大学生安全感与家庭环境的关系

第1章绪论1.1研究背景在经济全球化的深入发展下，各行业竞争加剧，个体在社会中发展的难度加大，工作压力显著增加。为此，国内许多家长注重于家庭教育，并加强了对子女技能的教育，同时忽略了子女在情感、家庭环境方面的实际需求。在此种情况下，许多子女普遍缺乏安全感，并且他们都对他人的信任度、亲密度都出现下降，在复杂、低可信任度的人际关系下，此时大学生都对安全感普遍不高。目前已经有越来越多的人关注大学生安全感这个问题，高校、家庭和社会都在共同努力,减少大学生的不安全感倾向,促进大学生全面健康发展。1.2研究目的和意义1.2.1研究目的通过调查研究大学生安全感和家庭环境的关系，同时挖出影响安全感的因素，利用改善家庭环境来提升大学生的安全感，缓解家庭环境恶劣对大学生的不良影响，使大学生能更好的适应社会环境，同时引起社会对家庭环境的重视，保证大学生拥有健康的心理和生活。1.2.2研究意义大学生安全感形成的重要影响因素当中，许多与家庭环境有关。如，家庭的组成、氛围、成员支持等。不管从哪一视角看，家庭环境都直接或间接的影响到了大学生的安全感。本文当中，探析的是大学生的安全感、家庭环境间的具体关联性。从大量实例看，如果大学生缺乏安全感，此时会损害到他们的人际关系发展。对于大学生群体，他们刚步入社会发展，此时他们继续建设自身的人际关系网，所以，此时他们的安全感水平将影响到他们的择业水平和效率以及人际发展，为促进大学生更好地发展，给家庭教育与人才培养提供理论参考依据，同时引起社会对大学生安全感的重视，为提高大学生的心理健康和生活健康提供实践支持。第2章文献综述2.1安全感2.1.1安全感的概念本文当中，应用了弗洛伊德创立的精神分析理论来服务于研究工作。霍欣彤（2008）通过对弗洛伊德精神分析理论的研究发现，个体在社会中出现动荡冲突、焦虑等，这些源自于个体幼年、成年时的一些欲望满足方面缺乏安全感所导致，所以，追求安全、稳定的心理，这是个体的一种真实内在需求[1]。对于安全感的含义，其也就是对可能出现的损害身心的风险的预感，还有个体在处理事情的无力感，这主要展示为确定感，还有可控感。本文采用弗洛伊德对安全感的定义，可以具体表现为敏感脆弱，正向情感少，快乐感少。2.1.2安全感的研究现状沈智豪（2014）的研究指出大学生具有一定不安全倾向，结果显示，在安全感水平方面，非独生子女要显著高于独生子女[2]。大学生是经济社会发展的未来核心力量，他们正处在身心发展的关键阶段，此时会出现人际关系、环境、学业、情感等等许多心理问题，同时展示为安全感的下降，或是缺失。现阶段，许多学者都开始注重关注大学生安全感，并开展了这方面的研究，高校、家庭和社会都在共同努力,减少大学生的不安全感倾向,促进大学生全面健康发展。2.2家庭环境2.2.1家庭环境的概念杨元花（2007）提出的界定为：有着特殊气氛，影响到了个体的情绪、感知，其是家庭成员在生活中所形成。对于家庭硬环境，其含义为：个体发展的物质条件，给个体提供者发展支持。分析来看，我们每个人都受到了家庭环境的影响，同时此种影响，具有多面性，具有深远性，这也显示出了良好家庭环境的重要意义[3]。本文采用杨元花提出的家庭环境概念，其包括多方面组成，家庭的结构、氛围，成员间支持程度，成员自主独立性，自尊性，家庭规则，道德宗教观等，主要表现为孩子在不同的环境中成长将会受到环境的影响，形成不同的性格、\t"/item/%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E7%8E%AF%E5%A2%83%E5%88%86%E6%9E%90/_blank"人生价值观、世界观及\t"/item/%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E7%8E%AF%E5%A2%83%E5%88%86%E6%9E%90/_blank"人生态度[3]。