小学英语学困生转化专项方案与记录

小学英语学困生转化方案

一、教导思想为了落实好学困生教导工作，在学困生转化工作中，我除了倾注爱心，发觉学生闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要重视学困生非智力原因和智力原因培养，利用合适而有效方法。

二、教导对象

高小乐、任立文、孙家伟、胡云驰、柳德庆等。

三、学困生形成原因情况分析

1、不良学习习惯

学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教课时，偶然也能吸引她们注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用剽窃来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么全部扔到一边。久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目标不明确

小学阶段英语课时安排不多，很多学生认为语文数学很关键，而对英语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎全部英语学习学困生对学习外语动机不明确。她们没有树立起“我要学”思想。这造成她们对外语爱好不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志微弱,缺乏毅力

学习优异学生通常全部含有坚强意志，她们能够克服困难，战胜自我，从而达成目标。而学困生则不然，她们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一碰到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习爱好产生动摇。极少去寻求原因，反而怀疑自己学习英语能力，从而对英语失去了信心。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。4、学习方法不妥

学困生往往学习自主性差，课后，她们总以完成作业为巩固所学知识唯一路径，她们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学学习方法。她们不知从何入手，该怎样学，无法形成适合自己学习方法。

如：记单词死记硬背，常常是过目就忘；读课文一个单词一停顿，从不去了解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。5、注意力不能长时间集中

学困生往往不能控制自己注意力，她们注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力不稳定，从而使她们学习效率比其它学生差。

四、补差策略（一）打好基础，降低分化

小学英语因为课时较少，教学任务又多，我们很多老师为了完成教学任务，总是加紧教学步伐，降低了部分巩固步骤。这种做法对于那些学习缓慢取得者来说，往往是一些知识并未掌握，又被迫学习新知识，这些新知识也就失去了依附基础，形成了“夹生饭”。即使以后再有时间反复复习，也往往是事倍功半。所以，老师在一开始教学中，要放慢进度，立即反馈，强化矫正，哪怕少讲些内容，但每一堂课学生要掌握东西必需掌握。这么坚持从实际出发，打好基础，循序渐进，能够降低分化现象。（二）以“爱心”唤起学生主动性

小学生尤其是低年级学生，她对某门学科爱好和学习主动性是和这门学科任课老师联络在一起。老师情感力量产生强烈吸引力，激起学生强烈学习爱好和愿望，去克服一个个困难，取得学习成功。我们要利用情感去感化差生，用“爱心”来唤醒她们内心里对学习渴望。（三）善于发觉“闪光点”

学困生们毕竟是十来岁孩子，老师一个宽容微笑，一句体贴话语一个会意眼神，一个轻微触摸全部会产生巨大学习动力。我们做老师要善于寻求她们身上“闪光点”，加以表彰，以激励增强她们上进心，让她们感觉到老师关心，能融化其心灵坚冰，鼓起她们学习英语信心和勇气。学困生得到她人赞许，往往能从中找到自我，

从而找回学习英语信心。（四）发明愉快课堂气氛。

课堂是学习主阵地，老师应围绕教学内容开展部分诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戏活动，吸引差生注意力，并激励她们主动参与。为了在游戏中取得成功，她们会自觉投入到课堂学习。为了发展学困生学习爱好，并改变她们当中有些人缺乏学习纪律现象，上课时应使学生处于主动工作状态，吸引她们参与学习活动。比如，做游戏时，多让她们参与部分只需说部分简单口语活动。（五）使用正确学习策略

1、制订一个学习目标。

学习目标是学生取得学习动力源泉，它能帮助差生朝着这个方向前进。“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就能够合理安排时间，合适分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，老师要指导学生制订一个“跳一跳，才能够得着”长远目标，还要让学生学会依据不一样课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不停受到目标激励，主动主动地学习，提升学习效率。

2、做好课前预习工作。

课前自学能够发觉疑难引发思索，降低听课盲目性，增强听课效果。在学会学习前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮句型、经典表示法进行模拟，自己找句子进行诠释，自己找出课文中难点，在充足利用书本过程中，让学生学会英语，确保学生课前自学程度，尤其注意学生是否真正掌握了自学方法，并进行有目标指导。

