《鹿角和鹿腿》基于标准的教学设计

《鹿角和鹿腿》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级语文（下册）第2组单元主题：寓言故事课时：两课时一、目标确定的依据（一）课程标准的相关要求1.基于识字与写字认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个常用字；会使用字典\词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习钢笔书写正楷字。2.基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；联系上下文理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3.基于写作开始练习写作。乐于书面表达，有习作的信心；不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐；留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料；学习修改习作当中有明显错误的词和句。（二）教材分析本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。（三）学情分析对三年级学生来说，朗读、理解文言文都有一定的难度。在教学中，要循序渐进，从读通顺到理解内容，能借助注释和生活经验，体会寓言故事的寓意。对于语言营造出的画面，需要学生自己想象，教学时可与美术学科融合，要着重引导学生对寓言故事的寓意理解。从而达到掌握全文，明白道理的目的。二、学习目标1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。2.读通课文，了解课文主要内容。3.研究感悟，明白其中的道理。4深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。三、评价任务（一）通过读的方式整体感知，引导学生找到关键词，理解文中词语的意思。（二）.研究感悟，明白其中的道理。四、教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入。1.动物猜谜导入。（1）草原霸主。（2）身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。2.板书课题。3.读课题。谈出对寓言故事的感受。活动二(1′)，设置悬念。1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。2.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。环节二初读课文活动一1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。2.教师引导学生学习本课生字。3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。（评价任务一）活动二1.自读课文，读准生字词及多音字。2.认读、书写本课生字词。3.梳理故事内容：通过借助注释等资料的方式理解词的大致意思（评价任务一）环节三读文探究活动一1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。2.同桌交流以上问题。活动二1.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。活动三1.同桌交流全文意思环节四布置作业1.书写生字、词语。2.读课文。（评价任务一）第二课时教学环节教学活动评价要点环节一一、读悟第2～4自然段。（用时1.学生自由读第2～4自然段，思考：（1）从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角？（2）从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？2.教师引导学生交流解疑。学生交流解疑活动二1.学生自由读第2～4自然段，思考：（1）从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角？（2）从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？环节二读议第5～6自然段。活动一1.教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么。画出相关句子。2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急。3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景？（评价任务二）活动二1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面。鹿：撒腿跑→树枝挂角→挣脱出来→拼命奔跑狮子：逼近→猛扑2.配乐朗读，感受惊险。3.这一惊险是美丽的角带来的。环节三读文明理。活动一1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什么，再说说自己从中明白的道理。2.总结：难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？评价任务二活动二1.齐读最后一个自然段中鹿的话，说说自己