2021年小学语文历年面试说课稿教案真题范本

小学语文历年面试说课稿+教案真题范本《鸟语》说课稿云南省中央特岗面试自开考以来都是说课，面试时间在笔试成绩出来后一周左右，但近几年来时间上各个地方差别比较大，最晚会安排在成绩出来后15天左右，因此，学生有充分时间来准备，但是由于考试学生在这之前都没有接触过说课稿和教案一类文章，因此虽然提前抽题，如果没有提前准备话也会茫然不知所错。这篇文章出自育萃学员，准备比较充分，因此抽题后迅速写好后就取熟悉稿件了，在面试中获得了不错成绩。尊敬各位评委教师：人们好！我是今天号考生，我今天说课课题是《鸟语》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目的、说教学重点、难点，说教法、学法，说教学过程等几方面来进行说课。一、说教材本篇课文是苏教版四年级下册第四单元第15课，这是一篇生动而细致描述了“我”从小就爱鸟、经常和鸟儿交谈，与鸟儿建立了异常深厚感情情境，揭示了一种这样主题——鸟儿确是咱们好朋友啊!文章富有小朋友情趣，由点到面、由情及理，寓意深刻。二、说学情《新课程》原则指出，第二学段学生要掌握惯用字是2500个左右，因而，教师要培养学生识字能力，促使她们养成良好识字和写字习惯。本阶段教学对象是四年级学生，此阶段学生活泼好动，有较强求知欲望、模仿能力和一定读写能力，但在感知能力，逻辑思维方面还比较薄弱，需要教师进行有效引导。三、说教学重点、难点我今天所说是第一学时。基于对教材和学情分析，依照《新课程原则》对四年级学生阅读教学规定，我将从知识与能力，过程与办法，情感态度与价值观三个维度来制定教学目的：1.学会且掌握9个字，并能用加点词语造句。2.对的、流利、有感情朗读课文。3.把握文章大意，初步体会文章中心思想，感受文章“人鸟情“，懂得鸟儿是人类朋友。 四、说教学重点、难点本课教学重点是扫清生字词障碍，并能对的读写。教学难点是理解作者与鸟儿交谈，猜想鸟语意思，体会作者爱鸟之情。五、说教法、学法根据四年级学生年龄特点和教材特点，我重要采用引导朗读法。朗读是语文教学重要手段，它能协助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文新课程原则》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。本文文字生动形象，情节具备趣味性。因而，我将会用相对较多时间对学生进行朗读训练，通过各种形式读，让学生提高朗读兴趣，增强对课文感悟和体验。古人云，授之以鱼不如授之以渔，依照四年级学生年龄特性和教材特点。在学法上，我重要以朗读法让学生充分读书，在读中感知，在读中悟情。六、说教学过程本次说课重点，重要分为五个环节。（一）故事导入，激发兴趣上课开始时，我一方面让学生回忆自己熟悉“小燕子”“喜鹊”，想一想，你在聆听她们唧唧喳喳叫声时，你曾听懂过她们声音吗？以这样办法来激发学生兴趣。然后引入“公冶长”故事，在阅读中与作者一起享有“我多想做一种通晓鸟语‘公冶长’啊！虽然得不到大肥羊犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为朋友，听它们讲讲鸟内国王趣事，也是不久意。