如何在数学教学中渗透德育教育 论文

如何在数学教学中渗透德育摘要：教育的目的说到底就是培养人的问题。现代教育要求各门各科教师应以德育为先来教育学生，教师在教育教学中，要重视发挥学科的德学教师在数学课堂教学活动中不仅仅只要求完成数学教学任务，也要关注学生思想的发展，充分挖掘教材中有关德育教育的素材，及时而又恰当的对国主义、集体荣誉、节约意识、养成教育、科学奉献精神等方面的教育。只要我们做个细心观察，善于思考的有心人，充分利用数学教学中的的德育课中的德育教育也一定能收到很好的效果。关键词：小学数学教学渗透德育随着现代教育教学的发展，德育教育越来越为人们所认知和重视，近年来有关学科教学中的知识育人、文化育人也随之提的越来越响。众所周知治学科是德育的主阵地，语文学科就学科特点“文道结合”而言也成了德育教育的中坚力量。而作为小学数学学科教师，如何结合学科特点及教学内进行德育渗透，是我们值得探讨的问题，也是作为数学教师应该具有的素质。一、结合数学教学特点，适时进行1．结合教材特点，适时渗透数学是基础学科，而教师所要做的不仅向学生简单地传授知识，同时还应对学生思想品德多多关注。其实，在每个教材里，都蕴含着道德品质教育素材。爱国主义教育是学校德育教育的重要阵地，也是学校教育的任务与责任。在数学教材中富含大量的爱国主义教育素材，教师可根据本校和学生的实际情况，有针对性德编写教学设计，适时地利用这些知识对学生进行爱国主义教育和思想品德教育，一定会达到较好的效果。例如在北师大版二年级上册认识人民币一课中，使学生认识了国徽，认识了天安门，知道了天安门是新中国举行开国大典的地方，是中华人民共和国的象征，象征着新中国的诞生。众所周知，人民币是国家的法定货币，爱护人民币是每一个中国人的责任。在我们生活中使用人民币时候，应注意不要乱揉乱折，破坏人民币，更不要在人民币票的表面上乱写、乱画，我们要像爱护我们的祖国一样爱护人民币。在四年级数学活动滴水实验一课中，我首先让学生搜集有关地球水资源的情况和我国的水资源情况。让学生在数学活动中体会到一滴水虽小，但数据确让我们大吃一惊。学生也体验到生活中一定要珍惜水资源，自然而然也就明白了我们为什么要节约用水。又如在一年级教学车上有多少人时，在教授学生知识的同时，还对学生进行了遵守公共秩序教育，在乘公交车的时候一定要排队，遵守秩序，不能拥挤和加塞，同时还要讲礼貌，学会礼让他人，礼让老人和儿童。在生活中一件件见怪不怪的小事，长期做下去就回形成良好的行为习惯。2.结合教学过程、及时渗透就农村小学教学特点来说，特别是低年级教学，由于音体美教师缺乏，语文和数学教师几乎承包了班级的所有课程。因此数学教师在教学过程中，无论一个数字一道题目、一个点一条线、一个知识点一个公式、一个教学环节一个教学过程都应渗透着德育点滴。如在教学“年、月、日”的教学过程中，我都会谈到中国的传统节日“春节、端午节、中秋节重阳节”和国家重大节日“劳动节、儿童节、国庆节”等以增强孩子们的社会常识，受到中国传统文化的熏陶。在数学的学习过程中潜移默化的受到教育。二、示范导行，身教胜于根据儿童的心理发展可知，我们小学教师在孩子心目有着很高的地位，有许多的孩子都很崇拜他的老师。老师的一言一行和对数学学科严谨的态形之中影响着学生的言行，身教胜于言教。因此，教师要用自己的言行、思想素质给学生做出榜样，潜移默化地影响学生，塑造学生良好的思想品德生正确人生观和价值观的形成。我是一位农村的数学教师，自参加工作以来都在小学任教，在小孩的德育教育方面有着深刻的体会。例如，我班的孩子刘雅婷是一个大大咧咧、小女孩，做起事情马马虎虎，数学成绩也是一塌糊涂，她的妈妈检查孩子预习时也经常说“差不多了”。可是学习怎能如“大概、差不多”都要不得。我在课的过程中严格要求自己的板书、语言、神态、仪表、动作等，力求影响我的每一个学生，同时我要求她在上课听课要，写作业时数字、运算符号要写工整计算要正确，做完题目后每一题都自觉验算。如此坚持两个学期下来的数学成绩明显提高，更值得高兴的是她改掉了生活中马马虎虎的小毛病，真正有了女孩子应有的样子，迈出了成功的第一步。以上的例子，是教育生活中平常的小事，确有力地说明了“身教胜于言教”的深刻道理。教师的言行在教育教学生活中有巨大影响和明显的效果师要时时处处注意自己的形象。在小学阶段，正是小学生各种价值观和行为习惯形成的重要时期，这就要求我们小学教师在学校生活各个方面都应该榜样。三、培养学生集体荣誉感，进行集体集体荣誉感是每一个都应有的意识！集体荣誉感和团队意识也就是主人翁意识。主人翁意识是一个人品质的重要体现，有集体意识、大局意识，能把团队的事当成自己的事，一心一意为集体去努力。主人翁意识是学生应有的意识，是积极向上的凝聚力，有了这种凝聚力量，他们就会为了集体的荣誉，积极参加各种活动，为集体的荣誉拼搏奋斗，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。学生在数学及生活实践活动中提升集体荣誉意识。增强学生主人翁意识的集体主义教育，体现在学生生活中的各个方面，只要教师认真负责，拥有一双智慧的眼睛，就会起到润物细无声的效果！如，在数学实际学习过程中，我经常采用小组探究合作学习的方法，让学生围绕某一个问题展开讨论，动手算一算、演一演、验一验，经过激烈的讨论、探究、计算，得出结论，让学生体会到与人合作的乐趣，更增加了集体合作精神。四、讲好数学家的故事，激发听故事是每个孩子最喜爱的天性，教师应该抓住小学生的这一特点来实施教育。比如向学生介绍我国古代最伟大的数学家祖冲之，在数学方面，祖冲之推算出圆周率的近似值。在天文历法方面，祖冲之在长期观测、精确计算和对历史文献深入研究的基础上，创制了《大明历》。现代著名数学家陈景润在一次数学课，老师讲了一个故事，二百年以前，在德国，有一位名叫哥德巴赫的数学家，他曾提出了一个大胆的猜想：“凡是大于２的偶数就一定可以用两个质数之和来表示，比如10＝7+3，12=5+7，15=13+2，......”哥德巴赫虽然进行多次验证，确实是真实的，但他却无法进行逻辑上的证明。于是他写信向数学大师欧拉请教，欧拉大师也花了多年的精力，一直到他生命的最后也没能把这种猜想从逻辑上证明出來。从此这个猜想就成了世界难题，像磁石一样吸引着成千上万的数学家，但终究没有人能攻下來。听了这个故事后，陈景润的脑海中就时常萦绕着这个世界难题。他下定了决心，更加发愤学习，有时到了痴迷的程度，后来终成数学名师。恰当巧妙地利用这些大师、大家的故事激励着学生努力学习，增强每一位学生的民族自豪感和爱国主义情怀，增强每一位学生的斗志和自信心，让每一位学生为祖