2.2.2家庭环境的研究现状杨元花（2007）基于学业发展、习惯方面开展了家庭环境的研究，最后的研究显示，通常情况下，良好家庭环境下，子女学业发展整体更好，并且积极促进作用显著。不良家庭环境下，子女容易养成不良行为习惯，同时父母教育方法、态度的差异性，都很容易造成子女在学业中表现不佳[3]。另外，如果家庭中出现了纠纷、离异等情况，此时对于子女学业的影响程度比较大。王东宇（2006）也十分关注家庭环境，并就其都对女学习成绩、习惯发展的影响开展了实例分析，最后结果表明，良好的家庭环境，此时可提升子女学习效率，同时促进他们的发展[4]。张明亮、朱晓文（2009）主要是就大学生的家庭经济条件对学业的影响开展了探析，结果显示，生活费、学业成绩，二者间呈现出的是一种负相关关系，这主要是由于当生活费很高时，此时他们就将更多精力用于了消费玩乐，由此荒废了学业[5]。张新劳（2008）选取高中生开展了家庭环境、学业成绩的关联性分析，研究结果显示，良好的家庭环境对子女学业成绩具有显著的积极影响[6]。2.3大学生安全感与家庭环境的研究现状在沈智豪（2014）的研究当中，大学生安全感处于中等偏上水平，在安全感的确定控制感因子得分方面，单亲要高于非单亲家庭。分析来看，大学生的安全感，与他们所处的家庭环境有着十分密切的直接或间接的关联性，一些是正面积极的影响因素，而另一个因素的负面消极的影响因素。总体而言，对于大学生群体而言，他们的家庭环境、安全感方面的关联性非常强。所以，要想提升大学生安全感，应给他们提供一个良好的家庭环境。研究结果HIA显示，大学生安全感水平，也与性别、家庭类型有着关联性[2]。对于本文研究，其主要是为探析大学生的家庭环境、安全性间的具体关系，从而帮助社会、家长去了解这方面的知识，有意识的去给自己的子女创造出良好的家庭环境，从而促进子女发展成才长。2.4研究假设假设一：大学生安全感在性别、是否独生子女、是否单亲家庭上存在显著差异。假设二：大学生家庭环境在性别、是否独生子女、是否单亲家庭上存在显著差异。假设三：大学生安全感与家庭环境存在相关关系。假设四：大学生安全感与家庭环境有预测作用。第3章研究方法3.1研究对象本研究以大学生为被试，共计310名，情况如表3-1。表3-1被试详细分布表人口学变量类别人数百分比（%）性别男10132.58女20967.42是否为独生子女是16553.23否14546.77是否为单亲家庭是3912.58否27187.423.2研究工具3.2.1安全感的研究工具对于文中所用安全感量表，其应用的是安莉娟（2004）年设计的SQ量表，对于此量表工具，其主要是利用两大因子来展开测量，一个是人际安全感，另一个是确定控制感。在计分方面，对于选项A非常符合，其对应分数为1分；对于选项B基本符合，其对应分数为2分；对于选项C中性或不确定，其对应分数为3分；对于选项D基本不符合，其对应分数为4分；对于选项E非常不符合，其对应分数为5分。对于分量表人际安全感，其重测信度水平是0.683，对于分量表确定控制感，其重测信度水平是0.669，对于全量表重测信度水平是0.742，同时它们的P值都比0。01小[7]。3.2.2家庭环境的研究工具对于文章所用家庭环境测量工具，所应用的是费立鹏、郑延平、邹定辉（1993）所修改设计出的FES-CV量表。在此量表当中，其拥有10个分量表，由此来评价10种不同的家庭环境情况。此修订版本10个分量表的重测信度在0.55～0.92[8]。3.3研究过程为给研究提供数据支持，专门设计出了问卷调查表。对于本文问卷调查，发放的问卷数量是338份，最后全部成功收回，同时剔除了其中的28份无效问卷，可见，问卷有效率水平满足相关的研究标准。在获得数据后，用IBMSPSS24.0软件开展了分析工作，并就结果做出了详细讨论。