教科研课题结题报告的基本格式模板

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页教科研课题结题报告的基本格式模板一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）

二、为什么做？课题立项讨论背景（500字左右）

三、怎么做？课题理论讨论和实践探究（1000~3000字左右）

1．课题讨论目的与意义

2．主要的讨论方法、手段、途径和视角

3．课题难点或关键点以及解决方法

四、做得怎么样？课题讨论的主要阶段成果（500~1000字左右）

1．立项时的预期讨论成果和实际达到的讨论成果对比

2．课题应当有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）

3．成果创新程度

五、反思总结：存在问题及需要说明的状况，哪些讨论内容未按方案完成，缘由何在？（500~800字左右）

注：上述其次至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数依据实际状况自行把握，我们给出的字数只做参考。

范文：新课程下共性化阅读和写作教学讨论”课题结题报告

主持人：江苏省靖江高级中学钱萍

一、课题试验的背景及意义

《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中学校《语文课程标准》的颁布，指明白基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学给予了新的定义，提出语文教学应立足于促进同学的进展，为同学的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使同学受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育同学的悟性、灵性，激发同学的制造力，培育爱美的情趣，进展健康的共性，养成良好的意志品行。语文课程必需依据同学身心的进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。强调培育同学的独立性和自主性，在老师指导下主动地、富有共性地学习。

培育创新力量和实践力量是素养教育核心。共性化阅读和写作教学注意培育同学语言文字表达力量，提高同学语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达沟通重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，进行制造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作力量也是语文素养的综合体现。培育同学阅读和写作能务对于同学良好的思维品质和道德修养有很大关心。

二、课题试验的进展

1．方案的制定

语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必需熟悉到语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。我们以共性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为讨论主渠道，从教学的两个基本要素即老师和同学入手，关注老师的教法和同学的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让老师教出共性，同学学出共性，实现“以科研促提高，以提高赢进展，以进展求质量”的目的。

2．讨论的重点

新课程的基本价值取向是：为了每一个同学的进展，让每个同学的共性充分进展，培育出丰富多彩的人格。心理学讨论指出：“思维力量是人的智力的核心。培育青少年的思维力量是教学工作的中心任务。”传统教学是老师灌输，同学被动接受，精于分析，教学形式单一，很明显，同学的思维受到严峻的束缚，更谈不上培育出丰富多彩的人格。实行何种教学手段和方法，在教学中培育和训练同学的思维力量，实现共性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待讨论解决。基于此，我们确定以下几方面作为讨论的重点：

（1）写作教学现状和对策。

（2）共性化阅读写作教学和语文老师的创新意识培育。

（3）共性化写作中科学的思维训练体系。

（4）写作教学和语文课堂的交融、整合。

（5）共性化写作过程中资源的开发。

通过重点讨论，达到以下目标：

（1）课堂教学：师生民主，氛围宽松，同学学习爱好和乐观性提高，形成自、合作、探究的学习方式，进展同学共性；

（2）队伍建设：积累语文学科教学改革阅历和教学案例，提高参加教学改革的老师的业务素养和学科科研力量水平，为学校培育学科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量；

（3）同学力量：提高同学阅读写作水平，同时也促进同学思维品质、健全人格的形式和进展。

3．主要讨论方法：

①调查讨论法：我们在课题的讨论中，对同学进行了问卷调查，了解和把握同学、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便准时调整教学策略。

②文献分析法：课题组准时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践阅历和教学案例。

③行动讨论法：通过一系列社会活动，让同学在生活中不断观看和感悟，注意挖掘材料和积累素材。