小学信息技术课堂与学科教学逆向融合管见 论文

小学信息技术课堂与学科教学逆向融合管见摘要：当前，在提倡信息技术与学科教学融合的大背景学科教师基本上都在辅助其他学科教师做好信息技术与学科教学的融合，鲜有信息技术教师关注其他学科与小学信息技术向融合。小学信息技术课堂教学与学科逆向融合主要采方式：一、利用已学知识辅助型融合；二、三、利用已学知识拓展型融合。信息技术教师要积极参信息技术与课程融合的过程，多与其他学科教师交流，其他学科的知识和既有学习经验作为辅助手段和工具，息技术学科教学中来，那样信息技术课堂教学就会取得果。关键词小学信息技术课堂教学学科逆向融合教育信息化的不断发展，信息技术逐渐成为教师课堂教学辅助手段。以信息技术为基础的信息技术与学科融合教的比较多的做法。“信息技术与学科教学的”，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与学科教合，以完成学科教学任务的一种新型的教学方式。作为教师，这些年一直在默默辅助其他学科老师做好信息技合。在不断的接触其他学科的教学，对比小慢慢的发现其实信息技术课堂教学有时候需要与其他学科进行逆向融合。个人对逆向融合的理解是相对“信息技术与学科”来说的，“信息技术与学科”是把信息技术作为辅助辅助其他学科教学。而“逆”则恰恰相反，是在信息技术教学中利用学生掌握的其他学科知识辅助信息技术学科知识的学习，同时借助学生对信息技术浓厚的学习兴趣，反向激励学科知识，两者有机融合起来，一举两得。下面就结合实一谈小学信息技术课堂教学与其他学科的逆向融合。一、利用已学知识辅助型信息技术教学乍看起来和其他学科没有什么联系，但在实中会发现，一些课程和知识点的教学必须在一些学科已上才能顺利开展，没有这些学科的学习基础，有些知识难进行下去，甚至在有些时候必须要充当相应学科的老一补相应的知识才能继续完成信息技术相关知识的学习。如在教学《小学信息技术》第2册第一单元《中文输入轻松学》时，学习使用拼音输入法来输入汉字，从开始的单字全完整的拼出汉字的拼音，到后来的简拼只需要输入声母混拼可以有的字输入声母有的字输入完整拼音。这就要掌握语文学科学习的汉语拼音中声母、韵母以及整体认知识。这样才能在学习的过程中利用汉语拼音知识辅助学习。因此，在备课时不仅要备拼音输入法的内容，同音的内容，特别是汉语拼音中的平翘舌、前后鼻音、复母以及整体认读音节，容易混淆的拼音。把汉语拼音知技术课堂教学中去，利用学生已经学习过的汉语拼音知音输入教学，同时学生学习汉字拼音输入的过程中，也知识进行了学习巩固，一举两得。二、利用已学知识总结型在信息技术课堂教学中，有些知识点的学习不仅需要其他识为基础，还需要学生在掌握的基础上对这些知识进行关的规律，再把这些规律融合到信息技术相关知识的学学生对信息技术相关知识的理解和记忆。如在学习《小学信息技术》第6册（2007版）第三单元“我让海龟做游”，PCLOGO语言的基本绘图命令时，如果单生去死记硬背命令“前进”是“fd”、“后退”是“bk”……虽然学生也能记住，但这样的记忆是没有灵魂、没有意义的，的。在教学时可以引导学生仔细观察命令列表，去寻找与简码命令之间的联系，很快同学们就会”的全码命令就是“前进”的英文单词“forward”，它的简码就是取这个单词的首尾两个字“fd”，同样“”的全码命令就是后退“back”，它的简码就是取这个单词的首尾字“bk”；当然也有的命令是不一样的的，如“清屏并回家”的全码命令是“clearscreen”，它的简码命令就是取这个词组两个单词“cs”，总结一下就是一况下全码命令如果是一个单词，它对应的简码命令就是字母组合；如果全码命令是一个词组，就取这个词组中字母组合。这样，同学们在已经学习过的单词基础上去总结出来的规律应用到logo命令的学习中来，通过规律理解记忆相应的命令，就轻松容易的多了。同时对一些已经忘记该思的同学，也起到了一个复习和反向记忆加强的作用。三、利用已学知识拓展型教育信息化2.0要从应用融合发展，向创新要求学生的学习也应该有所转变，不能仅仅局限于课本固有知识上，还要能在已有的知识基础上去拓展、延伸、去发散，在基础上举一反三，延伸到这一类型的相关知识，再将这知识融合的相应的信息技术学科知识的学习中去。如在教学scratch重复命令时，要求学生利用重复命令绘制一个正三角形，同学们学过三角形的内角和是180度。但绘制过程中小猫转向的角度是三角形的外角度数，这就需要利用三角和性质。此时需要在学生已知的三角形内角概念的基础角形的外角的概念。然后学生才能60度，因为是三角形，所以要转三次。在学生通过实践、练习掌握制三角形的基础上，再次拓展到四边形，五边形、六边先找规律，再提示学生多边形的外角和始终为180度，所以绘制正几边形，小猫每次转动的次数就用180度除以多边形的边数就可以了。虽然学生只学习过三角形的内角和，但是在此基础多边形的外角以及外角和，让学生在理解的基础上去实终找到其中的规律去完成信息技术相应知识的学习。同息技术相应知识学习的同时又拓展了数学知识，还发展思维。当然，在实际的课堂教学中会发现还有很多学科和信息技都有关联，而且逆向融合教学方式会有所相同。这就要术老师不能在教育信息化的大潮中固步自封，把自己困一个