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟她们交谈。”通过这样，自然而然引导学生走进文本，为下面与学生进一步研究鸟语做好铺垫。（二）初读课文，朗读交流先让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。然后我再进行范读，最后全班同窗齐读，读完后，教师和学生之间进行评价，学生和学生之间进行评价，这个环节设立能使学生发现别人身上闪光点，便于学习，有助于培养学生评价能力，激起学生朗读兴趣。（三）生字词重点解说让同窗们把文章中难写或易写错左右构造字找出来。同窗们便会说，勤、拘、嗓。接着，我像同窗们详细解说左右构造字写法，普通状况下，左右构造子要左边窄，右边宽，这样写才规范美丽。这对于“拘”和“嗓”字是适合，但对于“勤”字，由于勤字偏旁是在右边，因此要写为左宽右窄。“嗓”字，我将会引导学生用识字记忆法，让同窗们看，“嗓”字左边是一种口字，右边是一种桑字。然后，引导学生结合语境，学会用“疏忽”和“倍感亲切”两个词造句（四）理清脉络，精读课文一方面，我会采用分组朗读办法，让第一小组学生朗读第一、二自然段，读完后，让学生思考，第一种自然段是如何来描写鸟儿？从文中找出词语。在我引导下，学生便会找到“美丽矫健”、“呢喃软语”，我便相继写出板书。（板书美丽矫健、呢喃软语）接着，让第二小组朗读三、四自然段，读完后，仍旧让学生找出描写鸟儿词语。在第一、二自然段学习之后，同窗们便能更迅速找出“布满深情”（板书布满深情）然后继续引导学生学习第四自然段，文中说“喳喳喳喳，喳喳喳喳”。另一方面，让第三小组朗读五、六自然段。按照课文前半某些学习，继续找出描写鸟儿词语。经朗读过后，可看出，这两个自然段中有“亲切啼叫”一词。(板书亲切啼叫)然后，让第四小组朗读七、八自然段。再找出文中描写鸟儿词语。同窗们便能找出有“翩翩飞翔”“勤快可贵”“纪律重要”“勇敢顽强”（板书四个词）通过这样办法，带领学生理清文章脉络。然后，我会让学生用简洁词来概括文章通过哪几方面来进行描写。得出通过“呢喃细语”“布满深情”“亲切啼叫”三个词写出了鸟儿动听声音。通过“美丽矫健”“翩翩飞翔”“飞行整洁”写出了鸟儿优美姿态。通过“勤快可贵”“纪律重要”“勇敢顽强”写出了鸟儿美好品质。最后，我会通过这样引导，同窗们，从声音，课文是如何描述，然后同窗们齐读描写声音三个词，从姿态，是如何描述，学生齐读，从品质，学生齐读。这样重复强化，有助于学生加强理解，加深体会。（五）作业布置1.让学生自学剩余生字词并用钢笔描红。2.读一读，再抄写课文后第3小题词语，并用其她几种词语造句。以上只是我预设，教学过程中一定会浮现不少“生成”，我将作及时而相应调节。七、说板书设计我板书设计已经在我教学过程中得以呈现，详细如黑板所呈现。以上便是我第一学时教学设计，第一学时我重要以阅读为本位，第二学时我将以写作为本位，引导学生继续学习剩余生字词后，全班一起有感情朗读课文，再次回到文本，加深对“人鸟情”理解。让学生仔细观测一种她们爱慕鸟，抓住特点，写出它特点和叫声。《美丽丹顶鹤》说课稿（面试真题）一、说教材

