小学数学学困生转化研究课题研究方案样本

“增进数学学困生转化研究”课题研究方案一、课题提出1、从本校学生数学学习实情来看随着社会经济发展,我校许多学生家长进城打工，诸多孩子成了“留守学生”，家庭教诲、辅导成为空白，加上学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺少动手、动脑机会，浮现了一某些学生跟不上正常教学进度，从而态度悲观，兴趣淡薄，缺少信心，她上课无精打采，厌倦作业，胆怯考试，更缺少独立思考和钻研精神和能力。本课题以五年级几名学困生为实验样本，运用观测、调查、记录、实践等当代教诲科学研究办法，分析详细因素，因材施教，恢复学生自信，激发学生潜力，有力地做好学困生转化工作，为在教学改革新形式下提高学生数学学习进行有益探讨。2、从本校学生数学学习发展来看从五年级期末考试成绩中看出，学生整体素质，特别是数学素质有所下降。浮现了较多低分，某些学生对学习数学失去了信心。学习数学是一项长期工程，它需要不断积累、沉淀。浮现低分不是“一日之寒”，是对数学学习逐渐放弃过程。面对这种状况，咱们必要认真分析其因素，在教学中要采用行之有效方略，防止和努力控制学困生产生，有力地做好转化学困生工作，这对于推动学校素质教诲，提高学科教诲质量，具备十分重要发展意义和历史意义。3、从数学观角度来看数学，作为小学阶段一门重要课程，其重要性已被绝大多数学生所结识，但对于小学生来说，她对数学学习真正价值和意义还很不对的和到位，她仅仅结识到数学基本对于记数、算帐有用，不理解与其她学科学习有一定关系；看到了数学工具性浅显一面，而数学工具性更深层次一面，以及数学人文性。学生结识还十分肤浅。一种人数学观支配着她从事数学活动方式，极大地影响着她对数学学习兴趣、动机和动力，决定着她用数学解决实际问题能力。因而，理解学生数学观，并积极地引导她形成对的数学观从而指引学生效地进行学习，获得学习数学认知体验和情感体验，真正学到应当学到东西，是数学教师应当做好具备深远意义一项工作。4、从新课标来看新课标规定“必要面向全体学生，使学生获得基本数学素养”，以一切学生发展为本，为学生全面发展和终身发展打好良好基本，符合课标精神，具备重要现实意义。二、课题概念界定学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低人或集体。数学学习学困生，指在正常教学规定下，对数学学习感到困难，计算较慢对的率低，记忆力较弱，成绩较差学生（如下简称“学困生”）学困生中较为严重是持续得低分学生。数学学困生转化，即是在数学学习上感到困难学生，在一定形式辅导下，学习上有了好变化。三、课题研究目的1.在学困生成困基本上，弄清学困生类型及特点。2.依照学困生成因，谋求转化办法方略。3.争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同限度提高。四、课题研究内容1.良好师生关系研究；学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要教师有信心、恒心和爱心。积极创设良好师生关系。2.因材施教应用；为了实行科学文化素质教诲，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大个性差别，咱们在教学过程中采用因材施教教学办法，这里涉及从近期学习目的、认真听课、独立完毕作业入手，一步一种脚印，循序渐进，并及时反馈信息，理解她学习目的完毕状况，查清重要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习积极、积极进步体现应有不失时机加以勉励，让她体会到成功喜悦，从而增进学困生转化。3.学习兴趣与自信心培养研究；学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃成分。心理学研究表白，兴趣是一种宝贵心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处在兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好学习效果。对于学困生来说，教师更应当加强学法指引。当她在学习中遭受挫折和失败时，需要教师耐心心理疏导和办法点拔，“开小灶”进行知识上查漏补缺；当她在学习上或行为中浮现“闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲，咱们都应及时予以勉励和表扬，可以让她体会到信赖、满意、亲切情感，从而树立她学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化勇气。4.创造良好教学环境研究；在教学过程中，充分体现学生主体地位，将动手动脑相结合，营造一种宽松和谐课堂氛围。