统编版六年级上册语文全册作文教学课件

部编人教版小学语文六年级上册全册教学课件

1草原第一课时情景导入走近作者

老舍，（1899－1966）原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家、杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。渲染：中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大的形容。洒脱：行动自然，无拘无束。迂回：回旋，环绕。一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。词语讲解词语讲解襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。鄂温克：我国少数民族之一，分布在黑龙江省。天涯：形容极远的地方。勾勒：用线条画出轮廓。欣赏《我和草原有个约定》第二课时“洒脱”这个词结合上下文来看，可换成什么词？重点讲解

汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。自由、无拘无束……从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？

迎接、

相见、

款待、

联欢、

话别深读感悟热情激情盛情尽情深情重点解读蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！2丁香结情景导入：作者赋予了丁香结什么样的情感呢？走近作者：

宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。自学提示：

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。字词讲解缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊

词语讲解幽雅：幽静而雅致。笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。单薄：指身体瘦弱;不强壮。愁怨：忧愁怨恨。断断续续：不连续的。脉络梳理

第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花的样貌）

第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩等角度描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟）

《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。整体感知本文主要内容第二课时重点讲解这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。

有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？重点讲解

月光下，白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。

每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。重点讲解丁香花檐前积雪香气直透毫端香气非常浓郁重点讲解为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。重点讲解

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。拓展链接

摊破浣溪沙

李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。重点讲解

作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？

思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？重点讲解谁能说说这句话的含义？“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”重点讲解

生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。重点讲解“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！

3古诗词三首走近诗人

苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。

孟浩然（689—740），唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄阳市襄州区)人。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。

辛弃疾（1140—1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。深读感悟宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。深读感悟诗意学习有方总结学法初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼

黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。自学新诗第二课时

清平乐·村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。复习导入导入新知

西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。整体感知

天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急地从小桥过溪想要躲雨。依稀记得，从前那熟悉的茅店小屋，仿佛就坐落在土地庙附近的树林中。上路一转，穿过一座溪流小桥，茅店小屋就突然呈现在我的眼前了。深读感悟1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？2.词中描写的是什么季节的景象？3.词中流露出作者什么样的思想感情？4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗句？重点讲解

西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！大家都认识这些花儿吧，它们是大自然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓意。今天，我们就来学习一首关于花儿的散文诗——语文六年级上册4花之歌纪伯伦

黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》这首散文诗是一位非常有名的作家写的，我们先来了解一下他吧！自由读课文，读准生字，读懂词语。朗读课文扫清障碍旖旎yǐnǐ婆娑pósuō冠冕guānmiǎn我们先来读一读这些难读的字吧！学认字这些词语都是什么意思呢？旖旎从“方”从“人”，指旗帜飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人，引申为柔和美丽，多用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。词语解释冠冕古代帝王、官员所戴帽子。本课指新娘头上的花环。婆娑盘旋舞动的样子。顾影自怜

孤芳自赏自我欣赏，侧重自我怜惜。自我欣赏，侧重自命清高。意思相同，用法不同。大声诵读优美的句子我微睡时，黑夜星空的千万颗/亮晶晶的眼睛/对我察看；我醒来时，白昼的那只/硕大无朋的独眼/向我凝视。星星想象奇特太阳你有什么奇特的想象，试着说一说吧。太阳：

。

星星：

。例：月亮：月亮是我们按在天空的印章。红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,金光耀眼一到夜晚，湛蓝的天幕就成了萤火虫的集聚地初读课文后，你觉得“我”是什么？

花整体感知从哪些地方可以看出“我”是花？默读第1-7自然段，举手回答。互动课堂我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落循环往复花的生命周期落红不是无情物，化作春泥更护花。“我是花”这段话让你想起了哪句古诗？第1自然段我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。突出花的高洁夺目将草丛中的小花比作星星第2自然段“我是花”比喻

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。四季花的四季变化排比花的生长过程“我是花”第3自然段我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。这句话写出花的功用有哪些？可以作为表达情意的礼物。可以作为婚礼的装饰。可以作为葬礼的祭献。“我是花”第4自然段表达情意婚礼装饰祭奠我是，我是，我是

