【TTT培训系列】培训讲师授课技能提升课程

闻之不若见之见之不若知之知之不若行之荀子曰右脑学习比左脑学习要好3倍！如何有效学习？专业培训师鼓励学习者左右脑并用！第一次走上讲台……被肯定被否定客观看待朋友、同事给予我们的肯定与否定，助推自我快速地进步、提升教育告诉你是什么？旨在传播知识储备知识被动灌输强调系统性学校里旨在改变行为即学即用主动学习强调针对性企业里培训指导你怎么做？1、学习讲授技能的好处？1、自我成长，帮助别人成长；2、增加知识面，扩展人脉；3、增加升迁机会，提高收入；4、扩大自己的知名度及地位。2、专业讲师角色与特质运用有效的沟通和表达技巧主题内容专家具有正能量以身作则有备而来授课时，应用成人学习原则和教学与引导技巧有效管理参与者和教室环境（1）授课前—了解学员、研究课程—场地布置（2）授课中—建立职业形象—有效运用培训设备—善于学员引导—强调课程内容并提供奖励—巧妙运用授课技巧（3）授课后—反馈授课信息—撰写评估报告3、专业讲师的职能4、专业讲师的技术指标细分伟大永远是熬出来的！一个讲师没讲过100天的课，不叫有经验，再好的知识也需要一些方法才能传递出来。“问题导向关联性自我概念多样性需要了解原因1、成人学习的特质为什么？——自愿学习——过去经验——解决问题——教学方式——01行动主义者02务实主义者03反思者04理论家2、成人学习的四种学习风格3、因应成人学习的特质了解你的学员了解自己的偏好授课时，加入多样性的教学方式广纳各种学习风格仔细阅读所有课程资料和讲师手册了解主题，了解学员反复练习、练习1、授课前——课程开始前特别是当你不是课程内容的作者至少在课程开始前30-60分钟抵达教室；确认拿到所有课程资料与所需要的物品：白板、白板笔激光笔话筒

PPT复印件……赠送培训工具附件哦，直接双击图标即可打开1、授课前——首日课程排列形式？教室型、圆桌、马蹄型、分组型控制开关在哪里？温度灯光1、授课前——场地布置①定场⑥声音/语调变化②问候⑤语言⑦幽默风趣2、授课时③姿势/动作④手势/面部表情上台时脚步稳重、神情愉快、展现自信。最重要的元素是目光接触，运用“灯塔效应”增加注意力广度2.1授课时——定场欢迎自信、有活力、问候音量依听众的人数增加60%-70%自我介绍2.2授课时——问候为课程定调说明课程的宗旨与学习目标，包含课程时间或简明的时间表提供一般信息（如：休息时间、场地资讯）2.3授课时——姿势/动作笔直站稳四处走动不要站在设备后面注意坐姿2.4授课时——手势/面部表情面部表情要自然避免重复性移动微笑运用停顿避免使用会令人分心的文字或语助词（例如：嗯、那等）谨慎使用缩写字、专业词汇2.5授课时——语言听起来有热情声音要有抑扬顿挫不要照本宣科2.6授课时——声音/语调2.7授课时——幽默风趣了解你的听众运用奇闻轶事及真实故事为题材适当展现幽默感可增加信息保留的时间3、课程单元的元素集中学员注意力打破僵局,让学员有归属感消除学员间陌生感了解学员，为开始培训做铺垫破冰游戏的目的课程讲授中使用范例、比喻、提问、图表好故事→讲故事3、课程单元的元素说明、问与答、小组讨论、案例研究或情景讨论、角色扮演4.1教学手法类型注意事项要适时提示时间案例研讨法的注意事项讨论前应确认学员对案例是否清晰讨论时间不易过松或太短应作具体结论或归纳尝试让问题对焦要求讨论时停止其他动作说明主题背景描述确认角色分配练习，示范回馈——由学员来回馈或由演出者自行评价（讲师补充回馈并给予肯定、鼓励）角色扮演法（技巧练习法）流程非互动式的讲课/表达每次不超过二十分钟（尽可能再短一些）在每个授课单元中穿插问题、讨论、活动与练习掌控你的时间4.2教学手法的练习要简洁一次问一个问题确认是否了解保持目光接触预留足够时间回答与聆听问题理清你不了解的问题将问题转述给全体管理你的时间-知道何时要（休息室再讨论）准备一个问题，有些问题是研讨会后，在谈到主题。4.3提问要领等六秒让学习者反应再问一次，以另一种方式重新描述问题抽选一位学习者，询问他个人的看法别白费力气，若没有人知道的话，就讲出答案！4.3提问要领假如，当没有人回答时“回答的是错误答案”肯定该学员的发言行为询问其他学员是否有不同的答案给予适当的提示，再次提问“回答的答案不清晰，很模糊”肯定赞扬其回答重复模糊部分的答案，再次询问其他学员意见“学员所问的问题自己不知道答案”把问题转给大家，从中寻找答案需要再查阅资料后给回复坦白说不知道“喜欢争辩的学员”保持冷静，肯定其提问的价值告诉其时间有限，愿意课后私下交谈4.4聆听技巧要听得懂不打断给予非语言回馈重述内容，已确认你所理解的将人从行为中区分