幼儿园教研月总结

幼儿园教研月总结幼儿园教研月总结1

随着新年的即将到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面，我们付出了许多努力，教科研水平也有了很明显的提高。依据本学期的教科研活动支配，在本学期，我们开展了定期的课题讨论与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学阅历沟通、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展现、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了老师的专业水平和训练技能。现总结如下

园本教研活动开展状况

教研活动是促进老师专业成长的有效途径之一，幼儿园的进展需要优秀的老师个体，更需要建构一个学习型和讨论型的老师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：

1、开展读书活动

幼儿园为老师订阅了《幼儿训练》《学前训练》等报刊杂志，准时供应新《纲要》精神相应的各种书籍，为老师供应学习的资源。让每位老师仔细阅读，要求老师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进老师自觉学习有关幼儿训练书籍，丰富幼儿训练教学理论学问，更新训练观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供老师借阅；老师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增加美妙的颜色。

2、托幼训练连接研讨活动

托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后，换了新环境，新的老师，孩子哭闹，心情不稳定，幼儿园的老师发觉有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参与开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好连接。

2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参加了本次研讨活动，大家围绕：

（1）幼儿的行为习惯

（2）幼儿的动手力量

（3）幼儿一日活动的常规训练三方面进行研讨。大家依据实践阅历动身，从幼儿的年龄特点动身，进行分析，通过本次活动，信任对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展训练活动，和做好幼小连接工作有了更深一步的熟悉。

3、幼小连接，是幼儿训练的终结阶段，是学校训练的开头阶段

幼儿园大班是训练过渡的关键时期，具有承上起下的作用，连接过渡的胜利与否对义务训练质量影响很大。3月18日，大班年段老师针对“幼小连接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小连接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理预备入手，以培育幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与学校的互动观摩沟通，关心孩子适应幼小连接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好学校学习的各种预备。

4、课题《培育幼儿良好行为习惯的讨论》研讨和学习

我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的预备阶段，主要是学习有关理论，讨论课题设计，成立课题小组，制定讨论方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的熟悉。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期预备。小班段开展《培育幼儿良好卫生习惯》研讨；中班段开展《培育幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培育》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨；大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培育幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。

5、围绕课题开展全园老师制作课件、教案评比活动

幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培育上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应当怎么做，不应当怎么做，更应当让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会愿意去做。幼儿的现实生活中，发生着很多偶发大事，其中隐藏着丰富的训练资源，老师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行训练，具有很强的劝说力，发挥其应有的训练价值。如，幼儿小便后洗手，老师要求幼儿对着水池甩甩干，淘气的幼儿喜爱反老师的教育而行，有意把地面弄湿。这时，老师不妨把当时的情景拍下来，制成PPT课件，引导幼儿观看争论：“大家看，这位小伴侣做得好不好？为什么？”通过争论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、简单滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们主动地参与，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。

6、全园开展公开课观摩活动

为了进一步提高老师的业务素养，从20XX年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园老师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采纳集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平常上过的活动更加好玩新奇的呈现出来，让孩子更加欢乐的参加，这无形增加了难度。

全园老师也为本次活动做好充分预备，自己做课件、写教案……活动中，老师运用新的训练理念，丰富的训练实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受；运用嬉戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参加性和主动性，收到了良好效果。活动中，老师运用新的训练理念，丰富的训练实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受；运用嬉戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参加性和主动性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参加听课老师对每节活动进行了深化的分析，对执教老师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了相互学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不完体现了老师的业务水平、风格，更体现了老师之间团结协作的精神。也极大地提高了老师教学活动的组织力量，同时也促进了幼儿园老师相互之间地学习与沟通，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。

7、组织全园老师开展家长开放半日试教活动

我园一向特别重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿训练理念和科学的'训练方法，本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。

活动前老师们做好了充分的预备：细心选择、设计活动，周详支配半日活动的每个详情，还进行了仔细的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。

8、承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐嬉戏教学模式适切性讨论》会议

3月11日上午，春完明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐嬉戏教学模式适切性讨论》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园老师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐嬉戏《和尚和老鼠》，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐嬉戏教研特有的思维碰撞的互动争论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。

通过本次省级立项课题《幼儿园音乐嬉戏教学模式适切性的讨论》课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了讨论任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐嬉戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐嬉戏教学疑难问题的讨论，推动幼儿园音乐领域训练向纵深进展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。