。（雨）

你能展开想象，用这种“我是……我是……我是……”的句式仿写句子吗？我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（花）田野的微笑大海的叹息天空的泪水清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。

花儿的生活与追求“我是花”第5-7自然段默读第1-4自然段，填写表格，说说哪些地方让你感受到作者想象的独特。花是别名说的是大自然的话语星星诸元素之女礼品、冠冕、祭献花的生命周期花儿高洁夺目花的生长过程花的作用作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同的别名。★你发现了吗？通过关注“我是什么”=花的别名，可以发现作者想象的奇特！花儿为什么有这么多别名？自由朗读最后3个自然段，一边读一边想象画面，感受作者想象的奇特。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。第5自然段拟人化的动词，说明作者想象奇特。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我觉得

这个词用得好，因为它抓住了

的特点，使人感受到作者奇特的想象。摇曳花儿随风舞动第5自然段

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我认为

，运用了

的修辞手法，抓住了

1

特点，表达了

1

的感情。我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁拟人花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融热爱大自然，赞美大自然

作者的想象多么奇特，做个仿写句子练习，看看你的想象有多奇特吧。我在

，使

。

我在

，使

。

草原上飞奔草原景色更加秀丽黑夜盛开黑夜有了明亮的眼睛我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？我

。我

。

挥挥手招来蝴蝶为我伴舞盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝第7自然段★通过关注“我”的“行为”=花的动作，可以发现作者想象的奇特！学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象的奇特的。回忆一下，我们在这篇课文中都学了哪些句式？我是……我是……我在……我在……我总是……我从……了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？

作者是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。

学完了课文，我们再来读一篇短文《杨柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上标记。

晚风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？”“他是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感涕的泪。”“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！”“你不曾看到夜的美吗？”“我含泪的眼和悲哀的心，一见黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中。”水莲说：“啊！是呀！”太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，亭亭地立在黑暗的深处。《杨柳和水莲》夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中。作者由夜想开去，想到了（）（）（）（）（）。

繁星织就的花园月神在徘徊牛童织女在恋爱夜莺啼叫花香围绕想象真奇特，我仿佛看到了一幅美丽的画面。面对同样的夜杨柳的感受是（）水莲的感受是（）恐惧、悲哀夜很美对比课文，说说你有什么感受。人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。花之歌形象美星星大自然的话语精神美诸元素之女亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献纯洁无私追求光明积极乐观传递芬芳结构梳理

