让学生在学习的海洋中自“渔”自乐 论文

让学生在学习的海洋中自“渔”自乐摘要：教师仅仅只是课堂教学的引导者，没办法时刻陪伴在学生身边，给学生进行辅导。在这样的背景下，传统的灌输式教学法已经无法满足教学的需求，教师要对学生的自主学习能力进行培养。本文从必要性、策略两个方面入手，阐述了在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。关键词：小学数学；课堂教学；自主学习能力；培养策略授人以鱼不如授人以渔，所以，进行课堂教学的时候，教师不能只是对理论知识进行教授，要对学生的自主学习能力进行培养。什么是自主学习呢？简单来说就是让学生独立地进行学习。拥有自主学习能力的学生有极强的求知欲望，会将自己的学习活动进行合理的、科学的安排，在遇到不懂得问题的时候会进行深入思考，会进行刻苦钻研。下列提供了几种简单有效地培养学生的自主学习能力的方法，教师可以运用于实际教学中。一、在学数学中培养小学生的自主学习能在长时间的实践中发现，培养学生的自主学习能力是有一定的必要的。首先，可以将学生的潜能挖掘出来。在自主学习的过程中，学生需要经历发现问题——分析问题——解决问题的过程，需要站在不同的角度进行问题思考，所以学生的潜能可以被激发出来。其次，可以让学生进行有效的交流、合作，可以让学生的口语表达能力得到培养，可以让学生的合作能力得到提高。具体来讲，学生在学习过程中难免会遇到一些问题，在这种情况下，学生会主动地与他人进行交流、进行合作。时间一长，学生的合作能力、交流能力就能得到有效地提高。第三，可以使学生的学习需求得到满足。进行自主学习的时候，学生会获得一定的成就感，可以进行全方位的成长与发展。第四，可以让学生形成良好的学习习惯。在自主学习的过程中，学生会发现数学学习并不是很难，而是有一定的乐趣的，可以让学生形成正确的数学观念，可以让学生形成正确的学习习惯。第五，可以让学生形成创新型思维，可以让学生的实践能力得到有效地提高。因为在自主学习的过程中，学生需要对知识进行探究，需要与他人进行合作，所以学生的思维能力可以得到锻炼，可以形成从不同的角度入手进行思考的习惯，学生可以在潜移默化中形成创新型思维，学生的实践能力可以得到有效的培养。二、培养学生的自主学习能力的策略1.激发学生的学习兴趣以培养自主学习能力（1）营造课堂氛围通过研究发现，如果想要让学生进行自主学习，教师就需要让学生具备愉快的心情，就需要让学生具有振奋的精神。也就是说，教师需要将课堂氛围的营造重视起来。具体来讲，教师需要主动地走近学生，需要与学生进行有效的沟通、交流，要拉近与学生的距离，要与学生做好朋友。进行课堂教学的时候，教师要把学生放在与自己平等的位置上，要给予学生一定的尊重、爱护。这样一来，原本枯燥乏味的课堂教学活动就会变成民主的学习活动。通过这样的活动，学生会对学习消除恐惧感，可以成为课堂教学的主体。长此以往，学生就会形成表达自己想法的习惯，就会主动积极地与教师进行交流、讨论。由此可见，教师营造出良好的课堂氛围，可以让学生化被动学习为主动学习，可以让学生获得一定的体验感，可以让学生的学习兴趣被调动起来。（2）创设教学情境教学情境最大的特点就是可以将知识直观形象地呈现在学生面前，可以激发学生的学习热情，可以满足学生的学习需要。所以，教师在开展课堂教学的时候，要创设出与教学内容有关的情境。例如在教学“角的初步认识”的相关知识的时候，教师要知道，角的相关概念有些抽象，虽然可以通过口述加板书的形式进行课堂教学，但是这种教学方式会把学生放置于被动接受知识的位置上，会使学生越听越听不懂。