3、立即复习。

这是提升学习效率、巩固学习结果关键步骤。心理学研究表明，学过知识后短时间内遗忘很快，而往后遗忘速度减慢，所以复习要立即，要在学后当日进行，老师要督促差生在课后立即完成作业，在家里回顾一天所学，以免造成新更大分化。

4、加强练习

语言是在使用中学会，交际能力只有在交际中得到最有效训练和培养，老师应引导学生争取多种训练机会反复练习，以提升自己英语水平，如：在课堂上、在课后、在多种英语俱乐部、在日常生活中多多练习英语、使用英语，培养真正交际能力。假如这些要求每一位学生全部做到，

她们对英语学习自然就更有信心，爱好更浓。

不过好习惯养成需要一定时间，

不是一朝一夕就能形成。所以要讨老师对学生学习常规常抓不懈。能够在平时作业，课堂抽查中立即反馈并表彰。明确英语学习动机和良好英语学习习惯一定会给学困生带来很大进步。

（六）激励互帮互学，加强部分教导

学困生是因为无法消化所学知识而慢慢落后于其它人了。为了帮助学生立即消化巩固知识，天天早晨我安排成绩好同学义务帮助她们复习旧知识点，她们认为其它同学和她们是同甘共苦，老师和同学全部在关心她们，所以平时学习就会努力很多。另外，依据学习程度不一样，把全班分成五个合作小组。利用小组形式，相互检验，背诵，分角色演出，纠正读音。在课堂上、课外就增加了很多小老师来帮助指导学困生，大家在互教互助中得到共同提升。

（七）感情上和家长沟通任何一个教学方法实施，只依靠老师在课堂上教学是远远不够，课后复习和练习是必不可少，这就要求家长来配合老师，帮助、教导学生完成学习任务。家长陪读，家长和孩子共同学习，会增加学生学习爱好，尤其是年纪偏小学生，更需要家长参与，常和老师沟通。在能力学习方面，有学生进度可能会慢部分，家长不要心急，因为，学生基础不一样、性格不一样，学习效果也会不一样。尤其是在阅读方面，有学生性格比较内向，平时就不爱说话。假如忽然让她大声去读，可能会有一定困难。所以，我们也要尊重学生，要循序渐进地引导学习，而不是强制学习。在学习中关键不是学习进度，而是学习爱好，有了爱好，学习进度自然就会进步。在条件许可情况下，最好有专员陪读，这么家长能够跟上学习进度，了解学习情况，方便在课后愈加好地帮助和教导孩子。当然，农村家长可能自己全部不会，不过没关系，只要陪着孩子学，听着她读看者她写，帮忙监督学生作业，就已经是很大配合了。因为只有家长才是孩子最好老师。

有效地改善小学英语学困生学习面貌是一项长久艰巨工作，因为学生英语学习中后进生现象形成也不是一朝一夕，所以转化她们工作也不会是立竿见影，而且在转化原有后进生过中还会产生新后进生。我们做老师应该转变观念，以发展眼光去看待她们，用深厚爱去感化她们，用科学方法去引导她们，改变对她们态度，给她们更多关爱，对她们付出更大耐心，确保她们学习自尊和自信，让她们保持对英语学习爱好，养成良好学习习惯，降低和其它同学间差距。坚持“预防为主，防范和转化”相结合，持久地、扎实地努力工作，后进生问题终究是能够基础得四处理，终究能够达成理想境地，悬殊很小相对后进生存在。小学英语教学质量也定会大幅度地提升。小学英语学困生转化情况统计表（一）

学生情况：

班级：四（1）

姓名：孙家伟

年纪

：11

基础资料：智力正常，了解能力及推理能力较弱，英语学习爱好不浓，对英语学习有畏惧绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，含有随意性。家庭情况：其父亲待业在家，母亲是一家超市导购，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况通常，学习环境通常。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行教导，但强调死记硬背，给孩子买了部分练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈自卑感，尽管该生对其父母管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。情况分析

：害怕英语，不愿动脑思索，了解肤浅，对于简单模拟性练习还行，碰到有一定难度问题，了解起来有困难，但能主动问老师，期望得到老师帮助、表彰，对老师要求记住，死记硬背，对于部分英语问题思索过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己个性学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长教导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。转化

方法：1、培养后进生自信心。只有树立起后进生自信心，我们转化工作才找到了起点。2、要用科学方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”