变紧张压抑被动接受为轻松高兴积极学习，提高学生参加意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。5.家庭教诲和社会文化对学困生影响研究；家庭教诲是学生启蒙教诲，对学生前期思想起着重要影响。良好家庭氛围和健康社会文化可以给学生一种良好生活、学习环境，使学生从小远离不良风气侵袭。五、研究办法及对象1.研究办法（1）文献研究法。从多学科角度开展对学习困难学生教诲转化研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。（2）调查研究法。在调查基本上，进行对比研究，使转化学困生办法更有效。（3）行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生办法，以形成一套转化学困理论框架。（4）个案研究法。重要是通过对学困生跟踪分析，摸清她学习困难成因，及转化效果，为研究提供最直接材料。研究对象：将在五年级全体学生中进行，特别是五年级18名学困生。六、研究过程1、建立档案、着手实验。拟定实验班级，建立学困生档案，有筹划进行学困生转化工作，着手实验。2、建立家长与教师威信交流平台。与学生和家长共同商定学生成长目的，引导家长与教师共同关注学生每一步成长，商定出迈进中每一步详细目的和办法，并由教师监督实行，及时调节迈进步伐。3、注重师生情感交流，做学困生知心朋友

。1）动之以情，消除戒备心理。教师要对学困生爱得真，爱得深，将严格规定渗入在爱之中。当学生体验到教师对自己一片爱心和殷切盼望时，她们就会变得“亲其师而信其道”。2）尊重信任，唤起自尊心。教师要尊重、信任学困生，逐渐消除她们疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。3）晓之以理，增强学困生辨别是非能力。教师应晓之以理，提高学困生道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必要坚持正面诱导，以理服人，切忌简朴粗暴，以势压人。对她们说理要透彻，一定要结合榜样教诲和详细事例，运用集体舆论，辅之以分明奖罚。4、课堂教学注重于生活实际相结合，减少纯知识教学难度。在教学过程中，从学困生已有经验出发，大力收集与数学关于现实背景，让她们亲身体验知识形成过程和发展过程。应凭借一定手段故意识地创设特定与之相宜情境，锻炼学困生意志。5、开展丰富多彩教学活动教师要开展丰富多彩教学活动，发展学困生学习数学兴趣。要加强自身行为修养，善于运用幽默语言、生动比喻、有趣举例激发学困生学习兴趣。让学优生自愿与学困生结成“三帮一”对子，课堂上可引导督促学困生读书习惯、好识字办法，欢迎学困生共同参加讨论活动，运用活动课或课下时间进行作业辅导等。要充分调动班级内这些热情可爱“可运用资源”来一起达到转化学困生行动，为她们树立更好学习信心，觉得自己受到班级内教师与学生共同注重，班级成员是一种整体，缺一不可，使她们自身思想觉悟也能得到提高，从而坚定迎头赶上决心。6、持之以恒，重复教诲，巩固学困生良好行为习惯。学困生转化不也许一蹴而就，普通要经历醒悟、转变、重复、稳定四个阶段。因而，在转化过程中，也许浮现多次重复，这是一种正常现象。对这项十分艰难工作，教师一定要有满腔热情，必要遵循教诲规律，“重复抓，抓重复”，因势利导，使学困生保持不断迈进势头。7、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表扬帮扶学困生同窗。依照每学期期中期末检测体现，对这些优生、学困生成绩进行评估，然后与上学期体现进行比较，提高了级别按比例分出一二三等奖，没有进步作出勉励与但愿性评价，有进步学生，期末要进行表扬，颁发“进步奖”，以示勉励。七、课题研究环节和办法（一）研究环节依照本课题研究目的和内容，本课题研究分为三个阶段迈进。研究起止时间：3月—7月第一阶段：准备与试点阶段：（3月）A、拟定课题。B、成立课题组，成员就是我镇五年级数学教师。C、思考课题研究方向，学习关于理论，筛选教学改进经验，做好准备。D、制定研究方案，布置研究工作，明确分工，下达研究筹划。第二阶段：课题实行阶段：（4月——5月）A、实行课题研究方案，进行个人状况分析，家庭状况分析。对其学习数学动机和兴趣理解，行为、智力及周边其她因素理解分析。分析导致其学困重要因素。B、摸索并阶段性总结转化学困生方略。C、对自我教学上进行反思，对教材难点进行进一步分析，课堂上加以改进，使学困生乐学、爱学。D、积累、收集、分析和整顿研究数据、案例。第三阶段：课题总结阶段（6月——7月）A、系统分析、整顿实验资料、研究数据，总结经验。B、成果交流与推广。研究办法为保证研究工作有序有效地进行，提高研究成果信度和效度，咱们拟采用如下办法进行课题研究：1、成立课题领导小组组长：周全副组长：张艳华成员：赵百静小李慧崔航徐俊平张永生马才杜福成祖美林刘焕祥2、加强管理指引研究课题构成员实行层