9、老师参与教科研论文竞赛

本学期，我园老师主动参与县里论文评比苏艳晖老师撰写的训练教学论文《浅谈幼儿自主学习的培育》获县二等奖；黄丽丽老师撰写的训练教学论文《浅谈幼儿独立性的培育》获县三等奖；郑香兰老师撰写的训练科研论文《培育幼儿自己会学的力量》获县二等奖；张美宝老师撰写的训练科研论文《幼儿良好习惯培育讨论》获县三等奖；林陈凤老师撰写的训练科研论文《幼儿园里幼儿良好习惯培育的反思》获县三等奖；吴克芬老师撰写的训练科研论文《浅谈如何培育幼儿的良好行为习惯》获县三等奖；庄苏辉老师撰写的训练科研论文《谈如何在嬉戏中培育幼儿的力量》获县三等奖。

以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定方案，老师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有很多不足之处。如课题的讨论不够深化，老师进行钻研的主动性不够高，有点安于现状；老师撰写文章的主动性不太高，质量也不算高……今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科研兴园的奋斗目标。

幼儿园教研月总结2

xx我们小班组面临的最大问题是：班组内非专业的新老师占大部分、在面临新入园幼儿的适应上存在着很大的困惑。针对存在的现实问题，我们教研组在园课题《快乐训练特色活动内容研发及组织实施的实践讨论》的引领下，结合小班幼儿的年龄特点开展了《集体嬉戏促进小班集体适应的实践讨论》，以关心新老师能顺当的做好小班孩子的集体适应。

如何做好课题的讨论，关心老师顺当的对孩子进行集体适应的训练，让孩子能适应集体生活，我思索了很多，在实践讨论中也付出了很多。通过一个学期的讨论，我们初步取得了一些阅历，关心老师们成功的完成了小班孩子的入园集体适应。

一、开学前教研重点的制定和开展（既孩子入园前的适应对策）：

小班的孩子由于第一次从家庭环境走向集体环境，在心理和生活上都会面临很大的转变，这一阶段的孩子最明显的特征就是简单心情化和抵触化。他们会对生疏的环境表示及其的不适应，影响了他们的心理和生理健康。因此做好孩子入园前的适应预备是很重要的，而做好的对策就是了解孩子和家庭。

首先从让新老师明确孩子不适应集体生活的现象这个点来绽开教研。在教研活动的时候邀请了有阅历的小班老师来传授对小班家长的家访工作：从家访的目的、形式、沟通的内容、留意的事项、需要了解孩子的什么内容、家长协作的内容等几方面进行了具体的争论，让新老师在家访的时候增加自信。通过大家的研讨，新老师们明确了孩子入园前的适应预备，通过适应走访、调查新生家庭，谈话沟通和问卷调查的形式，了解了幼儿的个性特点，生活习惯，爱好爱好等，科学地指导家长对孩子进行入园前的培育和训练，关心孩子对老师产生了好感和信任感。，使孩子适应了集体生活。

其次，做好入园适应前的环境创设工作。

温馨宽松的环境能稳定幼儿的入园适应。我们在教研活动时围绕创设怎样温馨的、幼儿喜爱的、家庭式的环境进行争论。依据小班幼儿的年龄特点，将幼儿的活动室以童趣的形象出现让室内的气氛喧闹而温馨，舒适而漂亮，好玩而生动。如：墙面环境中出现幼儿喜爱的卡通动物和人物用各种材料进行美化和装饰、贴上幼儿的照片和全家福的温馨照片，让幼儿从入园见到的第一眼起就能剧烈地被吸引，感受幼儿园好玩的生活，促进幼儿的入园适应。

二、理清老师的思路，明确小班幼儿的集体适应表现。

在开展教研活动时关心老师明确对快乐特色活动的理论熟悉，到探讨适合小班幼儿适应性的嬉戏内容以及实行的措施等方面，通过理论和实践相结合的方式，在集体嬉戏的设计、师幼之间的互动等方面进行详细的讨论，提升非专业老师在集体嬉戏中的有效指导、观看力量，促进小班幼儿更好的适应集体环境。