《花之歌》中诗人用

来叙述，表意是写花，真正是写人。号召我们要“

，

；不

，也不

”。

花的语言大自然的话语仰望高空对光明心驰神往顾影自怜孤芳自赏主题概括

我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。雨之歌（纪伯伦）拓展延伸

云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。推荐阅读《先知·沙与沫》

《泪与笑》一、把下面词语补充完整。孤（）自赏（）影自怜心驰（）往婆娑（）舞（）芳（）郁硕大无（）芳顾神起芬馥朋课堂演练

二、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。

例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。三、你知道哪些含“花”的诗句？说一说。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐·杜甫《春望》已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》稻花香里说丰年。——宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》四、小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！同学们，你们一定看过《小猪变形记》吧。在《小猪变形记》中，小猪变成了斑马、大象、小鸟……如果你有这样一个机会，你想变成什么呢？变身之后又会发生什么呢？说一说习作：变形记语文六年级上册第一课时第二课时审题指导第一课时变形记《花之歌》是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。现在给你一个变形的机会，你想变成什么？动物植物建筑自然交通生活小猫小狗狮子老虎蚂蚁大象花草大树森林高粱小麦人参草房高楼车站电话厅银行超市大山河流风云雨雪山洞星月汽车飞机拖拉机道路桥梁红绿灯衣物电灯手机茶杯桌椅乐器大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？我们先来看看范例：你的身材和蚂蚁一样了，你拥有了蚂蚁的能力，你做着蚂蚁能做的事情，你就是一只蚂蚁……你是一只能观察、会思考的蚂蚁！如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……你的身材和路灯一样高，你和路灯一样不能移动，你可以为他人照明，你就是一盏路灯……如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……你是一盏不能移动、会思考的路灯！谁能总结一下变形后的“你”？（1）拥有和事物一样的外形。（2）拥有和事物一样的能力。（3）受到和事物一样的约束和局限。（4）你能观察、会思考。（5）但是观察和思考的角度要是这个事物的。换位生活换位思考题目一：地球自述如果你变成了地球，你会经历什么？感受什么？有个月亮朋友伴着我。我有小脾气，喜欢刮风下雨。我的守护者很多，别惹我！我很脆弱，需要呵护。我是宇宙的宠儿。我无私奉献一切。如果你变成了蚯蚓，什么事情能让你感到幸福？我能吃到新鲜的泥土。风调雨顺，家园湿润。我有很多小伙伴。我被越来越多的人喜欢。我无忧无虑地生活。我帮农民松土啦！题目二：我是一条幸福的蚯蚓如果你变成了云朵，你会经历什么？感受什么？我有曼妙的舞姿。我变变变，真好看！我和小鸟、飞机说话。我逍遥自在，但是怕风吹散。我思念江河里的同类。我和彩虹做朋友。想一想：飘在天上的，除了云朵，还有什么？题目三：飘在天上的日子如果你变成了大树，夜里，在你的树下会有什么故事？艺术家在树下弹琴唱歌。雨夜，可怜的小狗在躲雨。迷路的小孩在等着妈妈。菜农在树下卖蔬菜。欢乐人群在树下聚会。一只蛇在树下捕猎。题目四：夜晚，一棵大树下的故事可写的东西还真多，都写下来吗？不能面面俱到，写成流水账。要选择一个重点详写。要写出一个“最”字。思路打开了，语言更要跟上，下面我们从《花之歌》里汲取语言的营养吧！我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。作者用诗化的语言，写出了花儿的各种动作，融合进自己的感悟和思考。读来朗朗上口，浑然天成。如果你是一条幸福的蚯蚓，请模仿范例写一段话：例：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。我品尝着甘甜芬芳的泥土，听着小雨的滴滴答答；我钻出泥土，享受光明和空气。我喜欢在地下默默耕耘，将新鲜的空气带入地下，植物们因此成长得旺盛。而这一切，人类尚未完全知道。关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？我一定会充分展开想象，从动植物的视角去观察感受这个世界，让想象更合理。在合理的基础上，还要更加奇特才好，写