《美丽丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，好像呼之欲出，引起读者对丹顶鹤爱慕，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物意识渗入于丹顶鹤描绘简介之中，有助于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物教诲。

课文篇幅不长，层次清晰，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，本课教学重点为指引学生有感情地朗读和写字。对于二年级孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感自我感受、体验，是本课教学难点。

二、说目的

基于以上对教材、学情分析，依照新课程原则对二年级阅读教学规定，我从知识与能力，过程与办法，情感态度价值观这三个纬度，制定如下教学目的：

1.学会本课10个生字，两条绿线内7个生字只识不写，结识部首“虎字头、单耳刀”两个偏旁，理解由生字构成词语“嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等。

2.引导学生对的、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合抱负象，感受丹顶鹤外形美和姿态美。

3.通过学习，培养学生阅读兴趣，使学生爱慕阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是国内一级保护动物，初步树立保护野生动物意识。

三、说教法

（一）创设情境依照小朋友认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽色彩、体形、姿态感悟，与课文内容产生共鸣，从而使她们如临其境，极大地激起学生学习课文兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想像，释放自己情感。

（二）自主探究《语文课程原则》指出：“学生是学习和发展主体，语文教学必要依照学生身心发展和语文学习特点，关注学生主体差别和不同窗习需要，爱护学生好奇心、求知欲，充分激发学生积极意识和进取精神，倡导自主、合伙、探究学习方式。”因而，在识字过程中，教师可以采用各种形式，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习办法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习主人。

（三）朗读感悟朗读是语文学习重要手段，它能协助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文课程原则》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。”本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因而在教学中应用较多时间对学生进行朗读训练，通过各种形式读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到情感。同步对学生朗读要进行适时合理评价，激发学生向更高朗读目的努力。

四、说教学程序

（一）看图导入，直奔主题

出示丹顶鹤图片，让学生说说这些鸟头顶是什么颜色？红色又称“丹”，红色顶叫“丹顶”，因此这种鸟叫——丹顶鹤。让学生说说自己懂得丹顶鹤关于知识，理解她们学情，检查她们预习状况，接着引出课题，并让孩子们提出疑问，提高她们读课文兴趣。（二）初读课文，检查自学状况

初读课文，让学生读准字音，读通课文，初步理解课文大意。接着进行自学检查，分节指名朗读，检查学生与否把字音读准、课文读通，在检查过程中相机正音。

接着让学生交流初读课文后感受，读懂了什么？哪些地方没有读懂？对学生提出问题引导学生进行解疑。词义等简朴问题引导学生合伙解决，涉及课文理解重要问题，设立悬念，放到品读课文时解决。

（三）创设情景，品读课文

第二、三自然段中有四句话详细写了丹顶鹤色彩美、形体美、姿态美。这也是全文重点和难点。可以分为如下三个环节进行教学。

第一种环节：让学生自读课文第二自然段，看看丹顶鹤美在哪儿？《语文课程原则》指出：阅读教学是学生个性化行为，应让学生在积极积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因而，教学中充分发挥学生主体作用，在学生充分自读感悟基本上进行交流，把自己对课文理解和思考与人们进行报告讨论。在交流过程中，引导学生体验课文用词精确和语言优美。这某些在教学过程中要注意三点：1.引导学生理解丹顶鹤色彩美。羽毛是洁白，脖子和翅膀边儿是黑，头顶是红色，引导学生想象，丹顶鹤就像是一位穿着洁白婚纱、头戴红宝石高贵公主，激发学生对丹顶鹤爱慕。2.体会用词精确、优美。如比较“翅膀是黑”与“翅膀边儿是黑”，让学生懂得丹顶鹤色彩搭配得恰到好处，翅膀边儿一圈黑色就像是花边，起着点缀作用，如果把“边儿”一词漏掉了，丹顶鹤美丽就要打折扣了。再如比较描写头顶红色两句话：第一句它头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红，怪不得人们都叫它丹顶鹤。第二句她头顶是鲜红，怪不得人们都叫它丹顶鹤。通过句子比较着重理解“鲜红鲜红”，引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽，理解比喻句在句子表达中作用，进而体会丹顶鹤高贵、美丽。3.指引朗读，积累语言。

阅读教学中，读书、思考、议论是重要手段。读是前提，思是基本，议论是深化。以上环节力求做到这一点。并且，语言及词汇积累应当成为学生积极行为，从低年级开始，教师要故意培养学生学习语文积累意识，让学生在自主实践中掌握普通积累办法，不断提高学生积累能力和兴趣。