3.4统计分析方法文章当中，需对问卷所得数据进行录入、统计分析，此时应用的是IBMSPSS24.0软件。同时对于不同分析运用了差异化的分析方法。对于安全感、家庭环境基本信息的分析，应用的是描述统计方法；对于安全感、家庭环境在性别、是否独生子女、是否单亲家庭的关联性分析时，此时应用的是独立样本t检验；对于安全感、家庭环境的关联性分析时，所应用的是皮尔逊积差相关和回归分析方法。第4章研究结果4.1大学生安全感的基本情况4.1.1大学生安全感的描述统计对大学生安全感采用描述统计的方法分析，结果如表4-1。表4-1大学生安全感的描述统计人际安全感确定控制感M27.8626.03SD6.307.024.1.2大学生安全感在性别上的差异检验对于t检验的结果，制作出了下表4-2信息，从中可详细看出。表4-2大学生安全感在性别上的检验差异(M±SD)男（n=101）女（n=209）t人际安全28.67±5.8427.46±6.491.59确定控制25.61±6.6026.23±7.21-0.73注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001（下同）从表4-2中可以看出，安全感各因素在性别上差异不显著。4.1.3大学生安全感在是否独生子女上的差异检验下表4-3，展示的是相关t检验结果，由此结果可判定出安全感、是否独生子女间的影响关系。表4-3大学生安全感在是否独生子女上的检验差异(M±SD)是（n=165）否（n=145）t人际安全28.10±6.2727,57±6.350.73确定控制26.25±6.9925.77±7.060.59从表4-3中可以看出，安全感各因素在是否独生上差异不显著。4.1.4大学生安全感在是否单亲家庭上的差异检验对于安全感、是否单亲家庭间的影响关系，运用了T检验，结果如表4-4。表4-4大学生安全感在是否单亲家庭上的检验差异(M±SD)是（n=39）否（n=271）t人际安全26.23±7.1128.09±6.16-1.73*确定控制23.56±7.9426.39±6.81-2.37*从表4-4中可以看出，大学生安全感在是否单亲家庭的差异显著，所以进行事后检验。结果表明，在是否单亲家庭上，人际安全与确定控制之间存在显著差异。4.2大学生家庭环境的基本情况4.2.1大学生家庭环境的描述统计对大学生家庭环境采用描述统计的方法分析，结果如表4-5。表4-5大学生家庭环境的描述统计MSD亲密度12.401.16情感表达13.401.37矛盾性16.771.36独立性12.651.45成功性13.381.65知识性14.191.36娱乐性13.461.48道德宗教观13,661.67组织性12.681.46控制性14.071.474.2.2大学生家庭环境在性别上的差异检验对于家庭环境、性别间的关系情况，运用T检验方法，并制作出了下表4-6信息。表4-6大学生家庭环境在性别上的差异检验男（n=101）女（n=209）t亲密度12.42±1.3412.39±1.061.98*情感表达13.24±1.5913.49±1.24-1.99*矛盾性14.58±1.4214.86±1.32-1.66独立性12.70±1.6412.63±1.350.43成功性12.76±1.6313.68±1.58-1.77知识性14.09±1.5514.23±1.27-0.79娱乐性13.45±1.6513.47±1.39-0.08道德宗教观13.09±1.7513.94±1.56-1.33组织性12.36±1.6312.83±1.34-1.73控制性13.80±1.5214.21±1.43-1.28从表4-6中可以说明，大学生家庭环境上亲密度和情感表达在性别上有显著差异。4.2.3大学生家庭环境在是否独生子女上的差异检验对于家庭环境、是否独生子女间的关系，开展了T检验，所得结果制作出了下表4-7信息。