出新鲜感，我会借鉴电影和文学作品。除了想象的新鲜，还要注意叙述方式的新

鲜，我会用倒叙手法，让故事充满悬念。写作提纲你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.你要变成什么？2.这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？3.你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？4.你打算使用哪些修辞手法？习作提纲要求将自己变成一种事物，发挥想象写作文。介绍自己地球自述描述遭遇发出呼吁环境污染，森林被破坏木星建议“惩罚子孙”警告人类要爱护环境，保护地球写出自己的美丽和幸福人类受到惩罚，情况好转介绍自己我是一条幸福的蚯蚓描述“幸福”点明主旨春：吃泥土，见到阳光夏：为植物松土写自己是一条幸福的蚯蚓我是一条幸福的蚯蚓秋：因为松土，庄稼丰收冬：在温暖的土下冬眠介绍自己我是一朵花叙述经历抒发情感白天到夜晚的幸福生活下雨时的美景和生活感谢大地母亲写花的种类和特点，是个大家庭。快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。作文修改第二课时我是茫茫宇宙中的一叶扁舟——地球。看，水汪汪的眼睛，嫩嫩的皮肤，穿着绿色的衣裳。月亮妹妹可羡慕我了，常常夸我长得漂亮，还一直在我身边打转，缠得我心花怒放，心中就像灌了蜜一样甜。不过最让我感到骄傲的是我拥有很多子孙。大家和和睦睦地生活在一起，要多快活有多快活，子孙们亲昵地称我为“母亲”呢！地球自述例文赏析“一叶扁舟”写出了地球在宇宙中的渺小。描写自己有月亮相伴的高兴心情，表达了作为人类母亲的骄傲。可是好景不长。由于人类对环境的破坏，如今的我已变得丑陋不堪。我整个身体都被垃圾污染了，天空中充满了有毒气体，河流、海洋受到污染，蔚蓝的海水变成了黑色，一条条可爱的鱼儿和美丽的珊瑚都失去了生命。人们乱砍乱伐树，大树早已被砍得精光，只剩下一个个树桩在默默地哭泣。森林里的动物被猎杀的所剩无几，几只小鸟在悲伤地鸣叫。具体描写人类对于地球的破坏，与上文形成鲜明的对比。我忍着痛，拄着拐杖，一步步艰难地向木星门诊部走去。木星看到我病成这样，十分生气地说：“你的这些子孙怎么这么不孝，天理难容，得惩罚惩罚他们!”木星哥哥把这件事奏明了宇宙大帝，宇宙大帝顿时火冒三丈，急令雷霆王连下三天大雨。于是龙卷风、地震、海啸接二连三地发生了。多么可怕的警告啊！木星哥哥、宇宙大帝、雷霆王的相关情节，想象丰富。人类开始反省自己的行为，于是他们设立了地球日，每年的4月22日这一天，全世界各国人民参与到环保运动中，通过绿色低碳生活，改善地球的整体环境。可是，还是有很多国家、很多人们执迷不悟，依然无情地破坏我的身体。我只想给人类一句忠告：破坏生态环境等于为自己挖掘坟墓。我想高声对人类说：“人类只有一个地球，为保卫绿色家园，请大家从我做起，从身边的小事做起吧！”世界地球日的描写，结合了现实。更多例文一更多例文二发出自己的呼声，点明了文章的主题。作者选择第一个题目“地球的自述”。在全文中，作者想象自己变身为地球，地球也就是作者自己了。1.选定变形之物文章想象丰富，先描写自己成为人类母亲的骄傲，然后笔锋一转，写自己遭到人类的肆意破坏，宇宙大帝对人类进行严惩，这一情节极具想象力。2.写清变形经历文章结尾，作者以地球的口吻，向人类发出警告：“破坏生态环境等于为自己挖掘坟墓。”同时发出“保卫绿色家园”的呼吁，环保主题十分明显。3.表达变形感受【优点借鉴】下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：明确交代自己变成了什么。描写和叙述符合事物特征。重点突出，详略得当，情节合理。想象力丰富，叙述有条理。评价标准评改范例我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！问题分析写水浇灌了田野，立意很好，但是描写不够细致。还应该从水、庄稼、农民的角度描写。这样场面才能更热烈，文章才能更有感染力。下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。令我们没有想到的是，干枯的大地热烈地欢迎我们，田间作物、花草树木把我们当作救命宝贝，我所到之处，是一片欢迎的掌声，还有不尽的感激之声。人们像欢迎英雄一样欢迎我们的到来。我们滋润大地，滋润花草树木，我们实现了自己的价值，我是那么开心，那么快乐啊！我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！原段落评改后作者以“水的视角”写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民的热烈欢迎，其中“宝贝”和“英雄”的比喻，让文章增色不少。这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。评改范例技巧总结要挑一些熟悉的事物变形。叙述的时候要用这个事物的视角。描写的时候要符合事物的特性。可以突显环保、亲情或友情等主题。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！我是一条幸福的蚯蚓深冬季节，大地一片寂静。我从妈妈的怀抱里悄悄地诞生了。地面寒风四起，雪白的积雪就像一条温暖的棉被覆盖着大地。我在地底下的泥土里舒服地睡着。春天来了。春雷惊醒了藏在地底下的万物，我们苏醒了。冰雪融化，春雨降临，地底下开始湿润起来，我和其他小伙伴扭动着身子，在滑滑的泥土中穿行。妈妈说：“孩子，泥土就是你最有营养的食物，吸吮它吧！等你长高了，我带你去看地面的世界。”于是我拼命地吸吮泥土和甘甜的雨水。终于有一天，妈妈带着我钻出地面，啊，我见着阳光了，我看见嫩嫩的小草了，我看到田地里长着各种禾苗，我看见山坡上长着梨树、桔树。它们都在风中朝我点头微笑，好像在对我说：“欢迎你，小蚯蚓！”开头描写小蚯蚓的生长环境。