第二个环节：引导学生读第三自然段，让学生继续在自读过程中感悟丹顶鹤美在哪儿？这某些教学抓住几点：1.理解丹顶鹤体形美。“三长”某些可引导学生做动作协助理解，体味丹顶鹤体形修长，招人爱慕，再通过图片进一步感受。2.姿态美。这某些是重点更是难点，教学时让学生读准句子后，出示词语“引吭高歌”、“展翅飞翔”。然后让学生在课文插图中找找哪几丹顶鹤在引吭高歌，哪几只在展翅飞翔。接着出示大量图片，在音乐声中带领学生一起欣赏引吭高歌和展翅飞翔各种姿态，让学生感受到不论什么姿态丹顶鹤都那么美丽动人，理解“无论--------还---------，”“高雅”。高雅这个词语很抽象，学生必要通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔情态体验来感悟，因此，在这里我应当充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态美，并让学生做出“展翅飞翔”动作，从而让学生悟出“高雅”一词丰富内涵。在学生理解基本上，再次引导学生朗读体会。读，是语文教学中最基本元素，特别是低年级课堂，学生情绪很容易被调动起来。在整个读过程中注意引导学生环绕学习目的来读、来感悟。每一种读环节都是先启发学生自读报告，教师点拨勉励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指引学生由读懂到读出感情，一步一步实行目的，教师主导作用在训练过程中都得到了较好发挥。

第三个环节：对姿态美拓展延伸。出示几张丹顶鹤其她姿态图片，如：水中捕食、翩翩起舞、悠闲散步、捕食幼鸟等，让学生仿造课文用“无论——还是——”说话，既进行了说话训练，又进一步体会了丹顶鹤姿态美。

第四个环节：让学生读读第一自然段和第四自然段，理解丹顶鹤是一种侯鸟，每年春、夏、秋在第一故乡黑龙江扎龙自然保护区生活，冬天来临就全家飞往南方江苏盐城自然保护区生活。通过录像，让学生感受丹顶鹤在第二故乡生活，从而理解无忧无虑意思，理解丹顶鹤贵重和人们对鸟类保护。有时间话可以放一下《一种真实故事》歌曲和动画，让学生理解人们为了保护丹顶鹤甚至献出了年轻生命。

（四）知识拓展

《语文课程原则》中指出：应拓展语文学习和运用领域，开阔视野，让学生感受到语言文字美。补充知识，丹顶鹤还被人们称作仙鹤，懂得为什么吗？对呀，传说神仙太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。此外仙鹤还是一种长寿鸟，松鹤延年这个词就是祝愿人们健康长寿。

（五）布置作业

发给学生一张丹顶鹤图片，让学生依照第二段描写给丹顶鹤图颜色，图好后给自己爸爸妈妈简介简介美丽丹顶鹤。一是巩固知识，二是锻炼学生口语表达能力。《妈妈恩情》教案一、教学目的

1.对的、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2.理解《游子吟》意思，体会妈妈对子女关怀之情，教诲学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母养育之恩。

3.学会本课10个生字，结识5个只识不写生字。理解由生字构成词语，会用“忙着”造句。

二、教学过程

（一）以诗揭题

1.小朋友们，你们还会背这首诗吗？（出示诗题：游子吟），集体背诵。

2.懂得这首诗是谁写吗？（依照回答板书：孟郊，学习生字：孟，读准字音）

3.孟郊为什么要写这首诗，这首诗是什么意思呢？让咱们一起来学习课文《妈妈恩情》，认真读好课文，你一定会从课文中找到答案。

学习生字：恩，注意读音和字形。

（二）初读课文

规定：1.借助拼音。读通读顺课文。

2.圈画出本课生字词，标明自然段序号。

3.在课文中画出与答案关于句子。

（三）课堂检查交流

1.指名分段读课文，随课文检查生字词。

2.简要回答思考题。

（四）精读课文

1.孟郊为什么要写《游子吟》这首诗呢？

学生自读（1—3）段，思考：孟郊妈妈对孟郊恩情体当前哪些地方？

2.出示句子：有一次，她要出远门了，妈妈忙着给她缝补衣裳。夜深了，妈妈还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩儿这次外出，还不懂得什么时候才干回来------

（1）理解“出远门”就是要到很远很远地方去。“缝补”，就是缝新衣，补旧衣，为儿子出远门正做着准备。

（2）从哪里看出妈妈忙得很辛苦呢？出示：“夜深了，妈妈还在油灯下一针针一线线地缝着。”理解“深”在这儿表达什么意思？从“还”看出什么？“一针针一线线”和“一针一线”比较，谁用得好？