表4-7大学生家庭环境在是否独生子女上的差异检验是（n=165）否（n=145）t亲密度12.25±1.1412.57±1.15-2.43情感表达13.28±1.3413.54±1.38-1.67*矛盾性14.66±1.3814.88±1.32-1.48独立性12.57±1.4612.78±1.43-1.06成功性13.20±1.6113.51±1.66-2.10知识性14.18±1.3614.19±1.36-0.07娱乐性13.41±1.4913.51±1.46-0.58道德宗教观13.42±1.6413.93±1.65-2.73*组织性12.55±1.4412.81±1.45-1.54控制性13.88±1.4514.28±1.46-2.43根据上表显示结果，情感表达、道德宗教观与是否独生子女有着显著差异。4.2.4大学生家庭环境在是否单亲家庭的差异检验对于家庭环境、是否单亲家庭的影响情况，开展了T检验，将结果制作成了下表4-8。表4-8大学生家庭环境在是否单亲家庭上的差异检验是（n=39）否（n=271）t亲密度12.64±1.4012.36±1.111.15*情感表达13.35±1.4913.41±1.34-0.23矛盾性14.48±1.1614.80±1.37-1.38独立性12.56±1.2912.66±1.47-0.40成功性13.10±1.6513.42±1.64-1.13知识性14.23±1.3014.18±1.370.21娱乐性13.56±1.5313.45±1.470.44道德宗教观13.61±1.5613.67±1.68-0.17组织性12.79±1.1512.66±1.490.65*控制性13.84±1.5614.10±1.45-1.03从表4-8中可以看出，大学生家庭环境上亲密度和组织性在是否单亲家庭的变量上差异显著。4.3大学生安全感与家庭环境的相关分析对于安全感、家庭环境间的联系，开展了相关性分析系，并得出结果，从下表4-9可具体看出。人际安全确定控制亲密度情感表达矛盾性独立性成功性知识性娱乐性道德宗教观组织性控制性人际安全1———————————确定控制0.82**1——————————亲密度-0.11*-0.14*1—————————情感表达-0.08-0.010.31**1————————矛盾性0.26**0.31**0.090.21**1———————独立性-0.020.050.26**0.38**0.26**1——————成功性0.13*0.19**0.25**0.28**0.31**0.38**1—————知识性0.030.060.18**0.32**0.26**0.288*0.23**1————娱乐性0.010.020.33**0.31**0.23**0.26**0.87**0.29**1———道德宗教观0.040.070.31**0.32**0,24**0.38**0.46**0.32**0.27**1——组织性0.020.080.23**0.35**0.19**0.30**0.40**0.20**0.26**0.35**1—控制性0.23**0.23**0.19**0.28**0.33**0.31**0.43**0.31**0.29**0.42**0.33**1由表4-9显示可发现，亲密度、娱乐性、情感表达，这些对安全感都有着显著影响，而矛盾性、控制性、亲密度，这些对安全感的影响并不显著。第5章讨论5.1大学生安全感的现状5.1.1大学生安全感的情况根据上文研究显示，大学生群体当中，其安全感多是中等偏上水平。这也显示出了本文研究的样本整体信心比较足，同时他们的人际交往、自我确定感都比较高。当下，国内的大学生群体当中，许多都是独生子女，同时他们即将步入社会发展，是社会中的准父母，他们也需掌握一些教育下一代的知识技巧。