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文档简介

?光的传播?一、说学情一、认识目标情感目标：愿意与小组同学一起探究光是怎样传播的。能力目标：能够对光传播的路线提出自己的猜测并通过实验证实自己的猜测是否正确。知识目标：能对发光物体进行分类，知道光是沿直线传播的。一、说学情重点难点

引导学生探究实验并从中体会实验活动的乐趣。

通过学生动手探究发现光是沿直线传播的。定位夹直尺多媒体课件手电筒带孔硬纸板蜡烛、塑料管等二、教学准备〔一〕互动游戏、导入新课〔二〕寻找光源、分辨光源〔三〕分组实验、验证猜测〔四〕设计实验、拓展思维〔五〕课堂小结三、教学过程〔一〕互动游戏、导入新课以比眼力的游戏形式导入课题。〔一〕互动游戏、导入新课假设在一间漆黑的教室里，老师拿的东西你们还能说出它们是什么吗?为什么？【设计意图】

通过比眼力游戏，吸引学生注意力、激发学生深入探究的欲望，为新课做好准备。生活中的光：〔二〕寻找光源、分辨光源〔二〕寻找光源、分辨光源

那我们生活中有哪一些是能够发光的物体呢?提示：月亮本身不能发光，它只是反射太阳的光。〔二〕寻找光源、分辨光源自己能发光的物体叫光源。光源分为天然光源和人造光源。〔二〕寻找光源、分辨光源〔二〕寻找光源、分辨光源太阳、闪电、水母等都是天然光源；电灯、焰火、蜡烛等都是人造光源。【设计意图】

通过观察、小组讨论交流的方式，不仅让学生学到科学知识还能培养学生之间团结合作的精神。〔三〕分组实验、验证猜测①每块硬纸板之间最好相距15厘米左右。②为了三块硬纸板的孔对齐，要保证硬纸板摆放在同一条直线上。③实验时移动第二块硬纸板，观察手电筒的光能不能通过硬纸板的孔照射到墙壁上，把观察到的现象记录下来。〔三〕分组实验、验证猜测介绍实验器材并说明实验要求：〔三〕分组实验、验证猜测初步结论：光是沿直线传播的。【设计意图】

让学生动手操作得出结论，使学生的多种感官参与其中，激发了学生的探究欲望，训练了学生的探究思维。〔四〕设计实验、拓展思维光是沿直线传播的。再次验证结论：器材：蜡烛、吸管拓展延伸：【设计意图】这个环节目的是把科学知识带到课堂外，拓展学生视野，稳固和深化光是沿直线传播的知识。

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