从这里你能看出这是一位如何妈妈？

（3）用课件放大课文插图：妈妈在什么地方干什么？从图上看出是一位什么样妈妈？

（4）此时，她一手引着线，一手捏这着衣襟边儿，正在凝神思考，她在想什么呢？读上面句子。思考：从她这种想法中，你又能感觉到这是一位什么样妈妈？

3.师小结：是呀，俗话说：儿是娘心头肉。儿要远行，妈妈怎么舍得，怎么不挂念呢？她要把对儿怀念，挂念，缝在那细密针脚里。真是一位慈祥妈妈。

有感情朗读上面句子。

4.妈妈又是怎么把怀念挂念说出来呢？出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！”

5.指引看图：在村口大柳树下，母子作最后告别。从哪里可以看出妈妈舍不得郊儿，郊儿也舍不得妈妈？读句子，理解妈妈话语中怀念和挂念。

看郊儿动作、神情，体会郊儿舍不得离开妈妈。

6.师：这是一种不忍告别场景，这是一场母子情深动人告别。

7.看第三幅插图、读第三段。说说看到些什么，读懂了什么？

理解“孟郊抚摸着身上衣服，注视着那又细又迷针脚，心里想，妈妈慈祥，不就像这春天里太阳光辉吗？沐浴着阳光小草，无论如何都报答不了太阳恩情啊！”

8.师：孟郊看着阳光照耀下生机勃勃小草，她触景生情，情不自禁地摸着身上衣服，注视着那又细又迷针脚。她想到了谁？她怎么想？读句子：“妈妈慈祥，不就像这春天里太阳光辉吗？沐浴着阳光小草，无论如何都报答不了太阳恩情啊！”9.比较：妈妈慈祥，就像这春天里太阳光辉。沐浴着阳光小草，报答不了太阳恩情。”哪句好？体会反问句所起强调作用。

10.孟郊心里尚有一句话没说出来，你能替她说吗？

享有着母爱孩子，无论如何都报答不了妈妈恩情啊！

11.指引朗读第三段，读得意味深长。

12.读诗《游子吟》，理解“意恐，三春晖”。

13.读最后一段，从哪些地方读出孟郊永远铭记妈妈恩情？

理解：“铭记”，抓住：“50岁，写成了，知名”，想象孟郊从十几岁到50岁，这样近年来，始终紧记着妈妈恩情最后写成了小诗《游子吟》，体会孟郊不忘妈妈养育之恩。

14.再读《游子吟》，说说自己对这首诗理解。三、教材简析这篇课文以讲故事形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。并提供了有关知识背景，展示了创作本诗详细情境。

四、设计理念这篇课文与学生在一年级所学《咏华山》类似，属于文包诗类。教学中，应在充分阅读文本基本上，借助课文提供几幅插图，加强对文本阅读理解，增强对诗句感受，从而体会诗人热爱妈妈，不忘母恩思想感情。《三顾茅庐》教案一、教学目的

1.能对的、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课某些生字，理解三顾茅庐、恭恭敬敬等生字词。两条绿线内6个字只识不写。结识两个多音字。

3.从人物动作、语言、神态中体会刘备求才若渴、虔诚心情。初步感知诸葛亮有雄才大略。

二、教学重点、难点

教学重点：通过刘备语言、动作、神态等，详细感知刘备诚心诚意。

教学难点：通过对语言文字理解品味，深切体会刘备求才若渴心情，朗读出刘备虔诚心情。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）课前谈话，导入课题

1.播放《三国演义》主题曲、图片，说说你喜欢《三国演义》里哪些人物？为什么喜欢她？（相机板书刘备、诸葛亮，读准字音诸葛，复姓。）今天咱们学课文就是发生在刘备、诸葛亮、关羽、张飞之间历史故事——三顾茅庐。

2.板书课题，齐读课题，解题：

“顾”是什么意思？（提供选取：①转过头看；②拜访；③注意，照看。）咱们除了通过查字典来了理解“顾”意思，还可以联系课文来理解，第一自然段中有个词就表达“顾”意思，哪个词？