为了解决这些问题，教师可以将教学情境创设出来。鉴于学生是有一定的竞争欲望的，是喜欢具有趣味性的事物的，所以教师可以创设出比赛情境。具体来讲，教师可以将多媒体技术运用起来，把几组角的大小不同、长度不同的题目呈现在学生面前。因为学生事先没有接触过相关知识，所以会先进行思考，会尝试总结分辨方法。此时，教师可以直接公布答案，并告诉学生是有一个辨别的小技巧的。在听到教师这么说之后，学生会觉得很惊讶，想要马上知道这个辨别技巧。这样一来，学生就会积极主动地进行知识探究。由此可见，教师将与教学内容有关的问题情境创设出来，可以有效地将学生的自主学习的兴趣激发出来，可以将课堂教学的重难点突破，可以提高课堂教学的效率、质量。2.创新课堂教学的方法以培养自主学习能力（1）给学生提供动手操作的机会数学知识具有一定的抽象性，使很多学生望而却步。因此，进行理论知识的教学的时候，教师不要只顾着进行讲解，要给学生留出一定的时间、空间，要让学生进行动手操作，要让学生切实的感知到知识。例如在教学“圆柱和圆锥”的时候，教师要明白，教学目标是让学生掌握并灵活地运用圆柱、圆锥的相关公式。在实际教学中，教师可以将提前准备好的纸张分发下去，让学生利用多样化的方法把圆柱体、圆锥体变成自己学习过的图形，然后根据这些将圆柱体、圆锥体的计算公式推导出来。在学生进行知识探究的时候，教师需要时不时地进行游走，如果看到了学生不知道从何下手的情况，教师需要给予学生一定的点拨，需要进行启发，让学生尝试进行探究。在这一过程中，学生可以获得独特的学习体验，学生的学习积极性、主动性可以被调动起来，可以更好地理解知识、掌握知识，学生的各项能力也能得到有效地提高。由此可见，教师在实际教学中给学生提供一定的操作机会，可以让学生发现学习的乐趣所在，可以让学生快速地掌握知识，可以让学生的各项能力得到培养。（2）让学生进行讨论新课改明确提出，课堂教学的主体是学生。所以，进行合作讨论的时候，教师需要给学生留出一定的时间与空间，要让学生进行知识探究。在实际教学中，教师可以不断的进行强调，让学生明白课桌上的所有物品都是可以当做自己的学习素材的，教师安排的学习任务也是自己必须完成的，其他人是自己学习过程中的辅助者。这样一来，学生就会明白，想要理解更多的知识，想要构建起完善的知识体系，就需要与他人进行交流、沟通，就需要与他人进行合作。这样一来，学生就可以在合作、交流的过程中掌握知识，自主学习能力也能在潜移默化中得到提高。（3）进行有效地引导在课堂教学中，教师充当着引导者、组织者，所以教师需要对学生进行引导，要激发学生的思维。例如在教学“解决问题”的有关知识的时候，教师可以将多媒体技术利用起来，将方程题目呈现在学生面前，并将这样的题目呈现在学生面前：在这道题目中，什么是未知数？应该怎么列方程？怎么解方程呢？通过问题的引导，学生可以将题目中的有用的信息总结出来，可以明白题目的大意是什么，可以将相关的信息列成等式、方程。在这一过程中，学生可以将相关的知识、信息获取。之后，教师可以给予学生一定的引导，可以让学生进行交流、讨论。在这一过程中，教师需要认真地倾听，需要对学生自己建立起来的知识体系进行纠正。综上所述，对学生的自主学习能力进行培养可以让学生产生一定的学习兴趣。上述提供了几种简单有效的方法：将学生的学习兴趣激发出来：营造课堂氛围、创设教学情境；创新课堂教学的方法：给学生提供动手操作的机会、让学生进行讨论；进行有效地引导；教师可以运用于实际教学中。这样，才能让学生对自主学习产生兴趣，才能使学生获得鱼和“渔”的喜悦，让学生在知识的海洋里自渔自乐参考文献：【1】支启霞.如何在