妈妈的话，引领我成长。对于地面的景象，想象丰富，拟人生动。夏天来了。地面变得干涸起来。地底下多凉快啊！我看到地底下许多根须在不断地往深处生长。妈妈告诉我：“这些根是地面上禾苗和树木的，它们在地底下要吸吮泥土中的养分，还有雨水，只有这样，地面上的植物才能健康成长。”“那我们能做些什么呢？”“我们能做的就是在地下不断的松土，让泥土能吸收更多的雨水，让植物能更好地生长。”好吧，我就按妈妈说的那样，每天拼命地在泥土中松土。转眼，秋天到了。我的个头也变得像爸爸妈妈一样结实了，我探出小脑袋，看看地面的世界。那沉甸甸的是金黄的稻谷，那紫红的是葡萄，那满山的金黄是桔子。他们看到了我，一个个热情地和我打招呼，都对我说：“小蚯蚓，谢谢你，正是因为你在地底下默默松土，无私奉献，我们才能结出丰硕的果实。”

想象丰富，妈妈的话再次教育和引领着“我”的成长。

想象丰富，对秋季的描写，注意抓住了景物的色彩变化，描绘出一幅丰收的景象。冬天来了。地面上铺上了一层厚厚的落叶。它们慢慢地腐化，变作了养料，融入了泥土，这大概是植物们对我的馈赠吧。我们又钻入泥土，在温暖的地底下，等待下一个春天的到来。这就是我，一条幸福而快乐的蚯蚓！

开头的冬天，照应前文。结尾照应标题。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！我是一朵花

我是一朵无名的小花，是大自然的一员，芬芳美丽，也朴实无华。我的家住在大森林里。这里的小草、大树、鸟儿，都是我的好朋友。而那些不同种类、五彩缤纷的花朵都是我们花儿家庭的亲人，我们同欢乐，共成长。

白天，阳光透过翠绿的树叶照在我的身上，多么温暖，多么惬意！我们欢歌笑语，尽情地展开笑脸，散发出沁人心脾的香气，也迎来了最亲密的朋友———蜜蜂和蝴蝶。写出花朵的特点。写出自己的快乐。

蝴蝶为我们献上了美妙的舞蹈，蜜蜂尽情地煽动着小翅膀，“嗡嗡嗡”地伴奏着，热情好客的我，为他们捧出花粉，让蜜蜂尽情地采蜜，吃饱了才能继续为人们酿出世上最甜、最香的蜜。夜晚，皎洁的月亮镶嵌在深邃的夜空，把牛乳般的月光倾泻在我们身上。蝈蝈为我们唱歌，蟋蟀为我们弹琴，让我们快快进入甜甜的梦乡。

下雨了，雨丝宛如一层层透明的薄纱，又好似无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首动听的小曲，真棒！我们尽情享受雨水的滋润，聆听优美的旋律。一阵风吹来，我听到“沙沙”的风扫树叶声，仿佛听见一支乐队睛天时与蝴蝶和蜜蜂一起玩乐的情景。比喻生动，拟人形象。略写夜景，意境优美。比喻贴切。在为我们伴奏。我们舞动着优美的身姿，在雨中翩翩起舞。隆隆的雷声是称职的鼓手，来给我们拍打节奏，就像开启了一场盛大的联欢会。

雨停了，天空上挂起一道彩虹。鸟儿开始啼啭起来，露珠与我交换眼神，真是太美妙了！

大自然就是我的母亲，你滋润了我，养育了我，你让我享受着阳光雨露，我成长，开花，结出果实。我真想大喊一声：“我爱你，大自然———我的母亲！”这一比喻和拟人，特别生动，写出了雷声的特点。“交换眼神”，写出了情态美。结尾表露了热爱大自然的心声。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！语文六年级上册语文园地第一单元第一课时第二课时第一课时

阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去，学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？交流平台可以联系自己的生活经验想开去。如阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。联想热情相见、盛情款待产生共鸣还要能从课文内容联想到更多。如《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。丁香结，结不完人生中的问题，解不完兰·深谷幽香竹·萧疏虚空菊·凌霜飘逸梅·凌寒傲雪内容联想小讨论：

由梅、兰、竹、菊的品质，你想到了哪些人？凌寒傲雪深谷幽香高洁之士贤达之士萧疏虚空凌霜飘逸谦谦君子世外隐士思考：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处？