对于子女教育，是根据前辈经验，还是用科学教育方法，这些都关系到孩子今后在社会中的发展，他们的心理健康水平。5.1.2大学生安全感在人口学变量上的差异讨论大学生安全感在性别上男女差异性不显著，本研究与张萍（2010）的研究结果一致[9]。大学生的安全感跟性别没有特别大的关系，目前的女性安全感也相较前几年在家庭中和社会里受重视程度提升。在沈智豪（2014）的研究中，大学生安全感与是否单亲家庭呈显著关系，这与本次研究一致[2]。单亲家庭对于孩子的关注是极少的，在孩子出现问题的时候不会得到及时的帮助，在家庭关系不正常的情况下（父母离婚或单亲）孩子的情绪极易受到父母影响，比如父母双方发生争执矛盾时，孩子也同样会有紧张的情绪出现，那就会导致孩子经常会出现情绪敏感的情况，从而导致子女形成不安全感，残缺感和敏感，多疑，自卑，敌意，偏执，焦虑水平高等情况，使孩子在进入社会后不知道怎样和其他人交流沟通，对陌生人的防备心理很强，没有安全感的情况出现。大学生安全感在是否独生子女上差异不显著，与沈智豪（2014）的研究结果一致[2]。因为现阶段首先由于国家在2016年之前计划生育，参测的大学生都是七零后家长，所以独生子女较多，而有二胎的家庭一般是在2016年后出生，对一孩家庭教育和影响并不大，并且孩子年龄相差较大，没有矛盾点。其次现阶段有两个以上孩子的家长更加认可孩子间的公平对待有多么重要，很少会出现哥哥姐姐必须无条件的让着弟弟妹妹，所以安全感在是否独生子女上差异不显著。5.2大学生家庭环境的现状5.2.1大学生家庭环境的情况在经济高速发展下，此时社会竞争日益加剧，个体在社会中发展的难度加大，工作压力显著增加。为此，国内许多家长注重于家庭教育，并加强了对子女技能的教育，同时忽略了子女在情感、家庭环境方面的实际需求。主要表现在以下几种情况作为家庭成员会有公开发怒或者攻击这种家庭矛盾的出现，那这种情况就会大大降低大学生安全感，当夫妻的关系十分紧张的时候，常常会伴有脾气不好说话粗鲁，这样的情绪会使子女的情绪也跟随着父母紧张起来，从而妨碍子女的正常情感发展。另一方面因为受到中国古代的习俗影响，会有很多家长认为一个没有规矩的家，是不足以培养子女的。棍棒底下出孝子，但是如果家庭规矩过于严格，此时子女与父母间的关系将更加紧张，同时也会缺乏情感联系，子女在今后的人际关系中会表现出比较强的受控制感，社交活动中非常被动，同时缺乏安全感。5.2.2大学生家庭环境在人口学变量上的差异讨论大学生家庭环境在性别上亲密度和情感表达存在显著差异，这与沈智豪（2014）的研究结果不一致[2]。产生这样的原因是父亲母亲对不同性别的孩子亲密度和情感表达存在差异，在相同条件的家庭环境中，女孩的亲密度会比男孩的高，女孩对情感表达也比男孩更加容易。家庭成员对于男女孩的区别对待，给予的情感也有区别，男孩在家庭中不会轻易的表达出自己的情绪，会有家庭成员对其的关注减少的情况出现。大学生家庭环境在是否独生子女上情感表达和道德宗教观呈显差异，这与杨元花（2007）的研究结果不一致[3]。本研究主要是发现许多家庭还没有认识到家庭环境对于子女成长发展的重要意义。导致独生子女的情感表达会更多，而非独生子女的极少，受关注较少的孩子就会出现偏执和自卑的情绪，而道德宗教观强调信仰，排斥理念，强调驯服，排斥个性发展，这种情况一般都出现在缺少关注的非独生子女的身上。大学生家庭环境在是否单亲家庭上亲密度和组织性存在显著差异，这与沈智豪（2014）的研究结果一致[2]。单亲家庭的亲密度和组织性都是相较于非单亲家庭的差，父母双方对孩子的关注与父母单方对孩子的关注是有区别的，并且单亲家庭的组织性相较于其他家庭较弱。5.3大学生安全感与家庭环境的关系本次研究结果可以看出，大学生安全感与家庭环境之间存在较高的正相关，由此进一步验证了侯艳飞（2010）所得研究成果[10]。