1、让老师明确集体适应是.活动的一个表现。熟悉.活动的定义：指幼儿将在生活中看到的和把握的各种阅历，通过各种模拟的.环境以.角色、.语言、行为等方式进行表现。

小班幼儿的集体适应是小.活动中一点，注意的是培育孩子的.交往，包含了适应集体生活的时间支配、规章约束、行为标准、语言的规范、生活行为力量的养成等各个方面的内容，旨在让孩子通过集体这个环境来把握各种必要的生活技能和行为习惯，为更好的融入.做预备。

老师们将争论和实践进行结合，让老师明确幼儿的集体适应表现在一日活动中，然后针对一日活动的各个环节的留意点开展了争论，让老师依据自己班级幼儿实际状况进行适时的知道，关心孩子尽快的适应集体生活。

2、理清小班集体适应的内容：

我们组织老师争论：你认为小班孩子的集体适应可以包含哪些？老师们纷纷的将自己对集体适应的熟悉进行了沟通，最终大家对沟通的内容进行了梳理，得出了小班集体适应的内容：

主要包括运用语言的交际力量，友好相处的力量，自律的力量，表现与理解的力量，对环境的适应力量，良好的生活、卫生、学习习惯等。.性内容的实质即如何学习与别人友好相处并适应环境的力量。学前儿童.性的进展内容主要体现在自我意识、心情情感、个性、.交往、道德的进展五方面。

在幼儿的实际适应表现中可以分为几个阶段的适应：

（1）环境适应：幼儿喜爱在熟识的环境生活，一旦离开这样的环境就会产生焦虑，从而不适应，所以幼儿对幼儿园的适应环境创设很重要。老师在了解幼儿的特点和习惯后应尽量给幼儿一个熟识的环境，除了教室布置上突出和谐温馨的家园主题外，在家访时可以收集幼儿家长的照片布置在活动室，收集幼儿喜爱的物品放置在活动区，挂置幼儿熟悉的动漫图片，谈谈幼儿知道的话题，播放幼儿熟识的歌曲和动画片等。让幼儿走进幼儿园就能找到自己熟识的东西，有肯定的寄予，心情得到满意。另外老师的看法也是一种环境适应，“爱”孩子大家都会，主要是要幼儿感受到你的爱，体验到你是最关注他的，会像妈妈一样给与关心和爱惜，一个微笑一个拥抱一句好话是小班幼儿最高的嘉奖和欢乐。

（2）生活适应：幼儿入园后最大的不适应就是生活上的不适应，老师应关心幼儿逐步把握生活自理力量，慢慢的走向适应，不能有一口吃个大胖子的思想，要明白幼儿的状况，有针对性的训练。比如吃饭时关心力量弱的幼儿，指导他们正确的拿勺吃饭，半扶半拉的一步一步养成习惯。还可以允许幼儿带自己喜爱的玩具（依恋物），延缓幼儿午餐午睡时间等都是降低幼儿入园焦虑的有效对策。

（3）学习适应：幼儿一旦入学就是一个群体，就要参加群体活动，接受学问的熏陶，养成肯定得习惯，而小班的孩子幼儿年龄的特点，对于学习的意识只限于和同伴一起玩玩具、一起嬉戏，所以我们的各种活动要与嬉戏相结合，学习嬉戏一体，在嬉戏中学习规范准则，学习新学问，提高认知力量、交往力量和适应力量。另外3—4岁的幼儿不适合组织过于宁静的活动，由于宁静的环境会使他们想起家人，因此组织大量好玩的教学和嬉戏活动至关重要。除了组织集体的活动外，还可以开设一些形式多样，内容丰富的亲子活动、大带下活动、自主的区域特色活动等，从中将单调、枯燥、重复性强的学习活动与生活活动情境化，趣味化。

3、分析哪些集体嬉戏适合小班幼儿的集体适应。

通过大家对嬉戏内容的分析和实践验证，我们在教学中得出了适合小班集体适应的嬉戏可以包含以下内容：

小班集体嬉戏可以包含许多领域的内容，有.认知、语言进展、艺术表达、心情表现、健康平安等各个方面的内容。在实践中通常可以分为语言嬉戏、音乐嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、角色嬉戏等各类嬉戏，通过在一日活动中的渗透，让幼儿形成良好的适应力量。

