。习俗名称或参加的活动：________________（1）__________________________________（略写）（2）___________________________________（详写）（3）___________________________________（略写）（4）____________________________________（略写）赛龙舟习俗的由来赛龙舟的过程赛龙舟的寓意自己的感想示例：小结：我们介绍一种风俗或者写参加一次风俗活动的经历，都要先根据自己想要表达的主要意思和别人最想知道的内容，想好要详写的内容，其他内容就可以略写。这样写出的文章，详略安排得当，中心突出，表达清楚。四、开始习作。习作要求与提示：1.要根据想要表达的主要意思，确定内容主次，要抓住重点，写出特点。2.介绍一种风俗时，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。3.写自己参加的风俗活动时，要重点描写现场情况和自身感受。4.写风俗习惯可以表达自己的看法，发表自己的意见。

立春在元月一日至元月十五之间，这是古代传统的祭农节日，这个节日是真正的迎春。立春祭农，寓意明年风调雨顺、五谷丰登。民间还有立春给小孩佩戴“春鸡”的习俗，寓意丰衣足食、茁壮成长、吉祥如意。立春祭农古时候人们为了驱逐对黑暗的恐惧感，会在正月十五那天点亮灯笼，寓意驱魔降福、祈许光明，所以元宵节的灯又称“祈福灯”或“平安灯”。在闽南语中“灯”与“丁”发音相近，灯笼也用来求子添丁，求取功名，避邪保佑平安。元宵点灯农历五月五日是一年一度的端午盛会，非常热闹，通常民间都会自发组织龙舟比赛，吃粽子，喝雄黄酒，挂艾草于门庭。“龙舟竞渡”是在战国时代就有的习俗，关于赛龙舟的传说有很多种，但图个好彩头、努力向上的寓意一直没有改变。端午赛龙舟中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗。中秋节以月之圆象征人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收与幸福。中秋赏月重阳节有登高的习俗。金秋九月，天高气爽，这个季节登高远望可达到心旷神怡、健身祛病的目的。和登高相联系的是吃重阳糕的风俗。“高”和“糕”谐音，作为节日食品，最早是庆祝秋粮丰收、喜尝新粮的用意，后来民间才有了登高吃糕，取步步高的吉祥之意。重阳登高我国古代的天子国君在腊八节要进行腊祭，祭祀八谷星神，庆贺丰收；祈求来年风调雨顺。民间则要祭祀天地、祖先、神灵，感恩这一年来的恩泽庇佑，并祈求来年继续施恩。腊八粥，又称“福寿粥”，有增福增寿之意。腊八煮粥谢谢指导习作

家乡的风俗第2课时一、回顾写作方法，梳理汇总

上节课，我们围绕“家乡的习俗”完成了一篇习作。如果你读到同学写的介绍一种风俗的习作，或者是同学自己参加风俗活动的经历的习作，你会从哪些方面对他的习作进行评价？2.评价要点。（1）介绍一种风俗的习作，我们要看是否写出了风俗的特点，是否抓住了重点。（2）写自己参加风俗活动的经历的习作，我们要看是否重点描写了现场的情况和自身感受，是否适当穿插介绍了这种风俗的特点或来历。今天这节课，我们要从这两个方面来交流、修改习作。二、交流评改，展示习作成果1.“介绍某种风俗”的同学和“写自己参加风俗活动的经历”的同学分组交流评改。2.佳作展示：傣族的泼水节傣族文化深厚久远，关门节、开门节、泼水节等传统节日都令我大开眼界。我印象最深刻的还要数泼水节，它让我看到了傣族群众对吉祥、平安的憧憬。在泼水节当天，我跟爸爸、妈妈一早就来到了街上，只见街上人来人往，人人手里都拿着“武器”，有拿水枪的，有拿水桶的，有拿盆的……那“武器”可真是种类繁多。在居民家门口，还有商店的门前，都摆满了装水的大桶。看到这些，我知道一场“大战”就要开始了。时间差不多了，也不知道是谁先开始泼水的，刚刚还很“安静”的街道顿时就热闹了起来，人们纷纷拿起手中的“武器”开始进攻。你倒我一盆，我泼你一身，各不相让，嘴里还大声喊着：“水!水!水!赶快，我要招架不住了!”每个人的脸上都露出开心的笑容。我也被妈妈拉入了这场“战斗”。不管三七二十一，我拿着水枪就往人群当中“扫射”。就在我暗暗高兴没人来泼我的时候，我突然感到一股凉凉的水流顺着背后流了下来。回头一看，只见一个跟我差不多大的小男孩正拿着水枪对着我不停地喷水。我心想:我可不能吃这个亏。于是我开始奋力反击，我们两个“打”得不可开交。而旁边商铺门前的阿姨也被我们俩的“战斗”逗得捧腹大笑，还一直催着我们到她的商铺门前去“加油”。这时，我看到的只有水花和“战斗”的人群，那场面非常壮观。

在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征，有了水，万物才能生长，水是生命之神。泼水节体现了傣族群众热情、豪放的性格以及他们对吉祥、平安的憧憬。我这次参加泼水节，真是受益匪浅。

3.佳作点评：①重点