如果在一个家庭当中，存在着许多的发怒、攻击等矛盾情况，此时大学生的安全感水平将出现大幅下降。当父母关系比较紧张时，此时他们非常烦躁，在言行方面具有很大的攻击性，由此影响到了子女情绪，并对子女情感发展造成了损害。当父母离婚、关系不和谐时，此时他们的子女会缺乏安全感，在生活中变得的敏感多疑、偏执等。在传统文化的影响下，不少紧家长的观点是，在一个家庭当中，需立一些规矩，从而加强对子女的管理，规矩越严格越好，在此种环境下，子女很容易拘谨的与父母相处，服从父母的抑制，并逐步发展成了习惯，子女在今后的人际关系中会表现出比较强的受控制感，社交活动中非常被动，同时缺乏安全感。基于多元回归结果，家庭环境中的亲密度、互相支持度、公开表达自身情感、娱乐活动程度，这些的都直接影响到了大学生的安全感，都是重要的影响因素。结论对于全文研究，主要得出了这几点结论：一是大学生安全感的数值高于理论中值，在是否单亲家庭这一方面差异显著，二是大学生安全感在性别和是否独生子女上上差异不显著，例如在是否单亲家庭上，人际安全与确定控制之间存在显著差异。三是家庭环境，在性别、是否独生子女和是否为单亲家庭上差异显著，四是大学生安全感与家庭环境呈高正相关。综合可知，家庭环境中的亲密度、娱乐性、情感表达，这些都对安全感有着较大影响。同时，矛盾性、控制性、亲密度，这些对安全感有着显著影响。因此，作为新时代的家长，在面对子女时，要多关注子女，扮演好自身的角色，采取积极措施提升他们的安全感水平。良好家庭环境的打造，需要爱的经营，一方面要给子女提供一定的物质条件，另一方面也要多相互关心、尊重，互帮互助，并给予子女一定自由空间，从而减少家庭矛盾。在日常生活中，要多得多表达亲密关系，家庭成员一起去参与一些社交、娱乐活动，同时父母在孩子面前表达自身情感，从而主动的去消除家庭矛盾，给子女树立起良好榜样，提升他们的安全感水平，同时也给他们今后解决家庭问题、处理人际关系提供了有价值得到参考，助力他们在社会、家庭、学校中更加灵活自如的与人相处。从高校方面看，应给大学生提供一个人际交往平台，引导学生去积极与他人交往，同时教师应帮助那些不善交际得到学生，培养他们的独立能力，打造出良好氛围，多给予他们关心、尊重，从而提升大学生的安全感，促进他们的自我发展。参考文献[1]徐礼平,龙艺,王平.某市医学院校大学生心理安全感与择业效能相关性分析[J].现代预防医学.2012,39(14):3578-3582[2]费立鹏,郑延平,邹定辉.家庭环境量表中文版(FES－CV)[J].中国心理卫生杂志.1993,7:93-98[3]丛中,安莉娟.安全感量表的初步编制及信度、效度检验[J].中国心理卫生杂志.2004,18(2):97-99[4]孟海英,王艳芝,冯超.大学生心理安全感相关因素分析[J].中国组织工程研究与临床康复.2007,11(39):7880-7883[5]柴晶鑫.大学生手机依赖行为意向及影响因素研究[J].吉林大学博士学位论文.2017:145-147[6]张萍,毕重增.大学生性别角色类型与安全感的关系[J].中国健康心理学杂志.2010,18(3):350-353[7]蒋玉娜,李朝旭,常文文.单亲家庭及单亲家长性别对高中生性别角色定位的影响[J].中国健康心理学杂志.2007,15(6):544-546[8]杨元花,谭凤娥.大学生安全感发展与家庭环境因素的相关研究[J].江西青年职业学院学报.2007,17(2):5-7[9]侯艳飞,赵静波,杨雪岭.大学生被父母情感虐待与安全感、焦虑症状及生命意义感的关系[J].中国健康心理学杂志.2010,18(10):262-264[10]霍欣彤.弗洛伊德精神分析[M].南海出版社.2008[11]沈智豪,刘倩华,余俊毅.大学生安全感与家庭环境因素的关系[J].中国健康心理学杂志.2014.22.1[12]王东宇.不同家庭环境的大学生自我价值感的比较研究[J].