茅庐指什么？

你能用自己话说说“三顾茅庐”是什么意思吗？

（二）自读课文，初步感知人物特点

刘备为什么要三顾茅庐，成果如何呢？

1.请同窗们自由读课文：规定：读准字音；读通课文；想一想课文写到了哪些重要人物，写了她们之间什么事？

2.检查词语字音，概括课文重要内容。

出示生字词：恭恭敬敬半晌工夫

时辰

茅塞顿开

方略

辅助

蜿蜒起伏青翠欲滴景色宜人

（1）指名读词语，提示字音。

（2）指名读语段，读通顺。

①冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺溪流清澈见底，茂密竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

②刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂台阶下等待。

（3）感知课文重要内容，说说课文重要讲了一件什么事？（依照提示回答）

（三）略读“两顾茅庐”，初步感知“诚心诚意”

1.刘备为什么要去三次呢？（出示第一自然段）轻声读课文第一自然段。

2.两次都没有见到，决定第三次去，从中可以体会到刘备态度如何？

出示：诚心诚意，理解，指引读。

3.刘备为什么一定要请诸葛亮出山呢，从中咱们可以看出刘备、诸葛亮是如何人？

4.指引朗读这一自然段。

（四）细读“三顾茅庐”，进一步体会“诚心诚意”

两次都没有见着，刘备决定第三次到隆中去拜访诸葛亮。这一某些课文写得很详细，请同窗们轻声读课文2、3自然段，：

1.自学规定：划出刘备诚心诚意打动诸葛亮核心词或句子。

2.交流感受。

重点语段a：

张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。她如果不来，我只要用一根麻绳就把它捆来了！”

刘备气愤地说：“你一点儿业不懂尊重人才，这次你就不要去了！”

（1）刘备生谁气？（张飞）生张飞什么气？（嚷着要捆诸葛亮。）

（2）读一读张飞话，从中你能感受到张飞是个如何人？从那些词中感受到？

（3）刘备还说——“这次你就不要去了”，想一想，她们桃园三结义，感情多深哪，为了请诸葛亮，刘备还不带兄弟去了，从中你能体会到什么？

（4）对比读她们俩截然不同态度。

3.小结：第二自然段重要写了上路前，刘备说话，让咱们感觉到了她诚心诚意。继续交流，第三自然段通过写刘备什么，再次让咱们体会到她诚呢？

重点语段b:

“离诸葛亮住处尚有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮家，刘备上前轻轻敲门。出来开门童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂台阶下等待。”

（1）从哪些词语中体会出刘备诚意？怎么体会出来？

①尚有半里多路，为什么下马步行？（怕马蹄声惊扰了诸葛亮。）多细心，想得多周到呀？

②轻轻敲门，很有礼貌。

③让童子不要惊醒先生，吩咐在门口休息、轻轻走进去。

④理解“恭恭敬敬”，指名表演，指引读这个词。

⑤站在、等待，如何等待？（恭恭敬敬、站）此时诸葛亮是睡着，这一站一睡，衬托出什么？

⑥半晌，理解，一种时辰是多久。阐明等时间长。

补充资料：刘备当时是一方首领，统帅着千军，并且，当时刘备已经47岁了，诸葛亮那时才27岁。

（2）抓住描写刘备动作词语，指引朗读。

3.小结：这一段话重要写了来到隆中后，刘备耐心等待诸葛亮动作，进一步体现了她对诸葛亮尊敬，一心想要邀请诸葛亮出山。

五、补充简点，转化角色体会“诚心诚意”

功夫不负有心人，始终等到诸葛亮醒来后，“刘备快步走进草堂，同诸葛亮会面。”