从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。自由读诗歌，把诗歌读通读顺。1.读准字音和停顿；2.圈画不理解的词语。日积月累过故人庄[唐]孟浩然故人/具鸡黍，邀我/至田家。绿树/村边合，青山/郭外斜。开轩/面场圃，把酒/话桑麻。待到/重阳日，还来/就菊花。huán故人具鸡黍，邀我至田家。黄米农家待客丰盛的饭菜，杀鸡做黄米饭。词语解释绿树村边合，青山郭外斜。村庄的外墙。开轩面场圃，把酒话桑麻。窗户打谷场、菜园庄稼结合词意，用自己的话说说诗歌大意吧！

老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。读着诗句，你想到了怎样的环境？想到了人们的哪些活动？

通过想象画面，我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的深厚情谊。

◎读一读，体会下面句子的特点。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。词句段运用第二课时

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。1句式相同都是写漓江的水特点32排比句

像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。读下面两个句子，思考排比有什么好处。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

用上排比句，读起来更有节奏感，更能突出漓江水的三个特点。一、朗朗上口，富有音乐感。二、能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。

我们认识了排比句，知道了排比句的特点，下面就来测测你的学习成果，说说下面两个排比句的好处吧！

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花的作用突出花可以替人们表情达意。

在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

运用比喻、排比突出了野花的美。>我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。◎自由读下面两个句子，说说你有什么发现。

>我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。句式相同关系并列发现

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

现在把上面两句话合成一句话，请你仔细观察一下，哪里发生了变化。；。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。

>我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

自由读读下面句子，说说每句中分句之间的关系。

>太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

分号表示并列复句内部分句之间的停顿，但有时为了使句意紧密，非并列关系（转折、因果）的句式中也用分号。小练习1.判断：下面三个句子中分号的使会用是否正确。2.讨论：依据分号用法，讨论并说明理由。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。他气喘吁吁；汗如雨下。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。他气喘吁吁；汗如雨下。√√×并列关系前后不是两个分句并列关系◎认识路牌，学会正确拼写

今天老师在路上，发现每块路牌上的地名下面都有拼音，唯独这两块路牌缺少拼音，请你们帮忙加上吧！浦宾路

西

东顾榭北凫穆家湖28km77km100km浦宾路PUBINLU

西

东顾榭GUXIE北凫BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km

思考：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？所有字母全部大写；

拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格。

地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调，遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的专属名字空一格。地名拼写规则制作者：司马依依

SīmǎYīyī

路牌拼写完，如果还需要拼写出制作者的名字，那制作者的名字又该怎么拼写呢？浦宾路PUBINLU

西

东顾榭GUXIE北凫BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km制作者：陈依依

ChénYīyī

姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。人名拼写规则小练习规范拼写地名，并在右下角拼写制作人的名字。好学路

操场CAOCHANG

实验楼SHIYANLOU

花坛HUATAN

路牌一：

路牌二：

制作人：

HAOXUELUZhāngSānLǐSì

制作人：

“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！点击图片播放

它是一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。它就是二万五千里长征。你对长征有哪些了解？（讨论交流）

1934年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。长征5七律·长征语文六年级上册第一课时第二课时毛泽东（1893-1976年）字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。作品有《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春·雪》等。第一课时

这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。写作背景诗的题目像这样每首八句，每句七个字的诗叫七言律诗，简称七律。思考：这首诗总共几行？每行几个字？七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。七律·长征红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。朗读课文扫清障碍wēiyípángbówánmín读好停顿，读出节奏。崖渡yádù左右结构上下结构索suǒ上下结构律lǜ左右结构学写字崖yá这里是两个“土”重难点字书写指导索suǒ

这里不是“系”，是“糸”

