《找空气》马丹完整版

各位评委老师大家好！

我是XX幼儿园的教师XXX。今天我说课的内容是中班科学活动《找空气》。我说课的内容主要围绕以下几个方面：

一、说活动内容

（一）说活动内容地位

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.中班孩子开始对空气发生兴趣，空气到底在哪？孩子们很想和空气交朋友，于是我组织了科学活动《找朋友》。为孩子们提供了丰富的材料，让孩子通过眼、耳、手等多种感官去发现问题，使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

（二）说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了如下目标：

1．感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2．使幼儿对探索自然现象产生兴趣。

幼儿园中班科学活动说课稿——《找空气》第一页，共五页。

（三）说活动重难点

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。

引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。

二、说活动准备

《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。

三、说教法、学法

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。

第二页，共五页。

四、说活动过程

在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主体的原则，从激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态。我的活动流程为：猜谜导入——启发提问——实验操作

（一）活动导入部分

我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。

谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）

（二）活动基本部分

在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。然后幼儿自己通过实验操作、观察，自主探索的方法寻找身体里的空气，如对这手吹气，捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受，幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中，观察有什么现象发生，并将自己看到的现象说出来。

第三页，共五页。其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了比较的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。通过提问：是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。幼儿之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿知道空气是无处不在的，感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。

（三）活动结束部分

幼儿交流讨论实验的结果，说说空气的特征及其作用。

（四）活动延伸

针对本次活动的延伸，我让幼儿探索风和水有些什么奥秘，让幼儿对探索自然现象产生更大的兴趣。

第四页，共五页。内容总结各位评委老师大家好。我说课的内容主要围绕以下几个方面：

一、说活动内容

（一）说活动内容地位

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与