1.从“快步”中你能感觉到刘备此时心情怎么样？

2.想象：刘备见到诸葛亮会怎么说，怎么做？句式：刘备快步走进草堂，连忙

。

六、总结

今天这节课，咱们重要学习了上路前，刘备责怪张飞，来到隆中后，刘备耐心等待诸葛亮这某些内容，学习了课文抓住刘备语言、动作来体现她诚心诚意。会面后，她们谈了些什么，诸葛亮雄才大略体当前哪儿呢，人们为什么称诸葛亮是“卧龙先生”呢，咱们下节课继续学习。

七、布置作业

1.用钢笔描红。

2.依照提示练习背诵某些内容。

3.课后阅读《三国演义》中精彩故事，进一步理解刘备、诸葛亮、关羽和张飞。《“番茄太阳”》说课稿《“番茄太阳”》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册第四单元中一篇课文。本文以“我”见闻为主线，准时间发展顺序论述盲童明明言行举止，描绘她音容笑貌，同步抒发自己内心感受，字里行间饱含着对盲童爱慕之情。课文极具感染力，是对学生进行朗读训练好教材，也是对学生进行爱心教诲，使学生懂得要关爱别人好体例。学生没有接触过残疾人，对残疾人内心世界更是缺少理解。

基于以上对教材简析和学情分析，我拟订如下教学目的：

1.学会本课生字，理解由生字构成词语。

2.培养学生对的、流利、有感情地朗读课文能力。

3.借助课文语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下深刻印象，体会“明明”美好童心对“我”感染。

其中目的2、3是教学重点，目的3是教学难点。课前布置学生通过调查与访问理解残疾人生活状况以及她们内心世界，为学习课文作好铺垫。我预设用两学时完毕教学目的：

第一学时，我准备采用三个层面读，一方面联系生活，激疑导入：板书课题：“番茄太阳”，指引读题并质疑，接着我放手让学生自主学习，扫清字词障碍，在学生充分自读基本上，检查初读状况，相机对盲童盲，忙碌碌正音，对文中比较长语句重点加以指引，并通过查字典理解艰难、捐献等词语意思，在读通顺文本基本上引导学生以“课题为什么叫”番茄太阳“？再次走进文本，进而协助学生梳理课文层次，并指引概括课文重要内容，最后布置摘抄好词佳句作业。

下面我重点说说第二学时教学设想。

第二学时，我将在第一学时教学基本上，安排复习导入、精读感悟、拓展延伸这几种环节引导学生感悟“番茄太阳”给我留下深刻印象，体会明明美好童心对我感染。

一、复习导入

上课伊始，组织学生回顾上堂课学习，依照学生回答相机板书：简笔画笑脸，从而自然呈现出“明明笑在文中浮现了几次？分别是在什么状况下浮现？”这一问题，引导学生再次走进文本学习，也就进入本课第二环节。

二、精读感悟这篇课文尽管篇幅较长，但文章是环绕两条线索展开抒情：一是明明笑，二是明明笑对作者感染。这是本课教学重点，环绕课始这一问题，我将进行这样预设：

默读课文，画出关于语句，有感受地方写上批注，给学生创设自主阅读空间。

在充分研读基本上，组织学生在小组内交流，再进行全班交流。

1.发现“笑”语句，初悟“番茄太阳”含义。

第一步：依照学生回答出示明明笑语句，让学生初步感受到“番茄太阳”含义分别是明明心中太阳、明明笑脸、明明真诚爱心。板书简笔画。

第二步：朗读自己最喜欢笑语句，再次感受，品味，想象明明笑脸。

第三步：指名朗读喜欢笑句子，并相机媒体播放明明笑声，追问“这笑听起来……让咱们感受到……咱们好像看到女孩……”引导学生从语言文字中悟出一种鲜明明明，她亲切、天真、可爱。