福建教育学院学报.2006,07:016[13]张明亮,朱晓文.大学生经济境遇与学业成就的相关研究[J].\o"山东行政学院山东省经济管理干部学院学报"山东行政学院山东省经济管理干部学院学报.2009[14]张新劳.家庭因素对学生学业成就影响的调查研究[J].苏州大学.2008.6:14-17附录指导语：亲爱的同学，感谢您参加本次问卷调查，请根据您的实际情况如实回答问题，在每个题目中，在最符合自己实际情况的数字上打“√”；1表示为“非常符合”，2为“比较符合”，3为“不确定”，4为“比较不符合”，5为“非常不符合”。每题不必过多考虑，根据最初的感觉填写即可。题目无好坏之分，对于您的个人资料我们将严格保密。性别：A.男B.女是否单亲家庭：A是B.否独生子女：A.是B.否安全感量表非常符合比较符合不确定比较不符合非常不符合1．我从来不敢主动说出自己的看法123452.我感到生活总是充满不确定性和不可预测性123453我习惯于放弃自己的愿望和要求123454我总是担心会发生什么不测123455我从不敢拒绝朋友的请求123456遇到不开心的事，我总是独自生闷气或者痛哭123457我一直觉得自己挺倒霉的123458人们说我是一个害羞、退缩的人123459我总是担心太好的朋友关系以后会变坏1234510对领导我一般是敬而远之1234511我常常担心自己的思维或情感会失去控制1234512我总是“万事不求人”1234513我总是担心自己的生活会变得一团糟1234514我感到自己无力应对和处理生活中突如其来的危险1234515我害怕与他人建立并保持亲近关系1234516无论别人怎么说，我都觉得自己很没用12345家庭环境量表指导语：该问卷包括90个关于家庭情况的问题，请您决定哪些问题符合您家里的实际情况，哪些问题不符合您家里的实际情况。如果您认为某一问题符合或基本上符合，请在答案“是”上打圈；如果不符合或基本上不符合，请在答案“否”上打圈。也许您会觉得某些问题对您家里某些家庭成员符合，而对另一些家庭成员不符合，如果对大多数成员符合，就回答“是”；如果对大多数成员不符合，就回答“否、如果符合和不符合的家庭成员人数相等，就按多数出现的情况回答。请您务必回答每一个问题．如果您不能肯定是否符合您家里的情况，就按您自己的估计回答。有些问题带有“★”，表示此句有否定的含义，回答时请正确地、详细地理解每句的内容，然后再作回答。记住，该问卷所指的“家庭”是指与您共同食宿的小家庭。我们是要了解您对您的家庭的看法，不要推侧别人对您家庭的看法，因此请您按照实际情况来回答问题。我们家庭成员都总是互相给予最大的帮助和支持。是否家庭成员总是把自己的感情藏在心里不向其他家庭成员透露．是否家中经常吵架。是否★在家中我们很少自己单独活动。是否家庭成员无论做什么事都是尽力而为的．是否我们家经常谈论政治和社会问妞。是否大多数周末和晚上家庭成员都是在家中度过，而不外出参加社交或娱乐活动。是否我们都认为不管有多大的困难，子女应该首先满足老人的各种需求是否家中较大的活动都是经过仔细安排的。是否★家里人很少强求其他家庭成员遵守家规．是否在家里我们感到很无聊。是否在家里我们想说什么就可以说什么。是否★家庭成员彼此之间很少公开发怒。是否我们都非常鼓励家里人具有独立精神。是否为了有好的前途，家庭成员都花了几乎所有的精力。是否★我们很少外出听讲座、看戏或去博物馆以及看展览。是否家庭成员常外出到朋友家去玩并在一起吃饭。是否家庭成员都认为做事应顺应社会风气。是否一般来说，我们大家都注意把家收拾得井井有条。是否.★家中很少有固定的生活规律和家规。是否家庭成员愿意花很大的精力做家里的事。是否在家中诉苦很容易使家人厌烦。是否有时家庭成员发怒时摔东西。是否家庭成员都独立思考问题。是否家庭成员都认为使生活水平提高比其他任何事情都重要。是否我们都认为学会新的知识比其他任何事都重要