部编七上语文《再塑生命的人》课件（附同步练习及答案）

10再塑生命的人部编本·七年级上册语文新课导入同学们，你们认识海伦·凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。一二一、字音字形1.识记生难字2.读准多音字

截

kǎicuōyì堪

huǎng油

féngfèng《再塑生命的人》预习一二3.辨字形

感慨

概括

惭愧

渐渐破绽

金锭

挨揍

拼凑

一二二、重要词语1.截然不同:

2.

:有所感触而慨叹。

3.不求甚解:

4.

:形容忽然明白过来。

5.

:自然而然地产生(某种思想感情)。

6.花团锦簇:

7.

:美好的东西太多,一时接受不完。

形容两者毫无共同之处。

感慨

现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。

恍然大悟

油然而生

形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

美不胜收

121.作者说,井房的经历“使我求知的欲望油然而生”。联系全文内容和作者的生平经历,想一想作者为什么这么说。点拨:作者一岁半时,突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时,不仅失去了视力,还失去了听力。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓,她的脾气变得古怪,动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒绝洗脸;吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历,作者写道:“那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是,拼命想挣脱这种束缚。”关于这一点,本文也有描述:“当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。”12井房的经历,让作者懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”。这是作者首次获得了具体事物的概念,这是思维的一次飞跃。所以,作者充满深情地说:“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。”122.本文在写作上有哪些表现技巧?点拨:(1)多种表达方式相结合。本文主要运用记叙的表达方式,表现了莎莉文老师高超的教育艺术和海伦艰辛而又愉快的生活、学习经历。但中间又有生动细致的描写和感情强烈的直接抒情。描写的语句如:“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。”抒情的句子如:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”12(2)文笔优美,充满诗情画意。本文的语言优美而精妙,文笔流畅,感情真挚深沉。作者用饱蘸感情的笔来写莎莉文老师,写她的教育对自己所产生的巨大影响。在作者心目中,莎莉文老师就是光明的使者,作者这样描述老师到来时自己的内心感受:“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。”表达出了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。感情真挚,亲切自然,很有感染力。(3)构思新颖。文章回忆了莎莉文老师给“我”带来的命运变化,教“我”识字,教“我”认知事物。文章通过具体事例,一方面写“我”的进步,另一方面写莎莉文老师的关爱。以时间和教学内容的进展为顺序,所叙事件虽多,但脉络清晰,层层递进,结构严谨,主题突出。作者名片海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。背景链接本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。默读课文，要求：不出声，不指读，快速默读建议用时四分钟。再次默读课文，圈画字词，自学字词。顺序：查音，释意，记形。字词学习搓捻（）怦怦（）抚弄（）绽开（）惭愧（）譬如（）恍然大悟（）花团锦簇（）cuōniǎnpìzhànpēnɡcùhuǎnɡfǔcán●●●●●●●◆生难字●●◆多音字（）模仿（）模样（）混乱（）混水摸鱼模混ｍóｍúhùnhún（）奇妙（）奇数奇qíjī（）喷水（）喷香喷pēnpèn◆词语集注截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感触而慨叹。疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求

深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。所作所为：所做的一切事情或全部行为。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。再次读文，借助课文旁的批注，选择合适的方式进行批注。当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪。侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。莎莉文怎样塑造小海伦？逐步引导她认识具体事物莎莉文老师送“我”布娃娃，教我拼写单词教“我”学会写“水”历经“塑造”过程启迪“我”的求知欲课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。感知人物找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。亲切，有爱心莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。教育有方循循善诱用心良苦莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉感受的方法教“我”学会写“水”。极强的耐心善于抓住教育机会，开启海伦的思维。文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。强烈的好奇心井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。执著的求知欲在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。如何理解这段话？试谈谈“我”转变前后的不同感受。转变前：我整天处于黑暗、寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。

转变后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。深入探究1.标题中的“再塑生命”是什么意思？

字面上意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

在本文中是指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了伟大转折。生命的意义焕然一新。热爱生活敏而好学坚忍不拔结构梳理教“我”认识事物莎莉文老师海伦•凯勒主观努力再塑生命的人共创奇迹爱心博大，教育有方艺术特色1.条理清晰，过渡自然。巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。整体感知让我们回顾下课文内容2.文笔优美，感情真挚。作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。拓展迁移海伦小故事在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎莉文老师的到来。当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来，莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在了地上了。莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人世，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障人士到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。课后作业