红军在两年左右的时间里，穿越了11个省，翻过了18座大山，跨过了24条长河，行程二万五千余里。面对千难万险，毛泽东这样写道：整体感知红军不怕远征难，万水千山只等闲。寻常平常首联诗意：红军不怕长征的艰难险阻，他们把经历的万水千山看作是平平常常的事。万水千山千辛万苦山高水险词语积累（形容困难多、艰险多的词语）再读后面诗句，说说诗中提到了红军在长征途中遇到了哪些困难。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。弯弯曲曲延续不绝的样子。气势盛大。颔联五岭逶迤乌蒙磅礴诗意：五岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。诗意：险峻的乌蒙山在红军战士的脚下，就像是一个小泥球一样。（课后第二题）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。高耸入云的山崖。每次回忆起飞夺泸定桥的场面，都能感受到当时形势的严峻，令人心生寒意。颈联怎样理解诗句中的“寒”？诗意：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。（课后第二题）说一说：这两句诗概括了红军长征途中的哪两件大事？巧渡金沙江飞夺泸定桥大渡：即大渡河，位于四川省中西部。大渡河上有一座铁索桥，名泸定桥。

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节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。（1）红军不怕远征难，

。（2）更喜岷山千里雪，

。（3）

，乌蒙磅礴走泥丸。（4）

，大渡桥横铁索寒。一、填空。万水千山只等闲三军过后尽开颜五岭逶迤腾细浪金沙水拍云崖暖课堂演练A.七律(lù)云崖(yá)等闲(xián)

B.迤逦(yí)逶迤(yí)铁索(suǒ)

C.长征(zhēnɡ)磅秤(bànɡ)磅礴(pánɡ)

D.岷山(mín)蒙骗(ménɡ)乌蒙(ménɡ)二、下列词语中红色字注音无误的一项是(

)C(1)万水千山只等闲

(2)五岭逶迤腾细浪三、结合语境，解释下列加点词语的含义。···等闲：寻常、平常。逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，连绵不断的样子。·字词听写

让我们唱着这首歌，带着对英雄的崇敬，再次走进课文。第二课时十送红军

面对长征路上的重重困难，红军有没有被吓倒？画出相关词语。互动课堂红军不怕远征难，万水千山只等闲。体现了红军战士不怕长征途中任何艰难险阻的精神。不怕只等闲这句诗在全文起什么作用？这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。红军不怕远征难，万水千山只等闲。开门见山，点明中心。

同桌交流：自由朗读诗句，画出让自己感觉到“只等闲”的词语。绵延千里的五岭，气势磅礴的乌蒙山，在红军眼里又成了什么呢？细浪泥丸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤细浪泥丸乌蒙磅礴表现了红军的英勇无畏、乐观的英雄气概。（课后第二题）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。夸张对比红军渡过金沙江后的喜悦。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙江位于长江的上游。它穿行在川滇边界的深山狭谷间，江面宽阔，水急浪大。如果红军过不去江，就有被敌人压进深山狭谷，遭致全军覆灭的危险。当红军大队人马向金沙江挺进时，蒋介石下达命令，控制渡口，毁船封江。就在红军进抵金沙江前夕，江边的敌人已将所有船只掠到北岸了。巧渡金沙江的故事拓展延伸1935年5月3日，军委干部团的同志们接受了抢夺皎平渡的任务。他们二话未说，翻山越岭日夜兼程180里，当天夜晚就来到了金沙江边。在渡口，他们幸运地找到了一条船。原来这条船是送探子来南岸探查情况的，探子不知跑到哪里去了。后来，他们又在当地农民的协助下，从水里捞出了一条破船，用布把漏洞塞上。然后，他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。敌人的哨兵以为探子回来了，没有在意。他们来了个突然袭击，控制了皎平渡两岸渡口。后来，他们又找到了五条船，动员了36名艄公。与此同时，红一军团赶到了龙街渡口，红三军团赶到了洪门渡，但这两个渡口都没有船只，加上江宽水急无法架桥。军委命令他们迅速转到皎平渡过江。从5月3日至9日，在7天7夜的时间里，红军主力就靠这7只小船从容地过了江。担任后卫的9军团在南渡乌江以后奉军委命令一直在黔西绕圈子，时东时西，忽南忽北，牵制了敌人部分兵力。5月6日，他们到了云南东川与巧家县之间，并于5月9日在树节渡顺利地渡过了金沙江。两天以后，敌人的追兵才赶到南岸。可是红军已经毁船封江，远走高飞，无影无踪了。怎样理解诗中的“暖”和“寒”？“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。“寒”暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。用“暖”“寒”两种感觉互相对比，