小学语文朗读评价专项方案

新华小学语文朗诵评价方案一、目标意义语文课就是老师引导学生学习语文课，是学生学习了解和利用祖国语言文字课，是学生听、说、读、写综合实践课，是引导学生提升语文综合素养课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文课。为加强我们班学生读语文能力，充足发挥评价激励和导向功效，努力形成一套符合学生实际、操作性强，科学、合理小学语文朗诵评价体系，全方面提升我班学生语文素养和朗诵水平。二、实施标准1．主体性标准。朗诵评价尊重学生主体地位和主体人格，要表现出学生朗诵主动性，学生是学习主人。学生参与广泛，自主朗诵，以学生发展为本。

发展性标准。新课程课堂教学评价中强调教学评价应关注老师专业发展。我们也应该用发展眼光去评价学生，评价学生对文本了解和朗诵，形成

独特个性朗诵和了解，发挥教学评价导向、反馈、激励等有效功效，用客观、动态发展眼光去评价学生，把评价着力点最终放在学生发展上。3．过程性标准。要把学生作为主体，我们不仅要把基础知识和基础技能训练落实在教学每一个步骤，还要把学生朗诵指导和评价渗透到平时教学中，学生生活中。4．有效性标准。新课标中指出：小学语文课堂教学评价，应以新课改教育教学理念、现代课堂教学观为依据，利用可操作较为科学手段，经过诊疗性、定量性评价老师教和学生学，使评价愈加客观、真实、有效，更含有促进意义。学生朗诵评价只有真实开展、落实，才会使得语文教学开展得扎实有效。三、评价对象小学1-4年级学生。四、评价内容和依据每单元选择本册语文教材课文中各节选100字左右出色文段作为朗诵材料，学生从中抽取其中一份作为朗诵内容。（老师事先将朗诵内容打印成1到10个纸条）五、评价标准小学语文低年段朗诵教学评价标准评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确程度一般话标准、发音正确。一般话比较标准、发音比较正确。错字、添字、漏字在2个以内。一般话基础标准。发音基础正确,错字、添字、漏字在5个以内。一般话很不标准。错字、添字、漏字在5个以上,8个以内。一般话很不标准。错字、添字、漏字超出8个。流利程度朗诵流利,不回读，停顿合适。朗诵基础流利,回读和不合适停顿不超出2处。朗诵基础流利,回读和不合适停顿在5处以内。朗诵不太流利,回读和不合适停顿在8处以内。朗诵结巴、不流利，回读和不合适停顿超8处以上。仪态举止自然大方，声音响亮。比较自然大方，声音比较响亮。基础自然大方，声音比较小。不够自然大方，声音很小。很不自然大方，声音尤其小。提议：若这三项中有两项能达成较高等级，则按最高等级纳入成绩。小学语文中年段朗诵教学评价标准评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确程度一般话标准，发音正确。一般话很不标准，一般话很不标准，错字、添字、漏字超出8个。流利程度朗诵流利，不唱读，不回读，标点停顿和句中停顿合适。朗诵流利，不唱读，回读和不合适停顿不超出2处。朗诵基础流利，不唱读，回读和不合适停顿在5处以内。朗诵不太流利，有唱读现象，回读和不合适停顿在8处以内。朗诵结巴不流利，唱读，回读和不合适停顿很严重，已超出8处。感情表现能依据课文内容、情感需要确定朗诵速度和音调。能做到有感情地朗诵，速度适中。基础能做到有感情地朗诵，速度适中。感情平淡，语音、语气改变不显著。朗诵没有感情，读书只有一个声调，读不出不一样语音、语速、语气改变仪态举止仪态大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清楚。仪态比较大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清楚。仪态比较大方、自然，声音还算响亮。仪态基础上自然，但不够自信，声音较小。仪态不自然，不自信，声音很小，吐字不清楚。提议：若这五个项目中有三项或以上能达成较高等级，则按最高等级纳入成绩。小学语文高年段朗诵教学评价标准评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确程度一般话标准，发音正确。一般话很不标准，一般话很不标准，错字（包含添字、漏字）已超出6个。流利程度朗诵流利，不唱读，不反复回读，标点停顿和句中停顿合适。朗诵流利，不唱读，回读和不合适停顿不超出1处。朗诵基础流利，不唱读，回读和不合适停顿在3处以内。朗诵不太流利，有唱读现象，回读和不合适停顿在5处以内。朗诵结巴不流利，唱读，回读和不合适停顿很严重，已超出6处。感情表现能依据课文内容、情感需要，用不一样语速、语气正确表示感情。能做到有感情地朗诵，速度适中。基础能做到有感情地朗诵，速度适中。感情平淡，语音、语气改变不显著。朗诵没有感情，读书只有一个声调，读不出不一样语音、语速、语气改变仪态举止仪态大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清楚。仪态比较大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清楚。仪态比较大方、自然，声音还算响亮。仪态基础上自然，但不够自信，声音较小。仪态不自然，不自信，声音很小，吐字不清楚。提议：若这五个项目中有三项或以上能达成较高等级，则按最高等级纳入成绩。六、操作措施1．每个单元由语文老师指定本单元中部分段落来考评学生朗诵水平，并写在小纸条上，供学生抽签考评。2．每2个单元学完以后，由语文老师安排适合时间，利用活动课进行考评。3．考评方法是将全班分成小组，由老师负责评价。4．具体步骤是：A.组内组员每人抽取考评题目标纸条，1分钟准备时间。B.组员逐一朗诵，组长组织评价并统计考评结果。C.一人朗诵结束后，组员评价其朗诵正确、有感情程度，并给出对应等第。小学语文（）班朗诵评价记录表组别：（）姓名第1、2单元第3、4单元第5、6单元第7、8单元第9/10朗