2.进一步“笑”后背景，再悟“番茄太阳”别样意义。

第一步：读了这样几句明明笑语句，你有什么问题？引导学生质疑，顺势引出第六自然段，悟出明明是个盲童背景。

第二步：引导学生联系课前调查展开讨论：明明是怎么和外界接触？会遇到哪些困难？感受明明可爱让人“隐隐心疼”。

第三步：引导学生在此基本上再读明明笑语句，使学生内心产生了强烈对比，震撼，为明明虽是盲童却如此坚强、乐观、开朗而感染。

第四步：我面对这样一位坚强、乐观、开朗女孩心情发生了如何变化？抓住体现我心情变化语句中表达心情词语灰暗，温暖，喜欢，高兴，感动，朗读品味体现我心情语句，体会我被明明笑深深感染了，明明就是一种温暖人心“番茄太阳”。3.迂回“笑”内涵，三悟“番茄太阳”深层内涵。

第一步：出示句子“我弯下腰，她附在我耳边轻声说：阿姨，妈妈说，我眼睛是好心人给我，等我好了，等我长大了，我把我腿给你，好不好？”重复朗读，使学生体会到明明宁愿自己再变成残疾也要让阿姨站起来。使学生心中也和我同样除了涌动着真诚感动外，还体味到了爱心包括含义。

第二步：是什么能使盲童拥有这样灿烂笑，引导学生抓住第3自然段中重点词语“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感悟到父母对明明浓浓爱，抓住14自然段中我耐心回答女孩问题，并简介作者背景资料感悟我对女孩纯真感怀。抓住15自然段“有人为明明捐献了眼角膜体会社会上她人对明明纯纯爱，使学生对爱心理解进一步升华。

最后进入第三个环节总结课文，拓展延伸，推荐阅读《飞吧，断翅小鸟》互相谈谈感受，布置作业，积累敢于面对困难名言警句。

板书“番茄太阳”

（简笔画）笑脸

太阳《春联》教案（第二学时）（201*年昆明市盘龙区面试真题）一、教学目的1.学会本课生字，绿色通道内字只识不写，结识多音字“卷”。理解由生字构成词语及文中五副春联意思。2.对的、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副春联。3.理解春联特点，培养学生热爱祖国老式文化情感。二、教学重点理解五副春联体现情感内容与形式上特点。三、教学难点感受春联意境美，对仗美和音律美，体悟“开卷有益”。四、教学过程（一）诵读春联，回顾内容美1.师生合伙读：师：春联中有描绘了美丽春光，如：生：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师：有呈现了祖国欣欣向荣景象，如：生：春回大地千山秀，日照神州百业兴。师：有歌颂了劳动人民幸福美好生活，如：生：勤快门第春光好，和睦人家幸福多。师：更多是表达了人们对新一年美好祝愿，如：生：梅开春烂漫，竹报岁平安。师：还可以是：生：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

2.春联是一幅幅七彩绚烂画，给人以，生答：“内容美”。让咱们再来读一读，男生读上联，女生对下联，好吗？（板书：欢乐祥和内容美）（二）掌握办法，体会对仗美和声律美1.体会春联对仗美（1）默读课文2-3自然段，想想这两个段，分别讲了什么？动笔把核心句p或者词勾画出来（师总结，板书：讲究对仗形式美

和谐动听声律美）（2）说到对仗，谁能用最简洁语言告诉教师，对仗规定是什么？（指名报告-齐读）（3）按照这样对仗规定，你能举例阐明一下吗?出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（师生对一对）师：难怪课文说对仗讲究生：上下联不但字数相等，并且词类相称，细心揣摩体会，能从中学到某些使用文字技巧。（齐读）（4）教师这里也有某些对仗诗句，让咱们先来读一读，再找一找，说一说。出示：风声雨声读书声，声声入耳；

家事国事天下事，事事关怀。师：如此看来对仗讲究生：上下联不但字数相等，并且词类相称，细心揣摩体会，能从中学到某些使用文字技巧。（指名读）

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。师：这样说来对仗讲究生：上下联不但字数相等，并且词类相称，细心揣摩体会，能从中学到某些使用文字技巧。（男生读）千山鸟飞绝，万径人踪灭。

师：当前咱们记住了对仗讲究生：上下联不但字数相等，并且词类相称，细心揣摩体会，能从中学到某些使用文字技巧。（齐读）

（5）练一练对一对（