三、利用集体嬉戏促进幼儿集体适应的对策——既老师在集体嬉戏指导中的有效策略。

明确了集体适应的内容，了解了集体嬉戏对孩子的促进作用，我们加强了老师在集体嬉戏指导中的有效策略的探讨。

1、挖掘一日活动中各个环节的嬉戏过渡。

孩子来园后的沟通活动，我们通过“找伴侣”的嬉戏，让老师先和幼儿做伴侣，再引导孩子和老师做伴侣，接着进一步引导孩子和同伴去找伴侣。通过一系列的找伴侣嬉戏，孩子们熟悉了老师、同伴，慢慢的适应了集体人员。

区域嬉戏中老师通过和孩子一起玩、做孩子的玩伴来引导幼儿熟识集体环境，让孩子融入集体的环境中，在操作摆布的嬉戏中建立自信，关心孩子相互熟识和了解，培育合作、谦让精神，体验与同伴交往合作的欢乐。通过到“娃娃家作客”的嬉戏，让幼儿用小勺喂娃娃饭吃；供应玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服，拉拉链，挂衣服等，幼儿在轻松开心的嬉戏环境中，学习爱好深厚，通过反复练习，使孩子的动手力量得到了提高。在活动中，幼儿的合作、共享等良好的.情感也得到了较好的进展让幼儿把握一些最基本的交往技能，从而引导幼儿学会遵守集体活动的规章，懂得同伴间要相互谦让，增加幼儿的友好情感和共同活动的爱好。以嬉戏本身所具有的自主性、爱好性和.性，促进幼儿.交往力量的进展和提高，关心孩子适应集体环境。

集体学习活动中尽可能的以嬉戏的形式来开展，如通过点名的嬉戏，让孩子介绍自己、熟悉同伴、熟识伴侣；小手拍拍的嬉戏关心孩子稳定心情、适应集体生活。

户外嬉戏是孩子最喜爱的，我们充分利用自然资源，开展多种嬉戏，让孩子在摆布丰富的运动器具中获得欢乐，促进孩子适应集体生活。

2、结合主题开展相宜的嬉戏，促进孩子适应力量的提高。

我们的课题讨论离不开训练教学的实践，因此在新教材的引领下，我们通过一个个的主题，设计丰富多彩的嬉戏进行教学。如主题“上幼儿园”“小宝宝”中，我们设计了“谁的名字”“我的伴侣”“找伴侣”“小火车开来了”等一些孩子喜爱的嬉戏，关心孩子熟悉了班级老师、同伴，在和老师、同伴的交往中获得欢乐的体验，关心他们适应集体环境。主题“学本事”中，设计了“我的本事大”“我学小动物”“动物捉秘藏”等嬉戏，让幼儿学会了必要的生活自理力量（自己吃饭、上厕所、独立午睡、洗手等），熬炼孩子的动手力量，鼓舞孩子向困难挑战。

3、加强家园协作、在亲子嬉戏中促进幼儿适应力量的提高。

孩子的集体适应离不开家长的协作，因此我们在研讨中注意家长工作的方式，关心孩子适应新的集体环境。

为此我们研讨和组织了“迎新年亲子创意服装秀”的亲子嬉戏活动，给孩子、家长和老师进一步供应相互熟识了解的机会，充分发挥幼儿的主动性和家长的参加性，增进家长之间、幼儿之间、家长与老师之间的联系与沟通，关心幼儿更好的适应集体生活。

4、老师以主动的鼓舞方式增加幼儿的自信，是促使孩子适应集体环境的有效方式。

自信是胜利的基石，是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子布满信念地去战胜困难，努力适应新的环境和生活的内在动力。因此我们要求老师的方式鼓舞孩子，哪怕是微乎其微的进步，都准时赐予确定和鼓舞。由于老师的夸奖和赞扬能使幼儿熟悉自己的特长，信任自己的力气，关心孩子积累主动的情感体验，享受战胜困难后的胜利和喜悦。激励孩子遇到困难的时候能树立自信，布满信念，勇往直前，在将来的学习生活和激烈的.竞争中，敢于挑战新的事物，主动适应新的环境。

幼儿的集体适应不仅仅是短暂的一个学期，而是一个长期的工作，所以我们要随时的做好预备，准时解决问题，为关心幼儿更好的适应集体做好工作。

幼儿园教研月总结3

xx的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容，依据园务方案、现行老师队伍中存在的问题制定了教研组方案，我们把工作重点落在：