课外阅读海伦•凯勒的《假如给我三天光明》。《第10课：再塑生命的人》同步练习第三单元1．注音或写汉字。(8分)激荡(

)

悔恨(

)争zhí(

)奥秘(

)拼còu(

)企pàn(

)截然不同(

)感kǎi(

)cuōniǎn(

)不求甚解(

)疲juàn(

)涨红(

)小心翼翼(

)疲倦不kān(

)脾气(

)走lánɡ(

)绽放(

)恍然大悟(

)赠送(

)fénɡ(

)制

混为一谈(

)dànɡhuǐ执ào凑盼jié慨搓捻shèn倦zhàngyì堪pí廊zhànhuǎngzènɡ缝hùn2．多音字注音，形近字组词。(6分)混3．下列加点成语使用恰当的一项是(

)(5分)A．观瀑亭周围绿树成荫，碧草如茵，一派花团锦簇的景象。B．为了举办元旦晚会，教室内挂起了五颜六色的彩纸，有一种美不胜收的意境。C．这一个公式如果不以具体事实证明，学生怎会明白？至多只是让学生像鹦鹉学舌一样，做不求甚解的强记。D．这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。Chùnhún感慨大概锦绣绵延4．下列句子标点符号使用有误的一项是(

)(5分)A．当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。D．那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”，“母亲”，“妹妹”，“老师”等。5．下面句子有三处语病，请根据提示进行修改。(9分)海伦接受了生命残酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，不仅在黑暗中找到了属于自己的光明，而且又把慈爱的双手伸向全世界，①建设起了一家家盲人、聋哑人的慈善机构。海伦·凯勒，是美国20世纪著名的盲聋哑女作家和演讲者，②她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育，③曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予《总统自由勋章》。D(1)第①句用词不当，“________”应改为“________”。(2)第②句缺少中心语，修改意见：___________________________________。(3)第③句标点符号使用不当，修改意见：__________________________。阅读全文，回答问题。(6分)6．(1)“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”这句话表达了“我”怎样的心情？

建设建立在“大学教育”后添“的盲聋哑人”“总统自由勋章”应用双引号本句含蓄地借助在茫茫大雾中航行这一事例，从侧面表达了一个无缘亲见美景的盲人女孩的悲哀，以及对光明、对一切美好事物的憧憬，形象地展示出“我”坠入黑暗沉寂世界的心灵历程。7．学习完《再塑生命的人》一文，班上准备开展“师恩难忘”的感恩活动，请你也来参加。(4分)(1)拟写标语。为了渲染活动会场的气氛，请你设计一则标语。(10字左右)

(2)巧联妙对。在活动中有一副残缺的对联引起了大家的注意，请你来补充完整。上联：三尺讲台________________下联：一支粉笔________________(2)为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？在莎莉文老师的帮助下，“我”通过对水的认识，发展为对世间万物都有了新的认识。可以说莎莉文老师用“水”开启了“我”智慧和情感的大门。“井房的经历使我求知的欲望油然而生。”“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。”“水”让“我”获得了生命的意识和情感，也拥有了强烈的求知欲。教诲如春风，师恩似深海奉献/育桃李耕耘/写春秋

9．下列加点字注音有误的一项是(

)(5分)A．奥秘(ào)感慨(kǎi)凝聚(jù)B．预兆(zhào)争执(zhì)暂时(zàn)C．无垠(yín)拼凑(còu)摸索(suǒ)D．遗憾(hàn)迷惑(huò)和蔼(ǎi)8．仿照例句，以其他职业为主题写出句式相同的句子。(7分)例句：教师好比蜡烛，虽然燃烧了自己，却照亮了别人。示例：农民好比蜜蜂，虽然耗尽了体力，却创造了甜蜜的生活。(或：清洁工好比美容师，虽然接触了污垢，却洁净了大街小巷。)

【解析】B项“执(zhí)”。B弱种子也要发芽刘克升开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子，种他的地。城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。10．下列词语书写全对的一项是(

)(5分)A．匆忙模仿小心冀冀搓捻B．手势

灵魂

浑为一谈

启发C．绽开

临近

恍然大悟

喜悦D．苦恼

探恻

疲倦不堪

企盼【解析】A项“冀—翼”，B项“浑—混”，D项“恻—测”。C城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地方，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆地向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一个种地的老把式，这个道理，他懂！农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的果实。11．在横线上写出主要故事情节。(4分)①_________→

议种瘪种

→

②_________→

给儿新生12．加点词可以看出农民怎样的态度？(5分)他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

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