1、连续学习领悟纲要精神，增加课改意识，深化开展“一课多研”活动，提高老师运用课改理念进行实践的力量，幼儿园小班教研组工作总结。

2、以运动为切入口，探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并主动开展平行班区域活动。一学期来，我们4位老师，在园领导的指导关心下、在老师们的默契协作下仔细学习新教材，边学边讨论实施，深化开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的训练质量。

一、加强学习，进一步提升理念

理论学习有利于关心老师树立正确的训练观念，关心老师形成与正确训练观念相吻合的训练行为策略，为更好的带领半日活动供应基础与保障。由于师资水平有限，因而时常给学习和讨论带来很多困惑，反映了老师专业化水平的缺乏，特殊是思想观念转变与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步伐太慢。通过班级组为大家供应的借鉴和启发是挺直的、详细的、可操作的；首先，统一班级的幼儿特点相同，进展水平接近，老师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴；其次，同一班级用法同一本新教材，有利于大家共同研讨，挖掘主题；第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和老师预设的主题比较接近，有利于主题资源的共享。

本学期，首先，我们通过《指南》的学习，使我们找到了前进的方向，加大了对小班幼儿年龄特点的理论学习，同时转变了教研的学习方式，从中转变了老师的课程理念。其次，采纳了参加共同理解细读教材，共同备课，使老师们理论联系实际的力量相对提高了。在探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并主动开展平行班区域活动。由于组员们都没有阅历，没有可以借鉴的材料，这就需要发掘我们自身的主观能动性。于是我们先学习相关理论学问“小班幼儿适合的运动器械”、“怎样创设情景性区域活动”，使老师知道了幼儿园运动活动环境创设的原则，在设计中我们紧紧围绕原则，考虑孩子的年龄特点，先集体争论备课，从场地的支配、材料的投放、器械的制作一一细心的设计，我们设计了投掷区、平衡区（包括走跑）、钻爬区、车辆区为了更好的做好保育工作，我们还开拓了休息区供孩子擦汗、休息；然后进行实地操作从场地的布置、材料的摆放、器械的分布；针对不足之处组员们就地进行准时的调整；如：我们发觉孩子们在车辆区中车辆有乱开乱停的现象，我们准时开设了停车场让孩子有次序地停放车辆，还在场地上贴上了标记用图像来示意提示孩子嬉戏，进一步激发孩子主动地参加活动。

又如，我们觉得运动中老师供应的运动器械不均衡，比较偏重于下肢进展，考虑到上下肢协调运动，可供孩子们自由选择的材料不丰富，我们在童趣上为突破口自制了富有立体感和生动形象的、巨大的小动物的头并突出嘴巴部分以吸引幼儿为小动物喂食，让孩子在情景性的嬉戏环境中运动，提高孩子参加嬉戏的主动性。同时让家长一起来制作小动物的“食物”还收集拉小车的牛奶箱，充分发挥家长参加嬉戏的作用。我们利用现有的材料进行改进制作了摘水果，让孩子练习原地向上跳。还收集废旧袜子做成橡皮筋，制作成蜘蛛网，孩子们在网中钻爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主动参加嬉戏的主动性提高了。在平行班嬉戏中我们都按事先争论的指导方案每个运动区做到定点、定人指导真正做到忙而不乱，有条不紊。我们在设计中还将一些详情的部分都能一一争论。如：材料的保管、材料的摆放位置等，使老师在操作中条理更清楚，更有针对性。

二、连续注意实践尝试，逐步适应改革的进展

由于幼儿园训练活动内容更具有很大的敏捷性、选择性、针对性。因此，完靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实施教材中，又有很多困难。因此，一日活动除了赐予老师选择教材的权力，赐予老师肯定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发觉问题。另外加强集体沟通尝试过程中谁有新的、好的阅历准时传递给其他老师。如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生活化的环境；小班孩子喜爱怎样的环境等问题，我们教研组老师进行了相关理论的学习，通过学习我们熟悉到：环境不仅对幼儿起着美化的作用还有训练的作用，潜移默化的熏陶作用。新《纲要》也明确指出：“幼儿园应当是为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要。”小班孩子的环境应当是生活化的。为此，我